發(fā)《基礎(chǔ)教育參考》21年3月刊

靈活運(yùn)用游戲活動(dòng)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂----推薦人：胡陽新

湖北省恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)中心小學(xué)   楊理    郵編：445033

     摘要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于小學(xué)生們的生性活潑好動(dòng)，很多時(shí)候，教師很難讓學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間的集中自己的注意力，這也就導(dǎo)致了數(shù)學(xué)課堂的效率低下。為提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，我們必然需要對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

        關(guān)鍵詞：趣味游戲   小學(xué)數(shù)學(xué)     教學(xué)研究    教學(xué)策略   快樂課堂

     興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物或關(guān)心活動(dòng)的心理傾向，是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有無興趣，決定了他對(duì)學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求以及喜厭感。而游戲活動(dòng)正是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本載體。兒童以游戲?yàn)樯?，游戲具有種種教育價(jià)值。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容寓于游戲之中，變單調(diào)、重復(fù)、類同的數(shù)學(xué)知識(shí)為游戲活動(dòng)，變靜態(tài)的課堂教學(xué)為動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲取知識(shí)。在數(shù)學(xué)課上教師要有意識(shí)地設(shè)計(jì)形式多樣、新穎有趣、學(xué)生喜聞樂見的各種數(shù)學(xué)游戲情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。用游戲形式創(chuàng)造一個(gè)寬容、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，牢牢吸引學(xué)生注意力，不拘一格敲開學(xué)生智慧的大門，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。 

     一、從游戲中導(dǎo)入新課和學(xué)習(xí)新知，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
     在學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容之前，教師若能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)一些具有趣味性的可操作性游戲活動(dòng)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣，然后再講解本堂課要學(xué)習(xí)的具體教學(xué)內(nèi)容，這要比一上課“直奔主題”效果好得多了。例如：在教學(xué)《猜一猜》這節(jié)中的摸球時(shí)，我一開始就設(shè)計(jì)了游戲，讓學(xué)生分成小組，拿出事先準(zhǔn)備的幾個(gè)盒子，每個(gè)盒子里裝有1個(gè)白球，兩個(gè)黃球，然后讓學(xué)生進(jìn)行摸球游戲。每個(gè)同學(xué)一次只能摸一個(gè)球，看一看是什么顏色的球，摸好后繼續(xù)把球放在盒子里，另一個(gè)同學(xué)繼續(xù)摸，每組推選一人記錄。學(xué)生對(duì)此游戲感到非常新奇，便產(chǎn)生了濃厚的興趣，合作學(xué)習(xí)不知不覺地展開了?；顒?dòng)結(jié)束后，讓每個(gè)小組選派一名代表匯報(bào)摸球結(jié)果，這樣學(xué)生很自然的就領(lǐng)悟了事物發(fā)生有大有小。       
      兒童注意力不可能持久，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，精神不集中，大腦處于疲倦狀態(tài)，思維不活躍，為使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也使學(xué)生的思維活動(dòng)時(shí)時(shí)刻刻處于興奮狀態(tài)，為學(xué)生接受新知，進(jìn)行創(chuàng)新思維打開了大門。例如，我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作，探索交流中認(rèn)識(shí)了二分之一，并能利用手中的材料折一折、畫一畫、分一分，從而探索出許多新的分?jǐn)?shù)時(shí)，如果此時(shí)再一味地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀寫，學(xué)生已經(jīng)沒興趣參與到學(xué)習(xí)中來了。這時(shí)，我運(yùn)用談話法為全班引進(jìn)一個(gè)虛擬的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“小明是個(gè)善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多分?jǐn)?shù)。他想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們?cè)敢夂退纫槐葐幔?/span>”這樣，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還再次激起思維高潮，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，收到了事半功倍的效果。 

       二、巧設(shè)數(shù)學(xué)闖關(guān)游戲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師可依照課程的實(shí)際需要進(jìn)行闖關(guān)游戲的設(shè)定，以此提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。教師在教學(xué)內(nèi)容的制定和課程不同階段的教學(xué)需要制定過程中，可針對(duì)性的進(jìn)行闖關(guān)游戲的設(shè)定，以此豐富學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)理論的活學(xué)活用。例如在量角器功能應(yīng)用教學(xué)階段，教師需要通過日常的課程內(nèi)容教會(huì)學(xué)生如何正確的使用量角器以及如何正確的進(jìn)行度數(shù)的讀取。在闖關(guān)游戲的設(shè)定過程中，可依照手頭現(xiàn)有的教學(xué)工具進(jìn)行不同角度的搜集，再依照課堂的實(shí)際教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。在實(shí)踐教學(xué)階段，教師需注意觀察和記錄不同學(xué)生的表現(xiàn)情況，對(duì)于具有疑問的學(xué)生需加以多方面的溝通和指導(dǎo)，使得全體學(xué)生都能夠獲得應(yīng)有的發(fā)展和提升，并更好的加強(qiáng)自身對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在闖關(guān)游戲的組織過程中，學(xué)生能夠更好的鍛煉自身的思維應(yīng)用能力，此外在對(duì)于闖關(guān)游戲的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力也會(huì)隨之有效提升。
      三、 組織課余趣味性數(shù)學(xué)游戲，巧妙鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

