“不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳。”這句話已經(jīng)成為了中國(guó)萬(wàn)千家庭的真實(shí)寫(xiě)照了，中國(guó)的各大小區(qū)每到半夜就會(huì)時(shí)不時(shí)傳出孩子的哭泣聲和父母的批評(píng)聲。

為此，國(guó)家和家長(zhǎng)都大力倡導(dǎo)給學(xué)生減負(fù)，那么這個(gè)“負(fù)”到底指的是什么呢？曾經(jīng)國(guó)內(nèi)有學(xué)者用“三超五多”來(lái)描述學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況，是指“超綱、超量、超時(shí)”和“資料多、競(jìng)賽多、補(bǔ)習(xí)多、作業(yè)多”。

針對(duì)這些情況，國(guó)家從1955年7月發(fā)布的第一道“減負(fù)令”至今，已經(jīng)出臺(tái)了許多的減負(fù)方案。出現(xiàn)了作業(yè)時(shí)間不得超過(guò)一小時(shí)；義務(wù)教育階段嚴(yán)禁以任何名義設(shè)立快慢班、重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班等措施。取得了良好的成效，學(xué)生在校的負(fù)擔(dān)確實(shí)越來(lái)越少。

但是在我國(guó)應(yīng)試教育的大環(huán)境下，很多學(xué)生面臨著中高考的壓力，不得不選擇在課后繼續(xù)埋頭學(xué)習(xí)。因?yàn)樗腥硕济靼?，中?guó)的“教育資源均等化”遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，要想在眾多學(xué)子當(dāng)中脫穎而出，必須卯足了勁全力沖刺，因?yàn)楹⒆游磥?lái)的就業(yè)形勢(shì)可不會(huì)給他“減負(fù)”。于是，各種各樣的減負(fù)方案就導(dǎo)致了更多的私立教育機(jī)構(gòu)迅速膨脹，更多的私立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)意味著加大了學(xué)生的校外負(fù)擔(dān)，也意味著更高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用，蠶食著每一個(gè)家庭卻又無(wú)可奈何，最后家長(zhǎng)只能感嘆一句：一切都是為了孩子。

至此，就出現(xiàn)了校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的怪圈。由于需求旺盛、資本助推，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的數(shù)量快速增長(zhǎng)，越來(lái)越多的中小學(xué)生或主動(dòng)或被動(dòng)地參與到校外培訓(xùn)當(dāng)中。在快速發(fā)展占領(lǐng)市場(chǎng)份額、回饋資本的需求下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的過(guò)度營(yíng)銷(xiāo)由此產(chǎn)生。無(wú)證無(wú)照、超前超標(biāo)培訓(xùn)、違規(guī)收費(fèi)、虛假宣傳等行業(yè)亂象出現(xiàn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“退費(fèi)難”“卷錢(qián)跑路”等違法違規(guī)行為也時(shí)有發(fā)生，破壞了教育生態(tài)、傷害了群眾的切身利益。

校外各種的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，正是借助了家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的迫切需求，將大批學(xué)生引入到課外培訓(xùn)中。但是課外的教育機(jī)構(gòu)真的能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)嗎？部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)生使用技巧獲得高分，使用捷徑的方式做題。一味地為了提高分?jǐn)?shù)，卻忽略了知識(shí)的本身。

另外，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)始終只是商業(yè)機(jī)構(gòu)并不是教育機(jī)構(gòu)，一切都是為了本身的利益，部分課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師也并不是專(zhuān)業(yè)教師，更多的是兼職教師，教學(xué)質(zhì)量也得不到保障。

面對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的亂象，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管，也應(yīng)鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)揮技術(shù)手段、興趣與特長(zhǎng)培訓(xùn)等方面的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)其提供學(xué)校教育之外的特色化、差異化服務(wù)，使其真正成為學(xué)校教育的補(bǔ)充。