不少中小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)文言文是比較頭痛的，關(guān)于為什么要學(xué)習(xí)文言文和我們?cè)谏钪幸膊挥梦难晕墓艥h語(yǔ)來(lái)說(shuō)話的問(wèn)題，小島老師不再累述。同學(xué)們和家長(zhǎng)朋友們只要記住這一點(diǎn)：學(xué)好文言文，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)的幫助是很大的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是把說(shuō)話講好、文字認(rèn)識(shí)就可以了，我們需要了解語(yǔ)言文化的發(fā)展，體會(huì)各個(gè)歷史階段的語(yǔ)言文字魅力，才能真正理解語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。有些同學(xué)和家長(zhǎng)，在初學(xué)文言文的時(shí)候，不得要領(lǐng)，盡管也花了很多時(shí)間和精力，但是文言文學(xué)不好，在語(yǔ)文考試中總是丟分，確實(shí)是挺惱人的。小島老師分享學(xué)好文言文的6個(gè)基礎(chǔ)，希望同學(xué)們能從這6個(gè)最基礎(chǔ)的方向去學(xué)習(xí)文言文，全部掌握了，才能保證在考試中不被扣分。

1、誦讀是首要的學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)文言文肯定是要誦讀的，死記硬背也是方法，但不是最有效的學(xué)習(xí)方法。誦讀除了背誦，重點(diǎn)是在讀上。只有反復(fù)讀、經(jīng)常讀，才能體會(huì)古漢語(yǔ)在語(yǔ)言表達(dá)上的韻味和規(guī)律。在《中小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生熟讀文言文中的精彩段落，背誦全篇文言文，教學(xué)目的也在是更好地體會(huì)文章的意思，理解是第一。同時(shí)，誦讀要因聲求氣，體會(huì)古漢語(yǔ)的音節(jié)美，了解文言文的抑揚(yáng)頓挫，從這個(gè)角度去和作者產(chǎn)生共情，體會(huì)文言文傳達(dá)的思想感情。對(duì)于不理解文言文，不愿意體會(huì)的同學(xué)，死記硬背是痛苦的。但是粗通了文章，咬準(zhǔn)了字音就是熟讀的前提。誦讀是學(xué)習(xí)文言文的首要學(xué)習(xí)方法，把中小學(xué)課標(biāo)中的文言文必背數(shù)量通關(guān)，這都不是單純地為了考試，可以是能讓你受用一生的語(yǔ)文基礎(chǔ)了。

2、常用詞的學(xué)習(xí)捷徑

在文言文中，詞語(yǔ)是最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，也是考試的考點(diǎn)。學(xué)好文言文，和詞語(yǔ)是分不開(kāi)的。多義詞、古今通用、古今異義的詞語(yǔ)是打開(kāi)文言文學(xué)習(xí)的鑰匙。就像是我們?cè)谝荒昙?jí)，初學(xué)語(yǔ)文一樣，也是先從詞匯學(xué)起，再經(jīng)過(guò)段落、篇章的學(xué)習(xí)，逐步掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。有一些比較好的教材，已經(jīng)幫同學(xué)們歸納好了常用詞的學(xué)習(xí)數(shù)量，通過(guò)歸納和總結(jié)，我們同學(xué)可以在語(yǔ)文老師的指導(dǎo)下，集中學(xué)習(xí)這些常用詞語(yǔ)。有哪些實(shí)詞和虛詞是考點(diǎn)，因文而訓(xùn)、只求其異，才能真正把握詞語(yǔ)的意思。而詞語(yǔ)學(xué)習(xí)作為文言文啟蒙學(xué)習(xí)和教學(xué)，這是個(gè)語(yǔ)文基本功，和寫(xiě)字一樣，是需從小進(jìn)行練習(xí)的。

3、文學(xué)常識(shí)的了解和學(xué)習(xí)

對(duì)于文言文學(xué)習(xí)，不光只有詞語(yǔ)和釋義，大量的考點(diǎn)來(lái)自文學(xué)常識(shí)。這也是我們要積累的文言文知識(shí)點(diǎn)，我們要了解作者，他的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景，才能更好的理解文言文的藝術(shù)，理解文學(xué)常識(shí)，幫助我們提高學(xué)習(xí)文言文的興趣。屬于一通百通的學(xué)習(xí)方法，很多同學(xué)苦惱，文言文看不懂，古人怎么喜歡這樣說(shuō)話？沒(méi)有什么意思，哪有我們現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)好玩，但是真正去理解了文學(xué)常識(shí)。李白作為唐代大詩(shī)人，他是個(gè)怎樣的人？他為什么被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，在他的身上，流傳著怎樣的趣事？了解這些文學(xué)常識(shí)信息，定能在考試中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，幫助同學(xué)們?nèi)シe累文言文學(xué)習(xí)的常識(shí)。

