學(xué)    段: 九年級(jí)

學(xué)    科: 英語

英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

摘　　要:

自主學(xué)習(xí)能力（Autonomy and Independence）是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。英語課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，既需要學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，又需要教師進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感與英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相融合，使兩者結(jié)合起來。 

關(guān) 鍵 詞:

自主學(xué)習(xí)能力 明確目標(biāo) 創(chuàng)造性學(xué)習(xí)  他人幫助 

在英語課堂教學(xué)中，我們時(shí)常見到學(xué)生跟著教師走，很少教育學(xué)生提高自我責(zé)任感，學(xué)生坐在教室中被動(dòng)地聽講，“做一天和尚撞一天鐘”，這樣的教學(xué)很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（Autonomy and Independence）。

而任何形式的學(xué)習(xí)都必須通過學(xué)習(xí)者的主觀努力才能完成，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力直接影響著學(xué)習(xí)成效。那么，怎樣在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？我認(rèn)為可以將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感與英語課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相融合，使兩者結(jié)合起來。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在傳統(tǒng)的英語課堂里，學(xué)習(xí)目標(biāo)是由老師制定的，很少與學(xué)生討論。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的責(zé)任感與自覺提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生必須始終明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

1、讓學(xué)生一起參與制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們不僅清楚地了解一個(gè)學(xué)期及每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且對(duì)該目標(biāo)提出意見。

2、在每堂課，甚至每一個(gè)活動(dòng)或者練習(xí)開始前都讓學(xué)生了解具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要求他們與老師共同努力達(dá)到此目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)提出意見時(shí)，教師認(rèn)真聽取，對(duì)合理部分應(yīng)該采納。關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅能使學(xué)生增強(qiáng)課堂主人翁的意識(shí)和責(zé)任感，主動(dòng)與教師合作掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有助于他們調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)策略與方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。

具體操作如下：

在新學(xué)期開學(xué)，我就要求學(xué)生建立自己的一個(gè)自習(xí)本，以兩周為一個(gè)單位，要求學(xué)生根據(jù)全班一齊做的總學(xué)習(xí)目標(biāo)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)計(jì)劃是個(gè)性化的，有的學(xué)生可能是在兩周之內(nèi)要記住某幾個(gè)Module的單詞，或者學(xué)習(xí)某個(gè)語法項(xiàng)目，有一些學(xué)生可能是閱讀幾篇文章。除了這個(gè)計(jì)劃以外，兩周之內(nèi)他還要在每一天都有一個(gè)過程性的記載。比如，我今天怎么樣學(xué)習(xí)單詞:由bus聯(lián)想到driver, passengers, conductor, accident…；閱讀文章中我遇到court—judge—lawyer, 我把它們記下來了；今天我做了語法的練習(xí)：名詞與形容詞的搭配，動(dòng)詞與介詞的搭配， handsome boy, pretty girl, light/heavy traffic, get along well with ……一年堅(jiān)持下來，同學(xué)們成績(jī)都明顯提高了。

二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)英語。

傳統(tǒng)的英語課堂里，學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，一旦離開課堂便無所適從。自從實(shí)施新課標(biāo)以來，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考英語語言規(guī)則的特點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)新課時(shí)，我要求學(xué)生在老師講解前先主動(dòng)尋找新詞與短語等新的語言知識(shí)點(diǎn)，如在教外研版九年英語Module9 Unit2時(shí),我先讓學(xué)生們找出他們感到困難的單詞或短語：mess，monster，     surface，emperor，peach，jungles，backstreets，series，private， peanuts，win the heart of, Havoc in Heaven等，再讓他們嘗試自己解決疑難問題，可以通過查教科書或牛津字典等工具書，然后我讓同學(xué)們討論，再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

在句型操練、對(duì)話練習(xí)、講故事、角色扮演、小品表演等口語活動(dòng)以及造句與作文等書面作業(yè)中我都提倡創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)英語，即展示自己經(jīng)過獨(dú)立思考后的學(xué)習(xí)成果。例如,我讓學(xué)生寫一篇作文:假設(shè)你是Tony,是一名中學(xué)生, 1994年5月出生在廣東,想應(yīng)聘<<New Standar>>的業(yè)余小記者。對(duì)方要求你用英語寫一篇短文介紹自己的基本情況，包括學(xué)好，特長(zhǎng)以及相關(guān)經(jīng)歷等。要求：內(nèi)容完整，條理清晰，80詞左右。我先讓同學(xué)們以4人小組為單位，每位同學(xué)自己最少寫出1個(gè)句子，能力強(qiáng)的則寫2個(gè)，大家一起合作寫出本組的代表作，然后借用先進(jìn)的媒體設(shè)備——實(shí)物投影儀，將小組的成果展示出來，再讓同學(xué)們一起評(píng)價(jià)與批改。

My name is Tony. I am a middle school student. I was born in Guangdong in May, 1994. I have worked for our school magazine for two years. I like writing and computer best and I am good at them. Last year, I won first prize in the English competition in our school. My favourite sport is basketball. My e-mail address is tony@hotmail.com.

