第一單元    分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下課本P2-P10

學(xué)情分析：

學(xué)生在前面已經(jīng)熟練掌握了通分的技能，又學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法，明確了分?jǐn)?shù)單位相同可以直接相加減。本單元主要是在新知識(shí)的學(xué)習(xí)與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間架設(shè)橋梁，把學(xué)生引入渴望探究的情景中，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握，重點(diǎn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算，掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。

單元教學(xué)目標(biāo)：

    1、通過(guò)直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

2、掌握不同分母的分?jǐn)?shù)相加減的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

4、理解并掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法，能熟練、正確地把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。

難點(diǎn)：正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。

教學(xué)方法：

講授法 討論法 練習(xí)法

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù)： 

7課時(shí)

一、分?jǐn)?shù)加減法

折 紙

教學(xué)目標(biāo)： 

1.學(xué)生通過(guò)直觀的操作活動(dòng)理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。 

2.通過(guò)自主探索、滲透轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)會(huì)把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加減法。

3.培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作增進(jìn)小組間的合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。 

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。 

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、若干（完全一樣的）正方形

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 

    1.給下面每組分?jǐn)?shù)通分 

    回憶：什么是通分？通分時(shí)，用誰(shuí)做公分母？ 

    2.計(jì)算下面各題    

    通過(guò)練習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？ 

小結(jié)：

    （1）把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過(guò)程叫做通分。 

通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計(jì)算最簡(jiǎn)便。 

    （2）同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。

【板書課題：折紙】 

二、探索新知 

    1、（出示例題）手工課上，小紅用了一張紙的2折了一只小船，小明用同一張紙的4折了一只小鳥。那么他們倆一共用了這張紙的幾分之幾？ 

    （1）請(qǐng)學(xué)生拿出自備的兩個(gè)完全一樣的正方形紙片折一折，并涂色表示。

    （2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己折紙和涂色的情況并用分?jǐn)?shù)表示。 

    （3）請(qǐng)你估計(jì)一下，他們共用了這張正方形的幾分之幾？想一想，這個(gè)要怎么列式？ 生列式并分類（同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù)） 

    （4）那么，你們知道這類異分母分?jǐn)?shù)加法怎么計(jì)算嗎？自己先在練習(xí)本上算一算，然后同桌相互交流說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程及方法。 

學(xué)生匯報(bào)，生生質(zhì)疑（匯報(bào)過(guò)程中，有針對(duì)性的分析）。 

引導(dǎo)：能不能觀察剛才所折的紙，從折紙的涂色部分思考，怎么求它們的和？

   ①1在圖上是不能直接相加的，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌?，只有?dāng)每份都相同時(shí)，才可以直接相加。 

    ②每份不同也就是說(shuō)它們的分?jǐn)?shù)單位不同，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的才可以直接相加。 

    ③所以分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，應(yīng)該先通分，把它們變成同分母的分?jǐn)?shù)再加減。

    ④計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 小結(jié)：師總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。

    練一練第1題

    2、學(xué)生自主探索異分母分?jǐn)?shù)相減

   （出示例題）小紅比小明多用了這張紙的幾分之幾？（出示自學(xué)要求）

   讓學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)相減的計(jì)算方法，師小結(jié)補(bǔ)充。

  小結(jié)：

    分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成相同的分母，再加減。

    計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

三、鞏固提高?

?  拓展：如果我們班全體同學(xué)參加大掃除勞動(dòng)，2/5的同學(xué)打掃教室，1/3的同學(xué)打掃室外衛(wèi)生區(qū)，其余的同學(xué)去打掃閱覽室，打掃教室和衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？打掃閱覽室的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？

