淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

[內(nèi)容摘要]

    現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其目的是應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)來(lái)改革教與學(xué)的過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育的軟環(huán)境，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的最大效益。

[關(guān)鍵詞]

     現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)興趣、提高效益、減輕負(fù)擔(dān)、營(yíng)造氛圍、開(kāi)發(fā)潛能、發(fā)展自我、開(kāi)放思維、提高能力

在２１世紀(jì)這個(gè)信息社會(huì)里，最大的特征就是信息爆炸，隨處都是信息，誰(shuí)能及時(shí)獲取和充分利用知識(shí)信息，誰(shuí)就是最大的贏家。信息與知識(shí)不同，信息雜亂無(wú)章，知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰，所以新時(shí)期培養(yǎng)出來(lái)的人才，除應(yīng)具有豐富的知識(shí)，會(huì)運(yùn)用知識(shí)外，更應(yīng)具有對(duì)信息獲取、分析和加工的能力。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合可以促進(jìn)學(xué)科內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，所以能夠提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它必定會(huì)對(duì)教育、教育過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長(zhǎng)點(diǎn)提供廣闊的展示平臺(tái)。發(fā)展迅速的信息技術(shù)作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一部分，整合到各科教學(xué)中作為輔助教學(xué)及學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的工具，成為了當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì)。

現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，有利于優(yōu)化課堂教學(xué)。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)功能，研究應(yīng)用策略，把準(zhǔn)輔助時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生情趣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。實(shí)踐證明，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)和課程的整合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效益。筆者在實(shí)踐中感到利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)主要可發(fā)揮以下作用：

一、利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入情境，活躍課堂氣氛。

利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。興趣是小學(xué)生積極認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容或積極參與教學(xué)活動(dòng)的心理傾向,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)積極性中很現(xiàn)實(shí)、很活躍的成份，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。興趣是最好的老師,一著名教育家曾說(shuō)過(guò)：“所謂課上的有趣，也就是說(shuō)：'學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧能力，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人們意志的偉大而感到驕傲?！倍杂?jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)一步把電視所具有視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起,產(chǎn)生一種新的圖文并茂的豐富多彩的人機(jī)交互方式，為學(xué)生提供了多種感官的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們獲得內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此，在教學(xué)時(shí)，要盡可能利用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

例如我在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，根據(jù)學(xué)生常對(duì)新、奇、美的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面感興趣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情景：首先電腦屏幕上顯示出三件圓形物體：圓桌面、鐘表、車輪，讓學(xué)生觀察形狀，然后利用多媒體技術(shù)把物體外形顯示出來(lái)，抽出實(shí)物，得出三個(gè)大小不同的圓，從而建立圓的表象，接著為了學(xué)生明確圓是一種曲線圖形，借助計(jì)算機(jī)技術(shù)在屏幕上出現(xiàn)：在一望無(wú)垠的草地上，一只小羊脖子上系著一根繩子拴在樹(shù)上，小羊圍繞樹(shù)木跑一周，小羊跑的軌跡，電腦用紅色光圈閃爍出來(lái)，這樣就形成了一條封閉的曲線——圓，通過(guò)以上兩個(gè)過(guò)程的演示，使抽象、難懂的幾何概念變得生動(dòng)形象，使學(xué)生一目了然，并且也產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛迅速活躍起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生探求新知識(shí)的欲望，取得良好的教學(xué)效果。 

二、運(yùn)用信息技術(shù)，改變信息來(lái)源，提供學(xué)習(xí)素材，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教信息來(lái)源單一，主要途徑是統(tǒng)一的課本、教具、學(xué)具。課本中的信息比較有限，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只能提供一個(gè)例題或幾個(gè)圖形，有些內(nèi)容還脫離了學(xué)生生活實(shí)際。教具、學(xué)具也非常缺乏。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)信息庫(kù)，運(yùn)用小學(xué)生能夠掌握的網(wǎng)頁(yè)瀏覽與上傳下載技術(shù)，改變信息來(lái)源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富多彩，具有強(qiáng)烈時(shí)代感、真實(shí)感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量。

