從深圳走出的“石墨烯天才”曹原

又雙叒叕登上《自然》了！

日前，曹原及其合作者再次在《自然》上發(fā)重磅科研成果。這距曹原發(fā)表上一篇《自然》僅過去了一個月?？蒲谐晒巧享敿馄诳瑢τ诤芏嗫蒲泄ぷ髡邅碚f是夢寐以求的事，可是對于曹原來說，卻好像“家常便飯”——迄今為止，這位年僅25歲的“石墨烯天才”已經(jīng)在《自然》上發(fā)表了6篇論文。

從2018年發(fā)表第一篇《自然》論文以來，曹原就成了《自然》的?？?。為什么世界頂尖期刊會如此青睞曹原？曹原在中國科技大學(xué)讀本科時的導(dǎo)師曾長淦教授表示，這是因為曹原開創(chuàng)了一個領(lǐng)域，尤其2018年的兩篇論文是“從零到一”的創(chuàng)新，后面的工作是在此之上的推進(jìn)。

2018年3月6日，《自然》連刊兩文報道石墨烯超導(dǎo)重大發(fā)現(xiàn)，第一作者就是曹原。當(dāng)時《自然》都來不及排版，就迅速以背靠背形式刊登了關(guān)于轉(zhuǎn)角石墨烯的重大成果，文章還配以第三篇文章作為評述，足見這一發(fā)現(xiàn)的非凡意義。當(dāng)時，曹原發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩層平行石墨烯堆成約1.1°的微妙角度，就會產(chǎn)生神奇的超導(dǎo)效應(yīng)。物理界認(rèn)為，曹原此舉解決了困擾世界物理學(xué)家107年的難題，取得了石墨烯超導(dǎo)領(lǐng)域的重大突破。

此后，曹原將自己的研究不斷推進(jìn)。在最近的兩篇《自然》中，曹原及其團(tuán)隊將石墨烯“扭轉(zhuǎn)”了三層！在三層石墨烯中，曹原團(tuán)隊依然觀測到了超導(dǎo)電性，而且其電子結(jié)構(gòu)和超導(dǎo)性能比雙層石墨烯具有更好的可調(diào)性。而且，因為這個三層系統(tǒng)更好的可調(diào)性，使它能夠達(dá)到一種超強(qiáng)耦合狀態(tài)，這無疑為開發(fā)新型的量子材料帶來了更多可能。

2018年，曹原登上了《自然》年度十大科學(xué)家之首，成為該雜志創(chuàng)刊149年歷史上年齡最小的入榜者。緊接著，曹原又以22歲的年齡入選了福布斯中國發(fā)布的2018年中國“30位30歲以下精英”科技領(lǐng)域榜單，成為了入選者年齡最小的一位。當(dāng)時，就有很多人擔(dān)心曹原會在盛名之下曇花一現(xiàn)。而現(xiàn)在，曹原用不斷涌現(xiàn)的研究成果證明，自己并未迷失。

近幾年，曹原幾乎從未進(jìn)入過公眾的視線，也沒接受過媒體的采訪。據(jù)曹原在中國科技大學(xué)念本科時的導(dǎo)師曾長淦教授透露，面對紛至沓來的榮譽(yù)和光環(huán)，曹原還是“很清醒的，很低調(diào)，基本上沒有接受過媒體的采訪，屏蔽掉外界的聲音，專心在自己的工作上面?！?/p>

因為刻意遠(yuǎn)離，曹原顯得有些神秘，這也使得網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些對他實力的質(zhì)疑。對此，曹原曾說，他并不覺得自己有多聰明，與團(tuán)隊成員相比也并不突出。那么，是什么讓他在科研的道路上攻城拔寨、不斷刷新高度呢？他在麻省理工的導(dǎo)師帕布羅·埃雷羅教授向《自然》透露了曹原的一個特質(zhì)——堅持不懈。有一次，他長達(dá)6個月的研究被證明只是偶然，價值不大，“他有些沮喪，但依然打起精神繼續(xù)干”。

年少成名的曹原，現(xiàn)在被看做很有可能成為“最年輕諾貝爾獎獲得者”。他的成功之路，也讓很多父母羨慕不已。然而，曹原的成功有著“不可復(fù)制性”，這除了他過人的天賦外，還因為在他的成長之路上，“與眾不同”的一面一直被保護(hù)著。

曹原出生在四川成都，3歲時跟隨父母來到深圳。雖然他因為愛動手而“破壞力”極強(qiáng)，但獨(dú)具慧眼的耀華實驗學(xué)?？吹搅瞬茉木薮鬂摿Γ瑢⑺土硗鈨擅疤觳派倌辍北唤M成了一個三人小班。學(xué)校專門為他們騰出了一間校長辦公室，并安排了6位老師，專門為他們授課。曹原當(dāng)年的數(shù)學(xué)競賽主教練、現(xiàn)耀華實驗學(xué)校副校長胡鳳元老師告訴記者，在耀華讀書期間，曹原除了在校期間投入大量時間去學(xué)校實驗室做實驗，他還在自己家里搭了一個小實驗室，還購置了一批化學(xué)、物理的實驗儀器，經(jīng)常自己在家進(jìn)行實驗。

曹原在接受《自然》雜志采訪時，曾低調(diào)地表示自己用三年就完成了小學(xué)六年級、初中和高中的課程，只是省略了一些“無聊的東西”。殊不知，這種鼓勵個性化發(fā)展的課程，恰恰為他出眾的才學(xué)提供了肆意生長的寬闊空間。“學(xué)校為曹原提供了靈活的學(xué)制，因材施教。在對曹原的培養(yǎng)上，家長也起到了非常重要的作用，相信學(xué)校、配合學(xué)校，支持學(xué)校對曹原的智力開發(fā)方案。”當(dāng)年曹原所在班的班主任、英語教師、現(xiàn)任耀華學(xué)校副校長的肖甜老師回憶說，曹原在校期間，善于思考，勤于動手，“我們發(fā)現(xiàn)了他這個特點(diǎn)后，就著重在動手能力方面培養(yǎng)他的創(chuàng)新精神，給他創(chuàng)造條件。曹原的家長不惜一切代價，給他在家創(chuàng)造實驗的條件，學(xué)校則為了滿足他的好奇心，提供超過教學(xué)大綱的實驗條件，讓他勇于實踐，容許他的實驗室'亂糟糟’，鼓勵他不斷的探索?！?/p>

事實上，“實驗室亂糟糟”已經(jīng)成了曹原的特色?！蹲匀弧冯s志稱，曹原在麻省理工的導(dǎo)師也認(rèn)為曹原在內(nèi)心深處是個“修補(bǔ)匠”，喜歡把東西拆開重裝，每次進(jìn)入他的辦公室，里面都亂糟糟的，桌上堆滿了計算機(jī)和自制望遠(yuǎn)鏡的零件。在實驗的天地里自成一統(tǒng)、心無旁騖，這或許就是曹原成功的“秘密”。

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