對于學(xué)習(xí)“近、遠(yuǎn)視眼及其矯正”，在以前的教學(xué)中往往會采用多媒體，利用PPt課件或者動畫進(jìn)行展示，效果感覺其實并不理想，學(xué)生對于近、遠(yuǎn)視眼的形成以及如何矯正似乎只是停留在記憶的層面。

在最新的教材中，對于這一部分知識的處理方式是采用“觀察與實驗”的方式，為了讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，從而讓學(xué)生從本質(zhì)上理解近、遠(yuǎn)視眼的形成本質(zhì)以及如何矯正，故而在學(xué)習(xí)這部分知識時，仍然采用讓學(xué)生進(jìn)行實驗探究。下面結(jié)合課本給出的探究步驟，將學(xué)生的實驗探究過程整理如下：

一、探究近視眼的形成及其矯正

1.將蠟燭、凸透鏡、光屏依次擺放在光具座上，凸透鏡看做眼睛的晶狀體，光屏看做視網(wǎng)膜。

2.將蠟燭放在離凸透鏡較遠(yuǎn)的位置，給“眼睛”戴上近視鏡，移動光屏直到光屏上成清晰的像。標(biāo)出此時光屏的位置，即“視網(wǎng)膜”的位置。

3.取走近視鏡，光屏上的像變得模糊，這就是近視眼看物體的景象。

4.前后移動光屏，直到光屏上成清晰的像。此時光屏的位置就是近視眼看遠(yuǎn)處物體所成的像的位置。

5.換用不同度數(shù)的近視鏡，重復(fù)以上的步驟，再做兩次實驗。

（3）矯正近視眼用近視鏡（凹透鏡），利用凹透鏡能使光線發(fā)散的特點，在眼睛前方放一個凹透鏡，就能使來自遠(yuǎn)處物體的光會聚在視網(wǎng)膜上。

二、探究遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正

1.將蠟燭、凸透鏡、光屏依次擺放在光具座上，凸透鏡看做眼睛的晶狀體，光屏看做視網(wǎng)膜。

（4）進(jìn)入老年后，眼睛睫狀體對晶狀體的調(diào)節(jié)能力減弱，可能導(dǎo)致近處、遠(yuǎn)處的物體都看不清楚，這就叫做老花眼。

反思：本節(jié)課關(guān)于“近、遠(yuǎn)視眼的形成及其矯正”的學(xué)習(xí)過程，改變了以往教師利用動畫進(jìn)行演示的方式。“探究近、遠(yuǎn)視眼的矯正”這一模擬實驗環(huán)節(jié)，課本上給出的只是探究出矯正方法即可，為了讓學(xué)生更多參與實驗探究過程，結(jié)合目前學(xué)生近視率高發(fā)的現(xiàn)狀，本節(jié)課讓每組的四個學(xué)生分別用自己的近視鏡進(jìn)行模擬實驗，這樣一來既可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以通過探究過程，讓學(xué)生認(rèn)識到“愛護(hù)眼睛”的重要性。

通過本節(jié)課探究過程來看，學(xué)生參與探究的熱情很高，關(guān)于相關(guān)的知識根本不需要教師講解，學(xué)生通過探究就很順利地掌握了。這也給今后繼續(xù)加大課堂探究的力度增強(qiáng)了信心和動力。