四、回顧整理 

    1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么

2.你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么？

星期日的安排

 教學(xué)目標(biāo)：  

1、理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。  

2、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。  

3、進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法在生活中的價(jià)值。   

教學(xué)重、難點(diǎn)：  

1、重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的順序。  

2、難點(diǎn)：能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程： 

一、復(fù)習(xí)引入。  

1、復(fù)習(xí)。  

    （1）計(jì)算。  

（2）口答。  

進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？   

二、探索新知。  

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察。  

（1）出示書P、68的主題圖。  

（2）指名說(shuō)一說(shuō)：根據(jù)這幅情境壤土，能獲得哪些信息？  

2、提出問(wèn)題：  

根據(jù)這幅情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？  

3、探索算法。  

（1）列出算式。  

①先讓學(xué)生們獨(dú)立嘗試列式，然后再引導(dǎo)學(xué)生們將全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)行運(yùn)算 

②全班交流。  

③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式每一步所表示的意義。  

（2） 討論具體的運(yùn)算過(guò)程。  

①師：你能算出上面兩個(gè)算式的得數(shù)嗎？ 

②讓學(xué)生嘗試。  

可以是先全部通分，再進(jìn)行計(jì)算；可以是先從“1”中減去部分，再用剩余的減去另外部分；還可以的和，再?gòu)摹?”中減去“和”。  

（3）匯報(bào)、交流。  

4、歸納小結(jié)。  

師：怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算？  

通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。  

教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要靈活處理，使計(jì)算過(guò)程更加簡(jiǎn)便。  

三、練一練。  

  歸納小結(jié)。  

  師：怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算？  

  通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算順序與整數(shù)和小數(shù)的加減混合順序相同。  教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要靈活處理，使計(jì)算過(guò)程更加簡(jiǎn)便。  

四、總結(jié)。  

  怎樣進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算？  

教師強(qiáng)調(diào)：計(jì)算時(shí)，要靈活處理，使計(jì)算過(guò)程更加簡(jiǎn)便。

“分?jǐn)?shù)王國(guó)”與“小數(shù)王國(guó)”

教學(xué)目標(biāo)； 

1、理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)相互轉(zhuǎn)化的必要性。 

2、能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)。 

3、能正確地將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。 

教學(xué)重、難點(diǎn)： 

能正確地將簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)化為有限小數(shù)；將有限小數(shù)化為分?jǐn)?shù)。 

教學(xué)方法： 

嘗試、練習(xí)、交流 

教學(xué)過(guò)程： 

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 

今天，老師帶著你們一起去分?jǐn)?shù)王國(guó)和小數(shù)王國(guó)里玩一玩。 

出示情境圖，看，分?jǐn)?shù)王國(guó)里都有哪些數(shù)呢？小數(shù)王國(guó)呢？ 生匯報(bào)。 

    分?jǐn)?shù)王國(guó)的士兵和小數(shù)王國(guó)的士兵吵了起來(lái)，他們吵什么呢？ 

1/20和0.06都說(shuō)自己更大呢！ 

提出問(wèn)題：1/20和0.06哪個(gè)數(shù)大？ 

二、自主探索、學(xué)習(xí)新知 

1、解決問(wèn)題    

估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)把時(shí)化成分來(lái)比較，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比較。讓班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，在討論中理解這幾種方法。 

課件展示學(xué)生可能沒有出現(xiàn)的畫圖等方法，讓學(xué)生繼續(xù)在討論中理解。師小結(jié)這幾種解決問(wèn)題的方法，明確：比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)候，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。 

并對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：我們會(huì)遇到很多問(wèn)題，需要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)解決。小數(shù)和分?jǐn)?shù)如何互化呢？下面我們重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)內(nèi)容。 

2、常用的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。     

3、分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 

（1）獨(dú)立練習(xí)，探索轉(zhuǎn)化方法。 

把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：           

練習(xí)，并思考轉(zhuǎn)化方法  

（2）小組內(nèi)交流方法 

（3）班內(nèi)反饋 

要求學(xué)生說(shuō)出轉(zhuǎn)化方法，并講明轉(zhuǎn)化的原理。 

師小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)的分子相當(dāng)于被除數(shù)，分母相當(dāng)于除數(shù)，所以可以這樣轉(zhuǎn)化。 

4、小數(shù)化成分?jǐn)?shù) 

把0.3   0.27   0.75   0.125

化成分?jǐn)?shù)做練習(xí)，探索小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，過(guò)程同“分?jǐn)?shù)化成小數(shù)”。 