        在日常教學(xué)過程中，教師可將課堂教學(xué)延伸至課后教學(xué)，很多學(xué)生不喜歡在課余時(shí)間進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，占用了他們玩耍的時(shí)間，那么我們可以將趣味游戲帶入學(xué)生們的課下，以達(dá)到鞏固教學(xué)知識(shí)，合理有效復(fù)習(xí)的效果。教師可以讓學(xué)生們?cè)囍谏钪邪l(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)因素，例如在陪媽媽買菜的時(shí)候，自己喜歡吃的菜菜價(jià)是多少，爸爸媽媽又喜歡吃什么菜，菜價(jià)多少，如果給予學(xué)生們支配金錢的權(quán)利，那么他們會(huì)選擇買多少自己喜歡的東西，買多少爸爸媽媽喜歡的呢？這類教學(xué)問題結(jié)合了學(xué)生們?nèi)粘５纳?，也將一些課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)代入，學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間很容易開始響應(yīng)的思考，不僅鞏固了課內(nèi)知識(shí)，還發(fā)展了學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維。  
     四、在游戲中拓寬知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與能力 
     游戲是學(xué)生課余生活的主要形式，游戲教學(xué)法的巧妙運(yùn)用，對(duì)新知的鞏固和升華有著明顯的作用。例如，教學(xué)《面積的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于圖案設(shè)計(jì)的課外實(shí)踐游戲，要求有兩點(diǎn)：一是設(shè)計(jì)的圖案面積都是 5 平方厘米（即事先準(zhǔn)備一張小楷紙，每個(gè)小格子的面積都是 1 平方厘米）；二是給該圖案命名，即該圖案具有的實(shí)際意義。學(xué)生的積極性很高，設(shè)計(jì)出了各種各樣的圖案，通過活動(dòng)讓學(xué)生在游戲中“做數(shù)學(xué)”，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種享受，巧妙地利用實(shí)踐操作的游戲作業(yè)，不僅掌握了新學(xué)的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，真可謂一箭雙雕?。?shí)踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學(xué)生的求知欲，能激勵(lì)學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中；學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，其注意力和觀察力都有明顯的加強(qiáng)，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性也容易被調(diào)動(dòng)起來。

      五、通過游戲巧妙引入學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，打造趣味課堂
        在當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，大多數(shù)教師會(huì)采用引入學(xué)習(xí)任務(wù)的方式予以教學(xué)，即在課堂內(nèi)引入不同需學(xué)生自主或協(xié)作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)能力都能夠得到有效的提升。有關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生具有特定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，才能夠增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效率。通過引入學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠在根本上加強(qiáng)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠養(yǎng)成特定需要的數(shù)學(xué)思維方式。以往有些教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的指定過程中，不對(duì)學(xué)生的完成情況以及質(zhì)量?jī)?nèi)容加以監(jiān)督和檢查，由此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)完成階段所出現(xiàn)的疑惑和問題都無法得到較好的解答，此外教師的不重視也勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)引入學(xué)習(xí)任務(wù)教學(xué)的實(shí)際看法。在今后學(xué)習(xí)任務(wù)的引進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師首先需要完善自身的教學(xué)思維方式，通過重視學(xué)習(xí)任務(wù)的過程和最終結(jié)果，來為學(xué)生創(chuàng)造不同的課堂氛圍，從而落實(shí)教學(xué)主體地位。

        例如在混合運(yùn)算的課程講解過程中，小學(xué)階段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)生能夠熟練運(yùn)用二級(jí)以內(nèi)的混合運(yùn)算方程式，為了提升小學(xué)生的運(yùn)算能力和運(yùn)算速度，教師可采用多媒體教學(xué)進(jìn)行課堂任務(wù)的制定。課堂任務(wù)需規(guī)定一定的時(shí)間限制，以此評(píng)定在相同的時(shí)間內(nèi)，誰能夠正確算出較多的方程式。教師在學(xué)習(xí)任務(wù)下發(fā)過后，應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行階段以及后續(xù)的最終結(jié)果加以監(jiān)督和檢查，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差以及任務(wù)完成情況較差的同學(xué)加以溝通和輔導(dǎo)，使其熟練掌握相應(yīng)的運(yùn)算策略和技巧，以此達(dá)到自身學(xué)習(xí)水平的提升。在此種教學(xué)氛圍的烘托下，學(xué)生更能夠提升自身對(duì)于課堂教學(xué)的積極性，學(xué)生都能夠保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)方法的糾正以及最終教學(xué)質(zhì)量的提升都能夠起到特定的推動(dòng)作用。
      總而言之，隨著新課標(biāo)的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育成為主流教學(xué)內(nèi)容，教師們不僅需要在學(xué)科教育中傳授相應(yīng)的知識(shí)和技能，還應(yīng)當(dāng)通過學(xué)科教育不斷培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力水平提升，這就對(duì)教師的教學(xué)水平和教育能力有了更為苛刻的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)拈_展一些趣味游戲，不僅能夠提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更具主觀能動(dòng)性，一定程度上還能夠適當(dāng)?shù)臏p弱一些數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容中的學(xué)習(xí)難度，使得原本極具邏輯性，有些晦澀抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加容易被小學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收。因此，不斷探究和摸索出一套趣味游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式，能夠更加合理科學(xué)的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
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