學(xué)習(xí)智慧一、多學(xué)強(qiáng)勢(shì)知識(shí) 少學(xué)弱勢(shì)知識(shí)

學(xué)習(xí)智慧二、用長(zhǎng)式學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)智慧三、從知識(shí)前沿的"尋弱"式學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)智慧四、給學(xué)習(xí)一對(duì)超越的翅膀

學(xué)習(xí)智慧五、聚焦式學(xué)習(xí)

    人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。讀死書和死讀書已經(jīng)不能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。雖然說(shuō)"天才出自勤奮"。但也必須看到，勤奮只是一個(gè)合格學(xué)生的基本功。一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)重視勤奮，但絕對(duì)不會(huì)讓自己僅僅停留在勤奮的層面。

    學(xué)得多不如學(xué)得巧，這就是學(xué)習(xí)智慧。

學(xué)習(xí)智慧一、多學(xué)強(qiáng)勢(shì)知識(shí) 少學(xué)弱勢(shì)知識(shí)

    學(xué)習(xí)分學(xué)什么和如何學(xué)兩個(gè)方面。學(xué)什么就是要懂得有選擇地學(xué)。我要強(qiáng)調(diào)的是， 當(dāng)今的時(shí)代，要特別重視學(xué)會(huì)選擇強(qiáng)勢(shì)知識(shí)，淡化弱勢(shì)知識(shí)，舍棄無(wú)用知識(shí)或知識(shí)垃圾。

    所謂強(qiáng)勢(shì)知識(shí)，是當(dāng)今社會(huì)最需要的一些知識(shí)，是最具備創(chuàng)造性和最能產(chǎn)生社會(huì)價(jià)值的知識(shí)，從一定角度講，還是在現(xiàn)實(shí)中起支配地位的知識(shí)。而弱勢(shì)知識(shí)和無(wú)用知識(shí)正好與之相反。不妨來(lái)看一個(gè)活生生的事例：一次，我遇到某社會(huì)科學(xué)院一個(gè)杜甫研究專家，他最自豪的是在研究杜甫死因方面，具有在全世界獨(dú)一無(wú)二的權(quán)威。為何具有這一權(quán)威？為研究杜甫是不是吃牛肉而死，他花了整整17年時(shí)間！

    對(duì)知識(shí)分子而言，最怕的是讀錯(cuò)書，學(xué)了一大堆廢物，反而抱怨懷才不遇。不要重復(fù)"范進(jìn)中舉"的悲劇，為博一功名而皓首窮經(jīng)，幾乎將一生葬送。也不要學(xué)那些沒(méi)落的學(xué)術(shù)貴族，世界在變化，各種知識(shí)已經(jīng)不斷更新，他們卻抱殘守缺，對(duì)社會(huì)的需求視而不見，自認(rèn)為學(xué)富五車，其實(shí)擁有的，都已是一些時(shí)代與社會(huì)都不需要的知識(shí)垃圾。

    每個(gè)時(shí)代都有自己相對(duì)強(qiáng)勢(shì)的知識(shí)。而最杰出的人，總是能在強(qiáng)勢(shì)知識(shí)剛剛露頭時(shí)，將它抓住，甚至成為強(qiáng)勢(shì)知識(shí)的創(chuàng)造者和領(lǐng)頭人。

比爾·蓋茨還在湖畔中學(xué)讀書時(shí)，就對(duì)計(jì)算機(jī)軟件這一剛剛起步的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚興趣，而且判斷出個(gè)人計(jì)算機(jī)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，下決心將此作為自己的終身事業(yè)。他哈佛大學(xué)學(xué)業(yè)未完，就出來(lái)搞電腦開發(fā)，不僅成為世界首富，而且成為帶領(lǐng)世界進(jìn)入信息社會(huì)的重要人物之一。這就是學(xué)習(xí)和把握強(qiáng)勢(shì)知識(shí)的典范。

學(xué)習(xí)智慧二、用長(zhǎng)式學(xué)習(xí)

    應(yīng)該按自己的思維長(zhǎng)項(xiàng)來(lái)尋找自己學(xué)習(xí)和研究的領(lǐng)域。愛因斯坦的思考方式偏向直覺，于是選擇理論物理，愛迪生偏向觀察，于是選擇發(fā)明。唯有用好自己的長(zhǎng)處，才能更好找到最適合自己學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的領(lǐng)域。

   且看愛因斯坦的《自述》："我看到數(shù)學(xué)分成許多專門領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域都能費(fèi)去我們的短暫一生。因此 ，我覺得自己的處境就象布里丹的驢子一樣，它不能決定究竟該吃哪一捆干草。這顯然是由于我在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的直覺能力不夠強(qiáng)，以致不能把真正帶有根本性的最重要的東西，與其余那些多少是可有可無(wú)的廣博知識(shí)可靠地區(qū)分開來(lái)。

  "誠(chéng)然，物理學(xué)也分成了各個(gè)領(lǐng)域 ，其中每一個(gè)領(lǐng)域都能吞噬短暫的一生?？墒?，在這個(gè)領(lǐng)域里，我不久學(xué)會(huì)了識(shí)別出那種能導(dǎo)致深邃知識(shí)的東西，而把其他許多東西撇開不管。"

