這個(gè)頁(yè)首GIF是不是能很生動(dòng)的形容昨天在吉林藝術(shù)學(xué)院播音復(fù)試上的一些考生結(jié)束考試時(shí)的心情？

“陌生、孤獨(dú)、冷寂”輔以糟糕的考試表現(xiàn)，一切都變得不那么完美起來(lái)。本來(lái)對(duì)于藝考抱有的滿滿斗志瞬間消失的無(wú)影無(wú)蹤。

是不是開(kāi)始隱約覺(jué)得藝考沒(méi)有你想的那么容易了？

昨天是吉林藝術(shù)學(xué)院的藝考復(fù)試，因?yàn)樗闶情_(kāi)考較早的正規(guī)藝術(shù)院校，導(dǎo)致報(bào)名參考者人數(shù)眾多。初試很傳統(tǒng)，這里無(wú)需多言，來(lái)聊聊復(fù)試。

吉藝復(fù)試和其他學(xué)校迥異，是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組主題討論，五人一組，針對(duì)一個(gè)話題展開(kāi)小組討論，計(jì)時(shí)五分鐘。

小組討論屬于群言性項(xiàng)目，難度系數(shù)是比較高的。想要在這個(gè)項(xiàng)目中如魚(yú)得水，學(xué)生必須要預(yù)先學(xué)習(xí)大量的技巧并熟練使用。因此，對(duì)于一些毫無(wú)準(zhǔn)備就邁進(jìn)考場(chǎng)，打算去“神侃”一番就以為能拿到高分的考生，我表示深深的憂慮與...“佩服”——膽子真大！拿命運(yùn)當(dāng)兒戲。

學(xué)生們考完后給我的考場(chǎng)反饋也印證了這一點(diǎn)。話題的開(kāi)場(chǎng)，有技巧；觀點(diǎn)的闡述，有技巧；話口的設(shè)計(jì)，有技巧；場(chǎng)上的互動(dòng)，有技巧——滿滿的技巧和套路之下，剩下的是組里其他四個(gè)人的瞠目結(jié)舌和應(yīng)接不暇，好不容易反應(yīng)過(guò)神來(lái)時(shí)，監(jiān)考老師的一句“時(shí)間到”，留下的只是大家的慨嘆：“主題討論原來(lái)還可以這么玩！”可惜，300秒后醒悟之時(shí)已成炮灰。

主題討論有著大量技巧需要學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)和掌握，如此一來(lái)上場(chǎng)時(shí)才有運(yùn)籌帷幄之志、揮斥方遒之力。

今天從策略層面上，和大家分享我在主題討論的教學(xué)中從伊始就灌輸給學(xué)生的幾個(gè)重要理念——即主題討論的三忌。

1。

首要的，主題討論絕不可等同于辯論，也就是說(shuō)主題討論完全不存在像辯論般的“以己方觀點(diǎn)戰(zhàn)勝對(duì)方”，并沒(méi)有所謂的勝負(fù)之分。

因此，考生在主題討論環(huán)節(jié)很難需要用“爭(zhēng)吵”“質(zhì)問(wèn)”等等這些表達(dá)方式試圖去“壓制住”對(duì)方。

如果你做了——被扣分。

2。

其次，主題討論中，不要長(zhǎng)時(shí)間占據(jù)話語(yǔ)權(quán)。這是很常見(jiàn)的誤區(qū)，考生覺(jué)得只要多說(shuō)就是好事，所以不顧一切的搶奪話語(yǔ)權(quán)，也不管自己說(shuō)的好還是不好，反正這個(gè)組里我就是老大了，我先自己說(shuō)個(gè)夠。

既失風(fēng)度也沒(méi)完成考試要求，沒(méi)形成討論——被扣分。

3。

最后這點(diǎn)和辯論是有相似性的，主題討論同樣不歡迎空洞的毫無(wú)例證支撐的論述。我總是一再一再的告訴我教授的學(xué)生們，口語(yǔ)表達(dá)一定要有例證，任何場(chǎng)合任何話題都是如此。因?yàn)槟銈兡昙o(jì)尚小閱歷尚淺，而考官又是出題人或評(píng)卷人，他一天要聽(tīng)很多遍這道題目的回答，你竟然想靠所謂縝密完美的思維邏輯和純粹的論證語(yǔ)言去打動(dòng)他，幾乎是不可能完成。

例證——在評(píng)論型的口語(yǔ)表達(dá)中絕不可或缺的重要組成。

不說(shuō)別的，咱們就用昨天的考場(chǎng)原題為例：怎么豐富人們的日常文化生活？一個(gè)非常接地氣的討論話題，我實(shí)在想不出除了鮮活生動(dòng)的例證——組織唱歌比賽、包粽子大賽這些社區(qū)活動(dòng)等等——還有什么更好的答案？顯然的，例證為主短評(píng)為輔才是此處最佳的考試打開(kāi)方式。

沒(méi)有例證只有評(píng)論——被扣分。

不過(guò)，考試已經(jīng)結(jié)束，

還是希望大家能夠放

下包袱輕裝上陣，把

接下來(lái)的考試考好。