作為語(yǔ)文老師，我不止一次和小學(xué)生家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：能在小學(xué)階段做好閱讀積累，就引導(dǎo)孩子多看點(diǎn)書(shū)，因?yàn)榈搅酥袑W(xué)階段，應(yīng)對(duì)中考的時(shí)候，十幾門(mén)功課加在一起，你很難有大塊的閱讀時(shí)間來(lái)為語(yǔ)文考試積累?？墒侨杂胁簧傩W(xué)生在閱讀這件事上做不好，那么到了中學(xué)階段，等真正理解了閱讀的意義以后，又會(huì)著急沒(méi)有時(shí)間來(lái)閱讀了。從興趣閱讀到理解閱讀，中學(xué)生如何做好閱讀積累呢？首先是家長(zhǎng)的態(tài)度，因?yàn)樵谛W(xué)階段，是家長(zhǎng)“求”你看書(shū)；到了中學(xué)階段變成家長(zhǎng)“防”你看書(shū)。這其中的轉(zhuǎn)化是因?yàn)槭裁?？其次，中學(xué)生應(yīng)該閱讀什么，不該閱讀什么，是由考試說(shuō)了算的。最后，閱讀能否幫助你提高語(yǔ)文成績(jī)？還是要看你的閱讀積累和方法是否用對(duì)。

這3點(diǎn)閱讀的關(guān)鍵，影響著我們?cè)谥袑W(xué)階段的閱讀方向。家長(zhǎng)不要指望孩子在小學(xué)階段不愛(ài)看書(shū)，到了中學(xué)階段，受環(huán)境的影響或者孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上開(kāi)竅了，開(kāi)始有選擇性主動(dòng)閱讀了，但受到限制又很多，興趣保留是一瞬間的事。沒(méi)有好的閱讀習(xí)慣，升入中學(xué)后，是無(wú)法在閱讀積累這件事上獲益的。中學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，那么理解閱讀該如何練習(xí)？拼命刷題嗎？背答題公式和模版嗎？這些不能從根本上去解決得分的問(wèn)題，小島老師想從語(yǔ)文考試的角度切入，給中學(xué)生們的閱讀提一點(diǎn)學(xué)習(xí)建議，助力提高語(yǔ)文成績(jī)，積累閱讀，你需要在中學(xué)階段做到3個(gè)方面。

1、盡量選擇自己有興趣讀的內(nèi)容

沒(méi)有在小學(xué)階段做好閱讀的積累，多半是根本就沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)對(duì)孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)這一塊督促比較少，小學(xué)階段，語(yǔ)文成績(jī)尚且不拖后腿，還跟得上，那么也就不關(guān)注閱讀了。到了中考了，要憑借學(xué)習(xí)能力第一次為自己的人生做抉擇了，家長(zhǎng)開(kāi)始著急，這孩子語(yǔ)文成績(jī)要拖后腿了，怎么辦？如何提高？送到補(bǔ)習(xí)班，老師一看，沒(méi)有積累的問(wèn)題，基礎(chǔ)很差，又不能從小學(xué)階段開(kāi)始補(bǔ)習(xí)，給一些“填鴨式”的學(xué)習(xí)策略，孩子在語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)的過(guò)程中，枯燥無(wú)聊，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和閱讀主動(dòng)性，談何去提高語(yǔ)文成績(jī)。根據(jù)中學(xué)階段，留給學(xué)生大塊閱讀時(shí)間太少的問(wèn)題，我們可以盡量選擇自己有興趣讀的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行閱讀積累。

中學(xué)語(yǔ)文老師強(qiáng)調(diào)最多的就是閱讀經(jīng)典，小學(xué)階段，你可能沒(méi)有完整閱讀過(guò)《四大名著》，因?yàn)槟愕恼Z(yǔ)文閱讀能力尚且如此，到了中學(xué)階段，就更不能逃避閱讀經(jīng)典文學(xué)了。不過(guò)已經(jīng)成為了中學(xué)生，又正值青春期，在閱讀上會(huì)有自己的一些想法和選擇，那么家長(zhǎng)和老師在確保內(nèi)容健康的前提下，可以讓學(xué)生自己選擇有興趣的內(nèi)容。能夠看得下去的文學(xué)經(jīng)典作品。比如有些女生，她們喜歡看《紅樓夢(mèng)》，那就多看，不愛(ài)看《水滸傳》，那也不是必須就要讀完。所謂經(jīng)典文學(xué)，只是老師和家長(zhǎng)給你的閱讀建議，至于怎么讀？用什么方法？你有沒(méi)有興趣？完全可以自己選擇，自己安排是否讀完，采用精讀還是泛讀的閱讀方法，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，你的時(shí)間不多，沒(méi)有反復(fù)思考的條件，選擇好了，就繼續(xù)認(rèn)真讀完吧。