I hope I can be a part-time reporter for New Standar.

明顯地，作文化難為易了，學(xué)生的參與更積極了，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也更強(qiáng)了，自主學(xué)習(xí)的能力也得到了一定的鍛煉。

當(dāng)然，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)必須以牢固掌握英語語言規(guī)則為前提，防止產(chǎn)生離開正確的規(guī)則胡亂造句或生搬硬套漢語詞匯拼湊英語的不良學(xué)風(fēng)。

同時(shí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞典等工具書與通過上網(wǎng)等手段自己查閱資料，從中選擇所需學(xué)習(xí)材料，這將使他們終生受益。學(xué)生從課堂里學(xué)習(xí)的時(shí)間與教師的講解都是有限的，對(duì)學(xué)生來說，為了掌握英語，大量的時(shí)間與精力都需花費(fèi)在課外自學(xué)中，這時(shí)獨(dú)立利用工具書與網(wǎng)絡(luò)吸取知識(shí)的能力就起著決定性的作用。我們常說的“授人以魚，不如授人以漁”也是這個(gè)道理吧。

三、爭(zhēng)取他人幫助。

傳統(tǒng)的英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生一律跟著老師的方式學(xué)習(xí)，往往忽視學(xué)生的個(gè)別差異。我則注意幫助學(xué)生選擇適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略和方法。由于所處環(huán)境和自身特點(diǎn)的差異，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在外向型與內(nèi)向型等多種學(xué)習(xí)風(fēng)格。例如，有些內(nèi)向型學(xué)生不常開口，影響了口語能力的提高，我就幫助他們分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

另外，教師的指導(dǎo)與同學(xué)的幫助與促進(jìn)為課堂教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。我們老師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生利用課堂教學(xué)的優(yōu)越性，主動(dòng)從老師與其他同學(xué)處獲取知識(shí)與提高自己的能力，我通常都不吝嗇，讓同學(xué)們?cè)谖业恼n堂上有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，這也很好的實(shí)施了江蘇泰州洋思中學(xué)的“兵教兵”，實(shí)踐證明，確實(shí)收到良好的教好效果。

開展“兵教兵”小組討論活動(dòng)。小組討論能讓學(xué)生自由發(fā)揮，相互學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)?！氨瘫毙〗M活動(dòng)是利用集體的智慧進(jìn)行討論學(xué)習(xí)來解決問題，獲得知識(shí)。簡(jiǎn)單地說：就是由幾個(gè)能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)。我給每一個(gè)小組安排一個(gè)待解決的問題，小組中的成員齊心協(xié)力，互相質(zhì)疑，互相幫助和鼓勵(lì)。我還選某個(gè)科目比較好的同學(xué)給其他同學(xué)當(dāng)小老師。這樣比用競(jìng)爭(zhēng)或個(gè)別化的策略更能使學(xué)生獲得更高的學(xué)業(yè)成就感，學(xué)生之間的人際關(guān)系更為融洽，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)校生活的態(tài)度也更為自主積極。這里重要的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)責(zé)任感。我平時(shí)一定鼓勵(lì)學(xué)生，在課前利用一些時(shí)間讓他們自己開口說，時(shí)間一長(zhǎng)，在課堂中的小組討論中，學(xué)生自然也能敢于提出自己的看法了。
     采用這種“兵教兵”的方式是組織每個(gè)學(xué)生都參與語言實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)相互協(xié)調(diào)和合作，加強(qiáng)語言實(shí)踐的濃度，密度和廣度，以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和競(jìng)爭(zhēng)精神的極有效的方法，它是聽話者和說話者，讀者和作者相識(shí)的意義和信息的交換活動(dòng)，它能增強(qiáng)大班學(xué)生交際的面和實(shí)踐的量，使得人人都有機(jī)會(huì)參與言語實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮主題作用，從而促進(jìn)交際應(yīng)用語言能力的培養(yǎng)。

總之，自主學(xué)習(xí)能力包括多方面，形成這一能力是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，需要教師與學(xué)生自覺關(guān)注，利用教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法悉心培養(yǎng)。