孩子在不同年齡段總會(huì)有不同的興趣點(diǎn)，這些偏好與孩子們對(duì)外界的認(rèn)識(shí)、興趣愛好都有關(guān)。

許多男孩會(huì)喜歡恐龍、天文、昆蟲、奧特曼、機(jī)器人；也有很多女孩喜歡仙女、公主、小動(dòng)物……

（耳朵人學(xué)員-佳佳作品，作品展現(xiàn)了善良的“海洋皇后”）

對(duì)此，有的家長(zhǎng)會(huì)略有焦慮：每次都是畫公主，能不能畫一些其他的？

我們能接受拉斐爾畫圣母，莫蘭蒂畫罐子，徐悲鴻畫馬，往往卻不能走進(jìn)自己孩子的世界里，感受他們豐富的內(nèi)心活動(dòng)。

每個(gè)孩子都有自己的性格，都有自己心中不同的公主，孩子們也能編出不同的故事。

（耳朵人學(xué)員-劉子嫣作品）

而面對(duì)一大批孩子畫的艾莎公主、人魚公主、愛洛公主……

4歲的爽爽也是這些孩子中的一個(gè)。

（耳朵人學(xué)員-爽爽作品）

爽爽來自加拿大，性格十分乖巧、聽話。由于語(yǔ)言溝通的不順暢，爽爽上課時(shí)候需要媽媽一直在旁邊給她當(dāng)“翻譯員”。盡管想法特別多，但剛到耳朵人的時(shí)候，她卻放不開手畫畫，只會(huì)跟著老師的思路創(chuàng)作……

這種情況，我們的老師要如何解決呢？

（爽爽來耳朵人之前的“公主”作品）

剛來耳朵人的時(shí)候，爽爽顯得略微拘謹(jǐn)。在上第一、二次課的時(shí)候，爽爽總是習(xí)慣性的跟著老師的想法走，而缺少自己的主見。

（爽爽在耳朵人第二次課上的作品，畫面基本按照老師的“改變繪畫”創(chuàng)作）

可能是孩子對(duì)自己的想法還沒有信心，也可能是思維還未被真正打開。在老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)畫畫可以參考，但不能跟老師畫的內(nèi)容一樣后，爽爽還是照著老師的作品畫。

注意到爽爽的這種傾向后，老師覺得：不太妙。

除了不斷鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子的作品外，老師也改變了原有的引導(dǎo)方式。過去老師總是拿筆帶著孩子一起玩“改變繪畫”，而現(xiàn)在則只是用語(yǔ)言去引導(dǎo)，會(huì)留心問爽爽：你看到這個(gè)東西能想到什么？是不是有很多可能性在里面？

慢慢的，在第四次課的時(shí)候，爽爽找到了自己的繪畫感覺，創(chuàng)作了自己的小火車：

火車頭“改變”成了房子，車輪的細(xì)節(jié)也有所體現(xiàn)，最重要的是車廂里的人物已經(jīng)有了不同的形象特征。

同時(shí)，爽爽的媽媽也向老師袒露出了擔(dān)憂。爽爽媽媽認(rèn)為，耳朵人的特色課程就是“改變繪畫”，但是爽爽改變繪畫的能力還不夠，想要老師再好好引導(dǎo)。

老師跟媽媽解釋道：“改變繪畫”并不是目的，畫畫的終極目的不是要讓孩子去不斷改變。而是要告訴孩子不一定要畫得很像，我們可以畫得天馬行空，可以任意畫任何想到的東西。

老師看到爽爽的思路已經(jīng)開始發(fā)生轉(zhuǎn)變之后，便趁勝追擊，讓爽爽結(jié)合不同材料來調(diào)動(dòng)思維——葉子拼貼。

把不同形狀的葉子進(jìn)行組合，通過葉子的形象進(jìn)行聯(lián)想，自由發(fā)揮。爽爽便把葉子變成了船、鳥的翅膀，太陽(yáng)，組成了這樣一幅作品：

這時(shí)，爽爽的作品中又出現(xiàn)了她喜歡的人物、公主，創(chuàng)作起來變得越來越輕松、自如……

經(jīng)過兩個(gè)月的持續(xù)學(xué)習(xí)，爽爽不僅已經(jīng)能獨(dú)立創(chuàng)作一幅作品，也慢慢體現(xiàn)出了自己的繪畫特色：畫面非常飽滿，充滿活力。

（爽爽作品-《艾莎公主與雪寶》）

這一幅《艾莎公主與雪寶》是如何創(chuàng)作出來的呢？

老師首先是讓爽爽在紙上，用自己選擇的幾種顏色進(jìn)行涂色。爽爽選擇了老師講過的藍(lán)色、紫色、青色，三種同類色。涂色完成后，老師再讓爽爽把它剪成不同的形狀。爽爽看到碎紙，又聯(lián)想到了“艾莎公主”，于是又把碎紙拼接成了公主，并在一旁畫上了雪寶、雪花。

爽爽筆下的公主造型往往很夸張，勾線也都不循規(guī)蹈矩，運(yùn)用各種彩色的勾邊和內(nèi)部涂色以形成碰撞。

（爽爽最近的作品）

在爽爽最近的作品中，作品的形象元素更是讓位給了色彩。畫面描繪了一個(gè)小女孩和動(dòng)物朋友在房子里玩。爽爽先畫了小女孩和兔子，老師問：他們還有什么朋友呢？他們現(xiàn)在在哪兒？

爽爽于是又加上了猴子、小鳥，加上了房子室內(nèi)的顏色。畫面中大量對(duì)比色和同類色的視覺沖擊，讓人不由想起野獸派畫家馬蒂斯的作品，滿是和諧與活力：

（野獸派畫家馬蒂斯的作品）

老師上課，不僅會(huì)跟爽爽一起去構(gòu)想公主的故事，平時(shí)也會(huì)給爽爽分享許多服裝設(shè)計(jì)、拼貼類的資料：

（向左滑動(dòng)查看更多，部分圖片來源于：iamCooLeeGuy）

愛畫公主，是許多女孩在一定年齡階段的特定愛好。她們或許認(rèn)為這些公主的故事很美好，或許那些公主的形象是孩子內(nèi)心偶像。我們只有在支持他們畫自己喜歡的東西的時(shí)候，才能讓孩子們保持對(duì)繪畫的熱情。

除此之外，每個(gè)愛畫公主的孩子，也都有著不同的性格、偏好。他們對(duì)藝術(shù)的感受也不同，有的喜歡故事、有的喜歡公主服裝、有的癡迷于人物造型……

對(duì)此，我們老師、父母也更應(yīng)該對(duì)每個(gè)孩子所表現(xiàn)出的不同偏向來進(jìn)行因材施教的引導(dǎo)，而非統(tǒng)一化一的知識(shí)灌輸。