師小結(jié)：小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，就把小數(shù)化成十進(jìn)分?jǐn)?shù)

（原來(lái)有幾位小數(shù),就在1后面寫幾個(gè)零作分母，原來(lái)的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后的數(shù)作分子） 

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)有什么要注意的，引導(dǎo)學(xué)生注意能約分的要把分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 

三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用 

    基礎(chǔ)：   

    重點(diǎn)交流比較的方法。  

完成填空，常用的分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化讓學(xué)生記憶。

獨(dú)立完成，反饋。  

    變式：         

錯(cuò)誤的進(jìn)行改正，說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。 ：

四、小結(jié)

二、長(zhǎng)方體（一）

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察、分析、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱。

2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過(guò)程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。

教具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入：我們對(duì)長(zhǎng)方體已有了初步的認(rèn)識(shí)，今天我們還要對(duì)長(zhǎng)方體進(jìn)行深入研究。

（二）探索新知

1、簡(jiǎn)單介紹長(zhǎng)方體和正方體的各組成部分。

   長(zhǎng)方體                       正方體

嘗試練習(xí)：

①正方體和長(zhǎng)方體都有（     ）個(gè)面；

②正方體和長(zhǎng)方體都有（     ）個(gè)頂點(diǎn)；

③正方體和長(zhǎng)方體都有（     ）條棱。

2、探索新知活動(dòng)

（1）分組討論正方體、長(zhǎng)方體面的特點(diǎn)（指名匯報(bào)）

小結(jié)：正方體和長(zhǎng)方體都有6個(gè)面，正方體的6個(gè)面都相等，長(zhǎng)方體的對(duì)面兩兩相等。

（2）小組交流長(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)的特點(diǎn)。（指名說(shuō)說(shuō)）

小結(jié)：長(zhǎng)方體和正方體都有8個(gè)頂點(diǎn)。

（3）同桌交流長(zhǎng)方體和正方體棱的特點(diǎn)。（全班交流）

小結(jié)：長(zhǎng)方體和正方體都有12條棱，正方體的12條棱都相等，長(zhǎng)方體的棱可以分成3組，每組棱的長(zhǎng)度相等。

3、整理知識(shí)

我們把剛才探索得的知識(shí)歸納整理可以得下表：

頂點(diǎn)面棱

個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)形狀大小條數(shù)長(zhǎng)度關(guān)系

長(zhǎng)方體86長(zhǎng)方形相對(duì)面相等12分了組每組棱長(zhǎng)相等

正方體86每個(gè)面都是正方形6面都相等12所有棱長(zhǎng)都相等

（認(rèn)識(shí)正方體的棱和長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高）

嘗試達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、把長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積填在表中。

2、如圖所示，三條線分別是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

（1）這個(gè)圖有（   ）個(gè)面是長(zhǎng)方形；

（2）這個(gè)圖有（   ）個(gè)面是正方形；

（3）這個(gè)長(zhǎng)方體上所有長(zhǎng)方形的面積和是（    ），所有正方形的面積和是（      ）。

板書設(shè)計(jì)：

頂點(diǎn)面棱

個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)形狀大小條數(shù)長(zhǎng)度關(guān)系

長(zhǎng)方體86長(zhǎng)方形相對(duì)面相等12分了組每組棱長(zhǎng)相等

正方體86每個(gè)面都是正方形6面都相等12所有棱長(zhǎng)都相等

展開與折疊

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。

2、能正確判斷圖形沿虛線折疊后是否能圍成長(zhǎng)方體或正方體。

3、在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖。

2、能正確判斷圖形沿虛線折疊后是否能圍成長(zhǎng)方體或正方體。

教具準(zhǔn)備：

小黑板、長(zhǎng)方體、正方體紙盒各一個(gè)，把教材附頁(yè)1中的圖形剪下來(lái)。

教學(xué)步驟：

一、前提測(cè)評(píng)，出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體的相關(guān)知識(shí)。