例如“年、月、日的認(rèn)識(shí)”是較為抽象的計(jì)量單位．小學(xué)低年級(jí)只能理解和掌握那些與他們的實(shí)際生活最為接近的時(shí)間單位，如小時(shí)、分鐘。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24小時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系．難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。為此我大膽采用信息技術(shù)：

1．現(xiàn)場(chǎng)輸入，從生活中導(dǎo)入課題

引導(dǎo)學(xué)生回憶：我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些時(shí)間單位？（學(xué)生回答：時(shí)、分、秒．）再問(wèn)：“日常生活中還遇到過(guò)其他的時(shí)間單位嗎？”“你最盼望的是哪一天？”（學(xué)生自由發(fā)揮）“中華人民共和國(guó)是什么時(shí)候成立的？”（1949年10月1日）“澳門在什么時(shí)間回歸我們偉大祖國(guó)的懷抱？”（1999年12月20日）……，教師及時(shí)記錄（以表格的形式展示），通過(guò)大屏幕，生動(dòng)呈現(xiàn)“你知道的日子”。

進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察表格“記載以上這些日期用了哪幾個(gè)時(shí)間單位？”（年、月、日）說(shuō)明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，親切自然，教師現(xiàn)場(chǎng)輸入，真實(shí)直觀。學(xué)生積極參與，輕輕松松、不知不覺(jué)就開(kāi)始了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2．網(wǎng)上瀏覽，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)、歸納知識(shí)

①觀察年歷，學(xué)生利用網(wǎng)上萬(wàn)年歷查詢?nèi)我猓保澳曛懈髂甑娜諝v，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)相互的的交流、討論，發(fā)現(xiàn)一些基本的知識(shí)，在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的概括：我們已經(jīng)知道了不管哪一年，一、三、五、七、八、十、十二這七個(gè)月都是31天，四、六、九、十一月這四個(gè)月都是30天，只有二月份的天數(shù)不一定，有的是28天，有的是29天。

②認(rèn)識(shí)平年和閏年，教師：通過(guò)剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)不同的年歷，二月份的天數(shù)就不一樣。二月是28天的這一年叫做平年，二月是29天的這一年叫做閏年。教師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，31天的有7個(gè)月，30天的有4個(gè)月，一個(gè)特殊的2月。而平年與閏年怎么進(jìn)行判別？學(xué)生再次利用網(wǎng)上萬(wàn)年歷進(jìn)行分組協(xié)作研究學(xué)習(xí)，找出平年、閏年出現(xiàn)的規(guī)律，以及年、月、日之間的進(jìn)率。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)突出重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

新形勢(shì)下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。如在《年、月、日的認(rèn)識(shí)》一課要結(jié)束的時(shí)候，我想到在因特網(wǎng)上有關(guān)年、月、日的知識(shí)甚多，于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步上網(wǎng)學(xué)習(xí)，查找相關(guān)知識(shí)，建立起年、月、日與地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，知道陰歷和公歷的來(lái)歷等等。這樣不但豐富了學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在了解了年、月、日及相關(guān)知識(shí)之后，學(xué)生可以自由地上網(wǎng)查找各種歷史資料，并及時(shí)發(fā)送給每位同學(xué)進(jìn)行交流。這樣使數(shù)學(xué)的練習(xí)豐富多彩，文字、圖畫(huà)、表格、對(duì)話等盡在其中，形式活潑，效果顯著。課堂教學(xué)空間變得無(wú)限，學(xué)生也從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與、發(fā)現(xiàn)、探索和知識(shí)的建構(gòu)者，真正成為課堂的主人。

三、用多媒體來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，化難為易，讓學(xué)生充分的理解吸收。

