期中考試后，針對考試成績有學生找我、也有我找學生聊天。有幾名學生的情況很有代表性，我和他們說的話可以對像他們一樣的那個類型的孩子們說說。于是，我把這些話整理一下。

        一名考試成績?yōu)?97分的學生對我說：老師，我為什么才得97分呢？我比別人聽講、做作業(yè)都認真，為什么別人能得100分、98分，我才得97分呢？我是哪里做得不好呢？我答，你所有的努力都是有意義的，雖然沒有得到100分，但學到的東西，提高的能力，養(yǎng)成的習慣這些靠分數(shù)恒量不了，將越來越好的你會感謝自己的點滴努力。再說，100分、98分與97分比較，不一定能說明他們學得比你好，但也許他們考試時狀態(tài)比你好，沒有你那么強烈的努力了一定要有一個好成績來證明的念頭，反而能取得更加理想的成績。看看你的三分是為什么扣的，找一找出錯的原因，這是你今后要注意的地方。尤其要注意的是，不要把分數(shù)、排名看的太重，考試前給自己留一點余地。心理學上有個名詞叫做“目標顫抖”，當人過度專注于射擊目標時，會引起舉槍的手顫抖，反而擊不中目標。不如放松找對感覺來得準確。像物理考試，你就對自己說：我能考到95分就很滿意了。那樣，你碰到一個三分或兩分沒有把握的題目，你就不緊張了，反正扣了這三分、兩分的，還能夠達到自己的目標。只要不緊張你就能冷靜地面對問題，更能夠思考出正確答案。只要發(fā)揮正常，你的成績差不了的。

        我找到一名得了91分的同學，喜洋洋地對我說：老師，我考得還不錯吧。我也喜洋洋地沖她一笑說：你要是這樣覺得那就是不錯吧。他平時大大咧咧，腦瓜很好使，學得比較輕松。我根據(jù)試卷上他做對的題目向他提了幾個問題，他基本是明于心但不明于口，能說一些，沒法說的明了順暢。于是，我對她說：你看物理試卷上，有30分選擇題，你只須認定ABCD中的任何一個選項就可以了，心里明白就行，不須解釋為什么。其余的含實驗題、填空題一共有48分是填空的分，你只須記得一些關鍵詞、或關鍵句子，明白把它們放在哪里，也不須要講出為什么是這樣子的道理，就可以輕易拿到這個分數(shù)。計算題的難度也是這么小，沒有復雜的關系、也沒有繁瑣的計算。所以，卷面上得91分太簡單了。如果你能把每一道選擇題正確選擇的理由有理有據(jù)地講出來，能把填空題每一空填什么有理有據(jù)地講出來，這91分才是貨真價實的91分。你現(xiàn)在還覺得91分很不錯嗎？她絞著頭發(fā)笑了起來，說：那還要努力吧。

        一名得了79分的學生對我說：老師，我怎么比上次月考退步了呢？我怎么越學越差呢？我說，這兩次的分數(shù)不可比，上次測驗是考一章半內容，這次考三章半的內容。少得幾分還不能說明是退步了。你失分的地方從內容上看主要在本學期第一章那部分，說明前面學的東西后面忘記了，學的不牢固。所以要把第一章相關內容梳理一下，老師講評試卷時會作一定的梳理，如果還不明白，可以在課余時間或自習時間找老師。錯的多的主要在計算題部分，為什么計算題不會做呢？她說她記不住公式，不知道用什么公式去計算。我說：物理公式要記，但不是死記，一要記住公式是什么，每一個符號代表什么物理量，它們的單位是什么，二要記住公式是怎么得來的，三要記住公式在運用時有什么條件。這些都要結合理解來記。如果只是死記硬背，即使記住了不一定會運用，像老師要求的這樣記才能消化與運用。你把這三點記下來，對照著去理解一個個物理公式，并把它們記下來，再回過頭來做一些計算題，在運用中鞏固。這學期到目前為止，學到的物理公式還不太多，抓緊時間補救一下，別積累多了，讓這個方面成為自己學習的障礙。

         一名得了67分的同學，一直很勤快地問我問題。我對他說：小伙子，不錯呀！你看你那么聽老師的話，把基礎的問題一點一點弄明白，所以現(xiàn)在能得到67分了。這次考試的題目要得到67分可不是那么容易的，因為幾乎沒有什么不用動腦子送分的題目呢，每一道題目都要思考一下才能夠做對，所以你得到這個分數(shù)，證明你前半個學期的努力是非常有效的。再這么下去，期末你會接近80分，到下個學期你還可以向90分努力啊。當然，得分高低還不是最重要的，重要的是你對物理越來越有興趣了，有學習的信心了，是不是？小伙子激動地看著我，使勁兒地點點頭，什么也沒有說就跑了。他從40多分考到50多分現(xiàn)在考到了67分，成績穩(wěn)步提升，是很了不起的進步，雖然他平時和我討論的問題都十分淺顯，但他非常用功、非常用心的態(tài)度，總是讓人特別慎重而又有耐心地對待他的問題。當他弄明白一個問題時，總是非常誠懇地說：謝謝老師！

        其實，找我的人有學生，也有家長，他們是緊張或是滿意，都由試卷上那個分數(shù)來決定。在講評試卷前，我讓學生先做了答案訂證，并收取學生訂正的答案卷，細看了每一位學生答題情況，并分析他們失分的原因，做到有針對性地講評試卷、進行學法指導。至于得分誰高誰低，我沒有太在意，我教他們才兩個多月，還不到比高低的時候，路遙知馬力。而且，僅憑分數(shù)高低來判定學生學習優(yōu)與差，并不十分準確。一位學得苦哈哈、為得分而努力刷題的學生，最終得了100分，與一位學得靈活、輕松，不愛刷題愛思考，但只得了90分的學生，究竟誰更優(yōu)秀一些呢？分數(shù)可能是優(yōu)秀的必然結果、也可能是機械訓練的必然結果，這二者是有非常大的區(qū)別的，但分數(shù)常常掩蓋了這種區(qū)別。

        一個物理真正學得好的孩子，不僅能考得一個好的分數(shù)，他還能夠有條有理、簡潔明了地說明白自己的分是怎么得來的。即使那些選擇與填空的問題，都變成了陳述類推理類的問題，他也能恰當運用掌握的知識和儲備的能力，輕松地把它們解決。這需要他們具備了基本物理語言、懂得基本物理邏輯、掌握了基本的物理思維方法。在知識而不是常識的層面走進了物理世界。這，是我想對所有學生說的話，也是我和他們在物理學習上努力的方向。