我們一直在倡導(dǎo)教育不是灌輸，而是在于要點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，學(xué)生只有能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自主發(fā)展，才會(huì)挖掘出自身潛在的能力，這樣通過(guò)自己的主動(dòng)性培養(yǎng)出來(lái)的能力才是長(zhǎng)久的。

最近一段時(shí)間，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，班級(jí)中出臺(tái)了一種激勵(lì)政策：根據(jù)學(xué)生課堂和課后表現(xiàn)，以及在其他方面的表現(xiàn)，教師給予表現(xiàn)較好的同學(xué)一張笑臉（如圖所示）。

學(xué)生每次有了優(yōu)異的表現(xiàn)，都會(huì)獲得一張笑臉，每集齊二十張笑臉，就會(huì)得到一本筆記本的獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)在最初的設(shè)計(jì)階段，大家都會(huì)有這樣的擔(dān)心：學(xué)生是否會(huì)在意這種激勵(lì)政策?？墒钱?dāng)大家試著采用這一激勵(lì)政策以后，沒(méi)想到學(xué)生的反應(yīng)是異常激烈。課堂上積極發(fā)言、主動(dòng)思考的對(duì)了，課后主動(dòng)請(qǐng)教教師的多了。

今天在課堂上和學(xué)生一起進(jìn)行“透鏡及其應(yīng)用”的復(fù)習(xí)，由于采用了這種獎(jiǎng)勵(lì)政策，學(xué)生表現(xiàn)得異?；钴S。不過(guò)對(duì)于這種激勵(lì)，一般都是比較有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。每當(dāng)教師提出一些有思維度的問(wèn)題，我采用引導(dǎo)學(xué)生合作探究的方式，如果能夠探究出規(guī)律并且能夠清晰地說(shuō)出自己的思路，整個(gè)小組每個(gè)同學(xué)都會(huì)得到一張笑臉，所以一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的參與度很高，下課的時(shí)候還感覺(jué)意欲未盡。趁此良機(jī)，我給學(xué)生布置了一道又探究?jī)r(jià)值的作圖題，讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成，能夠做出此題并且說(shuō)出正確思路，也會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

或許是剛剛采用這一激勵(lì)政策，學(xué)生的情緒很高漲。值得一提的是，自己剛剛從初三四班下課出來(lái)，二班的王少慶同學(xué)就在走廊里等著我。當(dāng)看到我從四班下課出來(lái)，他興奮地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：老師，我把你留的那道題做出來(lái)了。他馬上告訴了我答案和做題思路，我馬上給予了肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。其實(shí)昨天王少慶同學(xué)的表現(xiàn)就很突出，另外今天課堂上另一名叫于侗偉的學(xué)生也表現(xiàn)很突出，這兩位同學(xué)在班級(jí)中的學(xué)習(xí)成績(jī)只是處于中下游水平，或許就是這種不經(jīng)意的激勵(lì)方式，將學(xué)生的內(nèi)在潛能激發(fā)出來(lái)了。

反思：最近這幾天學(xué)生對(duì)于剛剛出臺(tái)的獎(jiǎng)勵(lì)政策感到比較新鮮和興奮，故而教師可以趁此良機(jī)加以正確引導(dǎo)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

不過(guò)冷靜下來(lái)自己思考一下，其實(shí)有幾個(gè)問(wèn)題還需要好好斟酌一下：

1.不知學(xué)生對(duì)于這種類(lèi)似“忽悠”的方法，能夠保持多久的新鮮感。

為了學(xué)生出現(xiàn)對(duì)于類(lèi)似獎(jiǎng)勵(lì)的疲勞感，必須要不斷調(diào)動(dòng)自己的智慧，不斷激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的熱情，只有讓學(xué)生真正做到主動(dòng)求知，那才是最讓人值得期待的事情。

2.學(xué)生的積極參與度還有一定局限性。

目前采用的這種激勵(lì)政策，只是激發(fā)了優(yōu)秀學(xué)生和部分中下游學(xué)生的積極性，至于一些下游學(xué)生似乎還是無(wú)動(dòng)于衷。我們應(yīng)該思考一下，是否應(yīng)該將獎(jiǎng)勵(lì)政策適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于那些成績(jī)不太理想的學(xué)生，可以適當(dāng)降低難度，讓這些學(xué)生也在自己的能力范圍內(nèi)獲得一份屬于自己的自尊。

3.獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)不能局限于只為了提高學(xué)生分?jǐn)?shù)

目前這種獎(jiǎng)勵(lì)政策只是為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，讓人不免感到一絲擔(dān)心?？煞駪?yīng)該考慮把笑臉?biāo)徒o那些雖然學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想，但道德品質(zhì)優(yōu)異，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，樂(lè)于助人的學(xué)生。不能讓學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)為，只要自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好，就可以不要道德了，不要人格尊嚴(yán)了。就像目前我們一直在進(jìn)行的課改也好，研修也好，如果只是為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，那又有何意義呢？

多給學(xué)生一張笑臉吧，讓我們和學(xué)生在微笑中感受到人性的善良，求知的愉悅感和幸福感。

作者簡(jiǎn)介：潘書(shū)朋，中學(xué)物理教師，在《當(dāng)代教育家》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)教師報(bào)》、《中學(xué)物理》、《新課程評(píng)論》等國(guó)家、省級(jí)報(bào)刊、雜志刊物、教育網(wǎng)站上發(fā)表教育教學(xué)論文40余篇。多年來(lái)一直致力于“讓物理教學(xué)回歸實(shí)驗(yàn)室”的課題研究，所申報(bào)的教育部教師科研基金“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題榮獲教育科研成果一等獎(jiǎng)。個(gè)人微信號(hào)：p737454148 微信公眾平臺(tái)微信號(hào)：shupengchaguan