《雪孩子》教學(xué)案例

         師：出示課件 孩子們，看!好可愛的雪孩子呀!可是它們卻不見了，為什么會不見了呢？發(fā)生什么事情了嗎？同學(xué)們，請趕緊讀一讀課文，看看到底發(fā)生了什么事情來吧!老師要求學(xué)生認(rèn)真的閱讀課文第八自然段，雪孩子不見之后小朋友們是如何救雪孩子的。

   同學(xué)們自由讀課文，在讀的過程中找一找孩子們是如何救雪孩子的。

   討論：同學(xué)們，在讀的過程中應(yīng)該運用什么樣的語氣來讀這一段內(nèi)容呢？

   師：請這位同學(xué)說一說

   生1：我認(rèn)為最好表現(xiàn)得歡快一點。我覺得看到雪孩子雖然變成一朵朵白云，但是它們是用自己的生命換來了小白兔的生命，雪孩子們一點也不覺得傷心，反而很開心，應(yīng)該讀出開心的語氣。(請這位同學(xué)讀一讀這一段內(nèi)容）

   生2：我覺得應(yīng)該讀出難過的語氣，雪孩子為了挽救救小白兔的生命，自己卻化水而被蒸發(fā)掉了，小白兔會很傷心，最好讀出難過的語氣。（請這位同學(xué)朗讀一下）

   師：同學(xué)們，有和他們兩個不同意見的沒有，請同學(xué)們自由討論。

   (分組進(jìn)行討論，師指名回答。）

   師：同學(xué)們分別以雪孩子、小白兔的角度，從不同的角度來分析和理解這一自然段內(nèi)容，老師認(rèn)為你們所有的想法和說法都是正確的。請同學(xué)們根據(jù)自己的想法和理解認(rèn)真的讀一讀上面的內(nèi)容。現(xiàn)在同學(xué)們可以自由朗讀課文了。

   （學(xué)生自由朗讀課文內(nèi)容）

   老師要求學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第七、八自然段。

   師：同學(xué)們，你們認(rèn)為她是從什么樣的感情來讀課文的呢？

   生3：我認(rèn)為他讀課文表現(xiàn)得好，讀到美的地方語調(diào)讀的很慢、很低。我覺得她有一些難過。

   生4：他讀到“飛到了空中”時，讀得很慢，我認(rèn)為他很傷心。

   請剛才那位同學(xué)再讀一次，全班同學(xué)也跟著她讀。

   師：還有哪位同學(xué)讀的語氣和上面那位同學(xué)不一樣呢？

   那么，孩子們分成二組朗讀課文。

   教師作出評價，指出讀的好的組。

   生5：我覺得第二組讀的很好，他們讀到“很美很美”時，語調(diào)比較高，語速讀的也很快，讓我聽了感覺心情很愉快，讀出了心情愉快的語氣。

   生6：第二組讀得很好，他們讀到“飛到空中時”聲音比較高，語速也比較快，讀出了心情快樂的語氣。

   生7：我感覺“美”這個詞，不僅表達(dá)了讀者的語氣美，也表達(dá)出來了他的心靈美。

   教師對于讀的好的組和同學(xué)做出評價

   第二組齊讀課文，全班學(xué)生跟讀。

《雪孩子》教學(xué)反思

孩子們對課文的理解是來自于對課文的閱讀，“讀書百遍，其義自見”，在教學(xué)過程中，師生彼此之間有了信任，讓學(xué)生掌握讀的主導(dǎo)權(quán)利。教師信任學(xué)生能把課文讀懂，學(xué)生在教師的鼓勵下，建立找問題、解答問題的信心。在讀中尋找答案的樂趣，在學(xué)習(xí)中探索學(xué)習(xí)語文的快樂，對于同一種事物、同一個人，站在不同的角度去思考問題。所以，學(xué)生對于課文內(nèi)容才有不同的感覺，以往教學(xué)中，我們教師都是緊扣教學(xué)參考書，給出一個答案。這個教學(xué)片段中，老師給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，讓孩子們大膽地說出自己的想法，根據(jù)自己思路，讀出不同的情感。孩子們在閱讀是加入自己對文章理解和對雪孩子舍生忘死的大無畏精神給予大力贊揚。所以，孩子們打心里真實地感受到雪孩子救了小白兔后的心情是那么快樂，另外，孩子們也感受到了生命是無價的，從心里面真正領(lǐng)會到了小白兔失去雪孩子后的心情是那么的悲傷，教學(xué)中，老師鼓勵孩子們各自發(fā)表自己的看法體現(xiàn)出了孩子的理解能力和感悟能力。