頂點(diǎn)面棱

個(gè)數(shù)個(gè)數(shù)形狀大小條數(shù)長(zhǎng)度關(guān)系

正方體

86每個(gè)面都是正方形6個(gè)面的面積相等12所有的棱都相等

長(zhǎng)方體

86長(zhǎng)方形（也可能有2個(gè)相對(duì)的面是正方形）相對(duì)面的面積相等12可以分為三組，每組中棱的長(zhǎng)度相等

二、提出問(wèn)題，揭示課題。

1、如果把長(zhǎng)方體和長(zhǎng)方體展開，會(huì)變成什么樣子呢？今天我們就學(xué)習(xí)“展開”與折疊。

三、自主探究，發(fā)現(xiàn)方法。

1、教師出示實(shí)物，引導(dǎo)探討：這是一個(gè)正方體的盒子？請(qǐng)你觀察有幾個(gè)面？有幾條棱。

2、怎樣得到一個(gè)展開圖？請(qǐng)你拿出準(zhǔn)備好的正方體紙盒，同桌合作，剪一剪，想一想先沿著哪條棱剪開？（學(xué)生自主，合作探究）

3、集體匯報(bào)，展示，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得到這個(gè)展開圖的。

小結(jié)：正方體的盒子沿著棱剪開，由于剪法不同，展開圖的形狀也不同。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?zhǔn)備好的長(zhǎng)方體盒子沿棱剪開，看看又能得到怎樣的展開圖。（同桌合作，剪一剪）

5、匯報(bào)展示，請(qǐng)學(xué)生展示不同形狀的展開圖，并說(shuō)說(shuō)是怎樣得到這個(gè)展開圖的。

6、自己把展開的正方體和長(zhǎng)方體圖重新折疊成正方體和長(zhǎng)方體，然后閉上眼睛再想想展開和折疊的過(guò)程。

四、鞏固訓(xùn)練，深化理解

1、課本16頁(yè)“做一做”1、2題。

2、課本17頁(yè)“練一練”1、2題。

（讓學(xué)生做后小結(jié)，判斷能不能圍成正方體、長(zhǎng)方體，利用篩選淘汰的方法，剔除條件不夠的圖，如正方體，面大于6、小于6都不行，面都在一邊的肯定不行。）

五、總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

   展開與折疊

正方體   有六個(gè)面，而且都不在一邊

         判斷：篩選淘汰法

長(zhǎng)方體

七、教學(xué)反思

長(zhǎng)方體的表面積

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)操作、觀察，使學(xué)生知道長(zhǎng)方體和正方體的表面積的含義。

2、初步學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的空間觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、建立表面積的概念。

2、探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體的表面積的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體紙盒，長(zhǎng)方體、正方體展開圖、小黑板

教學(xué)步驟：

（一）前提測(cè)評(píng)，復(fù)習(xí)正方體和長(zhǎng)方體的基本特征。

①正方體有（  ）個(gè)面，每個(gè)面的面積都（  ），有（  ）條相等的棱。

②長(zhǎng)方體有（  ）個(gè)面，S上=（   ），S左=（   ），S前=（   ）。

（二）引出課題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是表面積，先讓學(xué)生說(shuō)，再進(jìn)行總結(jié)。

出示小黑板：正方體6個(gè)面的面積之和叫作它的表面積。

            長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積之和叫作它的表面積。

（三）自主探索，探求表面積的計(jì)算方法。

1、拿出正方體，在六個(gè)面上分別標(biāo)出上、下、左、右、前、后，再想想怎樣求正方體的表面積。（先自主探究，再與同學(xué)交流，教師小結(jié)）

板書：正S表=S上＋S下＋S左＋S右＋S前＋S后

6個(gè)面相等：S表=S上×6

2、同理推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積的方法，自主探究長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算。

