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各位朋友，大家好，我是每天絮叨家庭教育的濤聲依舊。 有很多家長(zhǎng)對(duì)待孩子的態(tài)度或方式方法，都隨著自己的情緒而變化，高興了寶貝長(zhǎng)、寶貝短的，會(huì)放寬對(duì)孩子的要求；一旦自己心情不好了，陰沉著臉，不管孩子有沒有做錯(cuò)事，都顯得很不耐煩，甚至一點(diǎn)小事就會(huì)大發(fā)雷霆。 如果我說這樣的家長(zhǎng)其實(shí)就是年齡步入成年、心理停留在未成年的大孩子，還沒長(zhǎng)大，可能有的家長(zhǎng)還不服氣。他們的理由是，不都這樣嗎？誰還沒個(gè)不高興的時(shí)候啊，這是正常反應(yīng)啊。 其實(shí)，每一個(gè)成熟的家長(zhǎng)，都應(yīng)該注意在孩子面前的形象，如果不注意自己的情緒變化對(duì)孩子的影響，就會(huì)留下家庭教育的諸多遺憾，孩子出問題了，你都不知道根源在哪。 那么，這樣忽冷忽熱的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的危害都有哪些呢？ 首先，讓孩子缺乏邊界感 什么叫邊界感？就是孩子知道什么是對(duì)的，什么才是錯(cuò)的。孩子小時(shí)候辨別對(duì)錯(cuò)，最直接的方式就是從大人的反應(yīng)來判斷——家長(zhǎng)高興了，這就是對(duì)的，家長(zhǎng)不高興，孩子就認(rèn)為做錯(cuò)了。 如果孩子做了同樣的事情，家長(zhǎng)前后反應(yīng)不一樣，那么，孩子內(nèi)心就難以確立穩(wěn)定的是非標(biāo)準(zhǔn)，做人做事就會(huì)無所適從，很容易行為失當(dāng)。 第二，孩子沒有安全感 邊界感的缺乏直接導(dǎo)致孩子沒有安全感。 沒有邊界感的危害，心理學(xué)家打了一個(gè)比方：孩子在一座山上玩耍，如果知道懸崖在哪里，我們就可以在遠(yuǎn)離懸崖的地方放心大膽地活動(dòng)游戲，這是邊界感帶來的安全感。 如果孩子不知道懸崖在什么地方，他在山上玩耍，會(huì)隨時(shí)擔(dān)心可能墜入懸崖。這種心態(tài)就是缺乏安全感，這樣的孩子不可能盡情玩耍，很容易出現(xiàn)焦慮。 如果家長(zhǎng)平時(shí)不那么忽冷忽熱，平心靜氣地告訴孩子什么該做，什么不該做，就像告訴孩子懸崖在哪里一樣。讓孩子明白，只要你不靠近懸崖，你就是安全的，這樣孩子就可以減少焦慮情緒，安心學(xué)習(xí)生活。 第三，容易讓孩子養(yǎng)成討好型人格 家長(zhǎng)對(duì)孩子的忽冷忽熱，讓孩子沒有了正誤判斷的標(biāo)準(zhǔn)，到底做什么，應(yīng)該怎么做，不是按照正確與錯(cuò)誤來選擇，漸漸地，孩子就會(huì)用努力討好家長(zhǎng)來指導(dǎo)自己的言行。 因?yàn)楹⒆又?，讓家長(zhǎng)高興了，自己做錯(cuò)了也不要緊，既然如此，那家長(zhǎng)怎么高興我就怎么做，家長(zhǎng)喜歡什么，我就做什么?？傊?，只要討好家長(zhǎng)就有好果子吃。 當(dāng)然，也有的孩子會(huì)更加叛逆，因?yàn)榧议L(zhǎng)的行為讓孩子失去了信任，他無法從家長(zhǎng)這里得到判斷標(biāo)準(zhǔn)，只能按照自己認(rèn)為正確的標(biāo)準(zhǔn)去做。而孩子的標(biāo)準(zhǔn)肯定有幼稚的成分，于是就會(huì)增加與家長(zhǎng)的沖突。 最后，一個(gè)讓飄忽不定的情緒影響孩子的家長(zhǎng)，實(shí)際上是在給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的示范。這樣的孩子長(zhǎng)大后，會(huì)變成是非不明，難以讓人相處的人。因?yàn)樗烁惺艿降氖且粋€(gè)沒有原則是非的人。 甚至孩子成家立業(yè)后，他也會(huì)這樣對(duì)待自己的孩子，因?yàn)樗庾R(shí)不到這是錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式，他會(huì)認(rèn)為父母就是這樣對(duì)我的，我再這樣對(duì)待孩子是理所當(dāng)然的。 所以，在此奉勸家長(zhǎng)，無論你在外面遭遇了什么，在孩子面前要盡可能平靜下來，你有委屈可以和家人交流，有煩惱可以和他人傾訴，有壓力可以想辦法排解，但是，不能讓孩子感受到你的喜怒無常，因?yàn)槟銥槿烁改?，你是?dān)負(fù)著教育孩子的家長(zhǎng)。 這是我有感而發(fā)，如果覺得有啟發(fā)請(qǐng)點(diǎn)“在看”，讓更多人看到，讓更多家庭的孩子能夠健康成長(zhǎng)。
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