2、從興趣到理解，閱讀可以有結(jié)合

小學(xué)階段的整個(gè)閱讀培養(yǎng)的方向就是興趣，因?yàn)橹挥信d趣培養(yǎng)好了，我們才可以給孩子建立一個(gè)基本的閱讀習(xí)慣。但是語(yǔ)文考試的閱讀理解和興趣閱讀還是不一樣的，考試有應(yīng)試的閱讀方法和技巧，從興趣閱讀過(guò)渡到閱讀理解的時(shí)候，我們可以做哪些事呢？閱讀可以跟課本有什么結(jié)合呢？部編版語(yǔ)文教材，九年級(jí)上冊(cè)的第六單元，基本都選自經(jīng)典的文學(xué)作品《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》，尤其是第六單元第一篇課文《智取生辰綱》，是《水滸傳》里非常精彩的故事描寫(xiě)。閱讀的結(jié)合，就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)第六單元的同時(shí)，多去了解經(jīng)典文學(xué)中的精彩內(nèi)容。不過(guò)，僅憑興趣來(lái)閱讀經(jīng)典文學(xué)，對(duì)考試的意義不大。要深入閱讀，找到考點(diǎn)，我們可以直接閱讀一些精彩的場(chǎng)面。

比如《水滸傳》中的喝酒場(chǎng)面，不少英雄在出場(chǎng)的時(shí)候，或者是經(jīng)歷某一件事時(shí)，都有一些喝酒的描寫(xiě)，作者施耐庵在描寫(xiě)人物喝酒的時(shí)候，都是怎么表現(xiàn)的？經(jīng)典的喝酒場(chǎng)面對(duì)人物、個(gè)性、特點(diǎn)的塑造有什么幫助？考試的時(shí)候會(huì)考慮到這樣的細(xì)節(jié)，那么在閱讀積累的時(shí)候，我們就從這樣的細(xì)節(jié)入手，去深入閱讀。如：第四回“魯智深大鬧五臺(tái)山”魯智深喝酒大醉，這是這個(gè)人物第二次喝酒描寫(xiě)，和第一次有什么不一樣呢？第二十三回“景陽(yáng)岡武松打虎”，也是描寫(xiě)武松這個(gè)人物，在喝酒之后的狀態(tài)及打虎這個(gè)精彩畫(huà)面的描寫(xiě)。人物在事件中，是怎樣的描寫(xiě)，經(jīng)典文學(xué)給了我們最好的詮釋?zhuān)宫F(xiàn)了作者極高的寫(xiě)作技巧，深入閱讀這些內(nèi)容，對(duì)九年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，幫助非常大。

3、理解到研究，保持學(xué)習(xí)的積極性

走過(guò)了興趣和理解階段，我們中學(xué)生在閱讀這件事上就可以進(jìn)階了，閱讀的理解，不再是積累內(nèi)容和數(shù)量，為考試成績(jī)做好準(zhǔn)備。保持學(xué)習(xí)的積極性，從理解到研究，這才是回歸到閱讀的本質(zhì)上來(lái)。繼續(xù)保持閱讀的興趣，我們可以選擇一些研究性的閱讀物。

比如專(zhuān)門(mén)對(duì)《紅樓夢(mèng)》研究讀物，詩(shī)詞的研究、人物的研究等等，中學(xué)生積累閱讀，肯定是要有時(shí)間管理的，什么時(shí)間是閱讀的時(shí)間，有一個(gè)閱讀計(jì)劃，配合你的閱讀方向和考點(diǎn)結(jié)合，才能助力提高語(yǔ)文成績(jī)。關(guān)于閱讀，中學(xué)生應(yīng)該怎么做？大家清楚了嗎？歡迎留言評(píng)論。