高中拼命、大學養(yǎng)病，這是我國在校教育的現(xiàn)狀。人民大學教授高鋼認為，這種現(xiàn)狀大部分都與中小學的殘酷競爭有關，與中小學教育的失敗有關。

人民大學教授高鋼

我國目前的中小學教育，主要是應試教育，這種教育在哪些方面對大學教育產(chǎn)生了消極影響？

第一，中小學教學模式，是一種學生被動學習的模式，而大學教育，需要學生主動學習，但他們還沒有學會主動學習。

第二，中小學學生學習目標太單一，而且充滿功利性。中小學學生學習目標非常明確，大多數(shù)就是為考好大學而學習；把考好大學作為了學習目標，導致學生進了大學就缺乏學習動力了。

第三，中學的題海戰(zhàn)術捏殺了孩子的創(chuàng)造力和求知欲。題海戰(zhàn)術，確實提高了學生的應試能力。題海戰(zhàn)術要求學生做絕天下所有題，做到不管高考出的什么題都是我練過的。題海戰(zhàn)術，對鞏固已有知識，利用已有知識答題起到了很好的作用。

不管學生多么“懂事”，也會對題海戰(zhàn)術產(chǎn)生疲勞感，過于泛濫的對舊知識的練習，會讓學生產(chǎn)生對新知識的恐怖，因為每一個新知識的到來，就意味著鋪天蓋地的復習題跟著到來。題海戰(zhàn)術，讓中學生很疲憊，到了大學以后，就想緩一緩，放松放松，甚至松到一點也不想學習了?，F(xiàn)在已經(jīng)奇葩到個別大學生一學期快完了，哪門課的老師是哪個都不知道。

試題讓學生回答本課程的授課教師是誰

實際上，應試教育早就被人看出了弊端，若干年前，教育部就明確規(guī)定，不得以學生成績和升學率來考評學校和教師，不得搞應試教育。但只要現(xiàn)行的高考方式和內(nèi)容不改革，高校錄取機制不改革，中小學就不可能不實施應試教育。學校不搞應試教育，家長首先就要反對了。

高考考什么，中小學教育就教什么，讓學生準備什么。高考考做數(shù)學題，學校就教學生怎樣做數(shù)學題；高考考煮飯炒菜，學校就教學生怎樣煮飯炒菜。因為基于公民受教育機會公平的需要，我國在很長時間內(nèi)都不可能取消高考。

大學課堂上，學生睡覺玩手機成常態(tài)

高考雖然不可能取消，但高考的形式和內(nèi)容卻可以改革?；谀壳暗那闆r，高考應該增加一門考試?？赡苡腥苏J為，現(xiàn)在中學生學習負擔已經(jīng)夠大了，再增加一門考試，學生負擔不是更大嗎？如果增加一門，那么就可以減少其他門。增加哪一門？讀書，或者叫閱讀。這門課絕對無法采用傳統(tǒng)的應試教育模式了，學生也無法被動學習了，只能主動學習，而且學生的學習目標也會突破“上好大學”的局限性，會指引學生站在人生的高度、未來的高度、世界的高度不斷重新修正自己的學習目標。

增加一門閱讀考試，就能產(chǎn)生這么厲害的效果嗎？是的，這是完全可能的，至少對一大部分學生會起到非常積極的促進作用。那閱讀這門課考啥？天文地理、上下五千年左右八萬里、科學家傳記、蜘蛛有幾只腳、火星狀況、哪些藥可以治感冒、描述轟炸機、司馬光砸缸時現(xiàn)場有幾個人、大禹治水穿的什么衣服、關羽高還是姚明高、張飛打得過岳飛嗎……等等等等。閱讀這門課，沒有教材、沒有大綱、沒有考點，教師根本就無法按傳統(tǒng)方法教，學生也無法被動學，只能主動學了。

人民大學的高鋼教授談到一個現(xiàn)象：外國大學生的閱讀量是中國的五倍。這句話可以理解為：外國大學生學習的主動性比我們高多了，外國大學生的知識面比我們寬多了，外國大學生的求知欲比我們高多了，外國大學生認知能力和創(chuàng)造力比我們高多了。

現(xiàn)階段我國的中學生在學習上投入的絕大多數(shù)時間是刷題，只花了極少時間讀書，嚴重阻礙了孩子的創(chuàng)造力和求知欲。中國學生在世界奧林匹克數(shù)學競賽中成績是相當驚人的優(yōu)秀，但這些孩子在成年后并沒有取得預期的成就?？荚?，我們學生很厲害，但創(chuàng)新就不行了。這跟缺乏閱讀有很大關系，閱讀量少，主動學習能力差，知識面就窄，創(chuàng)新就難了。

高考增加考一門閱讀，對提高學生學習的主動性、求知欲、增加知識面和創(chuàng)新能力等有巨大的推動作用，可以在很大程度上消除大學生普遍厭學的現(xiàn)狀。