運(yùn)用信息技術(shù)解決課堂上抽象的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)教師對(duì)信息設(shè)備的主要操作，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，演示所開(kāi)發(fā)的教學(xué)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)，使抽象、復(fù)雜的教學(xué)概念變得直觀、形象，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解新知。如：教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”一課，為了突破“圓的周長(zhǎng)是圓的直徑的３倍多一點(diǎn)兒”這一教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)輔助課件：顯示大、中、小三個(gè)圓的周長(zhǎng)展開(kāi)成三條長(zhǎng)短不同的線段，三條直徑分別去測(cè)量各自的周長(zhǎng)后都剩余一小截并閃動(dòng)，這個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程幫助學(xué)生直觀、形象地理解新知，學(xué)生注意力集中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。又如：教學(xué)圓柱和圓錐的概念時(shí)，沿著長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊和寬邊旋轉(zhuǎn)形成圓柱體，直角三角形沿著其中一條直角邊進(jìn)行旋轉(zhuǎn)形成圓錐體，這一動(dòng)態(tài)過(guò)程是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所不能解決的，而用CAI課件卻能輕而易舉地解決。

四、提高課堂效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)的目的，是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代教育信息技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫(huà)并茂，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，同時(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中有意無(wú)意地對(duì)知識(shí)進(jìn)行記憶，并使大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)生對(duì)知識(shí)記得快，且記憶時(shí)間較長(zhǎng)，提高了課堂教學(xué)效率。低年級(jí)學(xué)生對(duì)大量的枯燥的口算、筆算不感興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。如果教師能發(fā)揮幻燈、投影、錄音、電腦等的作用，設(shè)計(jì)一些新穎題型，把練習(xí)的內(nèi)容富于其中，就能幫助他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，可達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，豐富練習(xí)形式、內(nèi)容的目的。學(xué)生的積極性提高了，練習(xí)也由被動(dòng)變成了主動(dòng)，從而使他們從厭倦的情緒中解放出來(lái)，收到事半功倍的效果。低年級(jí)學(xué)生在課內(nèi)完成了足夠的練習(xí)，在課外就可輕松自由地玩耍，大大減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

在教學(xué)中有很多地方要用到實(shí)物投影，它對(duì)于老師講課也有很大幫助。例如：學(xué)習(xí)“求兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”在做練習(xí)時(shí)，有這樣一道題，補(bǔ)充問(wèn)題，我首先利用投影出示條件如下：

菜地里有紅蘿卜200個(gè)、白蘿卜180個(gè)，                      ？

我事先已經(jīng)考慮了學(xué)生有可能提出的問(wèn)題：

（1） 紅蘿卜和白蘿卜共有多少個(gè)？

（2） 紅蘿卜比白蘿卜多多少個(gè)？

（3） 白蘿卜比紅蘿卜少多少個(gè)？

（4） 白蘿卜和紅蘿卜相差多少個(gè)？

然后，分別把這些問(wèn)題分別打印成紙條留在上課時(shí)使用。果然，學(xué)生提出了這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生每提出一個(gè)問(wèn)題，我就拿出相應(yīng)的問(wèn)題條附在條件后面的直線上，使它和已知條件組合成一道完整的應(yīng)用題，然后，再讓學(xué)生解答，解答完之后再提下一個(gè)問(wèn)題再解答。這樣比學(xué)生提出問(wèn)題后，老師再板書(shū)要節(jié)約時(shí)間，還能集中學(xué)生的注意力，有利于提高課堂效率。

另外，在學(xué)科教學(xué)中，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用還有很多方面，好處多，絕不僅僅是我所寫(xiě)的這些。因此，教學(xué)中教師應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，發(fā)揮最佳效應(yīng)，從而激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不斷提高他們的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)有法，教無(wú)定法?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，改革也不會(huì)是一帆風(fēng)順的，讓我們?cè)?1世紀(jì)的信息時(shí)代大踏步前進(jìn)，努力去開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育更加美好的明天。