學(xué)習(xí)智慧三、從知識(shí)前沿的"尋弱"式學(xué)習(xí)

    所謂"尋弱"，就是分析當(dāng)前研究的弱點(diǎn)，摸清哪些問(wèn)題既重要又是別人研究的薄弱環(huán)節(jié)，從而尋找自己學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的突破點(diǎn)。

    諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者李政道的"尋弱"學(xué)習(xí)法就是一個(gè)典范：一次，他很偶然從一位同事那里得知：非線性方程有一種叫孤子的解，他找來(lái)了所有關(guān)于孤子的資料，仔細(xì)分析了一個(gè)星期，專門挑剔別人有哪些弱點(diǎn) 。果然有一大發(fā)現(xiàn)：所有的文獻(xiàn)都是研究一維空間的孤子的。而在物理學(xué)中，有廣泛意義的是三維空間 。

    于是，他便圍繞這點(diǎn)進(jìn)行攻關(guān)，僅僅幾個(gè)月，就找到了一種新的孤子理論，用來(lái)處理三維空間的亞原子問(wèn)題，獲得了許多成果。

    事后，他高興地說(shuō)："在這個(gè)領(lǐng)域里，我從一無(wú)所知，一下子趕到別人前面去了。"并由此得出結(jié)論："你想在科學(xué)研究過(guò)程中趕上、超過(guò)別人嗎？你一定要摸清楚在別人的工作里，哪些是他們不懂的?？礈?zhǔn)了這一點(diǎn)，鉆下去，一定會(huì)有突破，并能超過(guò)人家。"

學(xué)習(xí)智慧四、給學(xué)習(xí)一對(duì)超越的翅膀

    學(xué)知識(shí)不是簡(jiǎn)單的吸收，而是站在前人肩膀上，進(jìn)行超越。讀書不能當(dāng)書的奴隸，而是必須明確：學(xué)前人是為了超過(guò)前人，學(xué)到最后，還得有自己的創(chuàng)造。

    進(jìn)入新世紀(jì)，世界變化越來(lái)越快，一個(gè)新的問(wèn)題--"知識(shí)的折舊"，將成為一個(gè)越來(lái)越值得知識(shí)分子重視的問(wèn)題。這時(shí)不僅需要跟上時(shí)代步伐，加快知識(shí)的更新，而且更要擔(dān)當(dāng)創(chuàng)新知識(shí)的主人。

這一挑戰(zhàn)，必然在學(xué)習(xí)上體現(xiàn)出來(lái)。要將原來(lái)的灌輸式學(xué)習(xí)，改為研究性學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步拓展為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。而創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的最好方式，就是勇于到知識(shí)前沿去學(xué)習(xí)、淘金，并找到最好的突破口。

在這方面，日本著名物理學(xué)家湯川秀樹樹立了很好的榜樣。他剛上大學(xué)時(shí)，就選擇新生的量子力學(xué)作為學(xué)習(xí)和研究方向。當(dāng)時(shí)日本連量子力學(xué)的教科書都沒(méi)有，他就積極自學(xué)。量子力學(xué)的發(fā)源地是德國(guó)，于是，他特別熱衷于新出版的德文學(xué)術(shù)期刊。前沿陣地的豐富營(yíng)養(yǎng)和他不斷的研究實(shí)踐，使他很快成為日本最權(quán)威的量子力學(xué)專家。1949年，由于在這方面的成果，他獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

知識(shí)前沿即創(chuàng)造前沿。通過(guò)到前沿地帶去淘金，不僅可以最快地吸收優(yōu)秀人士的思想精華和創(chuàng)造成果，而且也特別有助于讓自己也變?yōu)閯?chuàng)新者。而創(chuàng)新者，往往又成為新知識(shí)的創(chuàng)造者。

學(xué)習(xí)智慧五、聚焦式學(xué)習(xí)

    生活中有太多的聰明人，但是卻未能有大的成就，原因是沒(méi)有將精力聚焦在問(wèn)題上，結(jié)果導(dǎo)致能量無(wú)效耗散。

    貝索是愛因斯坦的朋友，被愛因斯坦稱為"在全歐洲都找不到第二個(gè)的知音"。他在相對(duì)論的創(chuàng)立過(guò)程中曾經(jīng)給予愛因斯坦不少啟示，乃至被譽(yù)為"相對(duì)論的助產(chǎn)士"。他思維敏捷、鑒別能力強(qiáng)、知識(shí)淵博，但是他一輩子也沒(méi)有過(guò)自己的建樹。

    對(duì)此，愛因斯坦曾直言相勸："我堅(jiān)信，如果你具有專注的熱情，你一定能夠在科學(xué)領(lǐng)域中孕育出一些有價(jià)值的東西。蝴蝶不是鼴鼠，但是，任何蝴蝶都不應(yīng)為此而惋惜。"這里強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)：一，要對(duì)問(wèn)題焦距；二，不要羨慕別人，而要尋找真正屬于自己的問(wèn)題。