4、學(xué)好文言文不要和白話文脫軌

什么才是學(xué)好文言文的標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)貫古今？考試不扣分？其實(shí)都不是，這只是能力標(biāo)準(zhǔn)，真正學(xué)好文言文，是沒(méi)有障礙的閱讀，能夠領(lǐng)會(huì)和感悟到作者的情感。很多同學(xué)覺(jué)得文言文難學(xué)，主要還是沒(méi)有脫離白話文的語(yǔ)境，用白話文的語(yǔ)言邏輯方式去理解文言文是行不通的，想要深入地理解文言文，就需要把文言文和白話文結(jié)合，文言文的語(yǔ)言使用習(xí)慣，有很多我們現(xiàn)在都還再使用，有時(shí)候讀到這些句子，我們可以不用翻譯，也能理解。文言文中的詩(shī)句、詞匯在我們的白話文中已經(jīng)歸納為成語(yǔ)的也不在少數(shù)。比如庖丁解牛、黔驢技窮等等，這些詞在文言文中是什么意思，在白話文中又有怎樣的使用規(guī)范？都是我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如果把兩種語(yǔ)言分開(kāi)，就加大了難度。

5、抓住關(guān)鍵詞句，領(lǐng)悟詩(shī)文內(nèi)容

學(xué)習(xí)文言文，我們最要解決的問(wèn)題就是如何能夠看懂它。掃除了語(yǔ)言障礙，才能領(lǐng)悟詩(shī)文的內(nèi)容。而如何掃除？我們也不能回到古代，天天用文言文說(shuō)話和書(shū)寫(xiě)，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住關(guān)鍵的詞句，去找到所謂的文眼，體會(huì)文言文的語(yǔ)境，比如鄉(xiāng)愁類(lèi)的古詩(shī)文，古人為什么可以從月亮、江楓漁火來(lái)傳達(dá)鄉(xiāng)愁？床前明月光、日暮客愁新、江楓漁火對(duì)愁眠……這些詩(shī)文就是關(guān)鍵詞句，考試的時(shí)候考的也是如此的關(guān)鍵詞句，讓你說(shuō)一說(shuō)，作者是怎么來(lái)表達(dá)的。所以學(xué)好文言文，看似脫離了生活，但其實(shí)在生活中，我們寫(xiě)作也好，說(shuō)話也好，表達(dá)的意思也都需要關(guān)鍵詞句的支撐。很多同學(xué)表達(dá)能力差，也會(huì)讓他人無(wú)法明白他想表達(dá)的意思。那我們?cè)诰毩?xí)的過(guò)程中，就需要先從句子練習(xí)起。

6、堅(jiān)持精讀和泛讀，積累文學(xué)素材

小學(xué)階段的文言文考試，基本不會(huì)超綱，還是會(huì)從課本中去選擇摘錄重點(diǎn)的段句。但是中考的文言文，不是來(lái)自課本，一定是來(lái)自課外素材。那么如何去積累這些文言文素材，難道把古代人的書(shū)籍統(tǒng)統(tǒng)都背下來(lái)嗎？顯然是不對(duì)的，文言文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是活用，積累的原則也是需要精讀和泛讀的支持。熟讀、背誦和理解都屬于精讀，博覽和積累文學(xué)常識(shí)屬于泛讀，到哪里去積累這些文言文素材？

集合課本的學(xué)習(xí)要求，去找到同一個(gè)作者寫(xiě)的同類(lèi)書(shū)籍，考試中經(jīng)常出現(xiàn)的選材，文言文的通俗匯編讀物，大概的閱讀積累方向也是從見(jiàn)到到難，細(xì)水長(zhǎng)流，持之以恒。這是學(xué)好文言文的最后一個(gè)基礎(chǔ)方向，6個(gè)基礎(chǔ)，6個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同學(xué)們，你們還會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)文言文很難嗎？歡迎留言評(píng)論。