板書：長(zhǎng)S表=S上＋S下＋S左＋S右＋S前＋S后

             S上=S下   S左=S右   S前=S后

長(zhǎng)S表=2S上＋2S左＋2S右

3、看還有其他的計(jì)算方法嗎？教師出示長(zhǎng)方體展開圖，說(shuō)明：把長(zhǎng)方體看作2個(gè)組成部分，一部分是上、下面，另一部分是前、后、左、右組成的側(cè)面，將側(cè)面展開后得到一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)相當(dāng)于底面的周長(zhǎng)C底表示，寬相當(dāng)于高，要求長(zhǎng)方體的表面積用底面周長(zhǎng)×高加上上下兩個(gè)面的面積就可以了

板書：S表=C底×h＋2S上

（四）鞏固訓(xùn)練

1、課本上長(zhǎng)方體，上面的面積是（     ），上、下兩面的面積和是（   ），前面的面積是（    ），前、后兩面的面積和是（    ），左面的面積是（    ），左、右兩面的面積是（     ），這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積是（      ）。

（五）實(shí)際運(yùn)用，深化理解

1、教材18頁(yè)“試一試”。

2、教材19頁(yè)“練一練”第1題，要求選擇簡(jiǎn)便的方法解決問(wèn)題。

3、“練一練”第2題 3題。

4、“練一練”4—6題，看要求，說(shuō)方法。

（六）課堂小結(jié)

 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲？

（七）板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的表面積

正方體：S表=S上＋S下＋S左＋S右＋S前＋S后

6個(gè)面面積相等，所以S表=6S上

長(zhǎng)方體：S表=S上＋S下＋S左＋S右＋S前＋S后

        S上=S下   S左=S右   S前=S后

S表=2S上＋2S左＋2S前

兩部分：①側(cè)面→長(zhǎng)方形   C底×h高

②上、下兩個(gè)面

③S表= C底×h高＋2S上

（八）教學(xué)反思

露在外面的面

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)操作、觀察、分析等活動(dòng)，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決有關(guān)物體表面積的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2、經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)主動(dòng)探索的欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有序的觀察方法以及綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，解決物體表面積的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

教具準(zhǔn)備：若干個(gè)正方體模型，小黑板

教學(xué)步驟：

（一）前提測(cè)評(píng)，出示小黑板，讓學(xué)生口頭填空。

1、正方體有（  ）個(gè)面，每個(gè)面的面積都（   ），有12條相等的（   ）。

2、長(zhǎng)方體有（   ）個(gè)面，S下=（   ），S右=（   ），S后=（   ）

3、長(zhǎng)方體S表=（    ）＋（    ）＋（    ）

         或者=（    ）＋（    ）

4、什么叫做長(zhǎng)方體的表面積？

（二）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、教師出示準(zhǔn)備好的正方體和學(xué)生一齊數(shù)一數(shù)6個(gè)面，再把這個(gè)正方體放在墻角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？從而引出課題——露在外面的面。

（三）探究活動(dòng)

探究活動(dòng)一：堆放在墻角的正方體露在外面的面。

1、自主探究，完成課本上的填空。

2、小組合作，探究規(guī)律，并計(jì)算露在外面的面的面積。

探究活動(dòng)二：堆放在地面上的正方體露在外面的面規(guī)律

1、平放一排的規(guī)律。

①觀察露在外面的面有向個(gè)？你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流。

②全班匯報(bào)交流結(jié)果：正面和背面始終不變，每增加一個(gè)正方體就多三個(gè)面，所以露在外面的面=正方體個(gè)數(shù)×3＋2，用字母表示：露在外面的面=3n＋2。

2、豎放一排的規(guī)律

①觀察露在外面的面，并填表。你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組交流。

②全班匯報(bào)交流結(jié)果：上面始終是一個(gè)面，每增加一個(gè)正方體，就多了周圍的四個(gè)面，所以露在外面的面=正方體個(gè)數(shù)×4＋1，用字母表示：露在外面的面=4n＋1。

3、多排多層擺放的規(guī)律

①觀察露在外面的面，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組交流。

②全班匯報(bào)交流，露在外面的面如果只有一豎排，就有9個(gè)面，每增加一豎排正方體，就多5個(gè)面，所以，露在外面的面=正方體的豎排數(shù)×5 4，用字母表示：露在外面的面=5n＋4。

（四）拓展練習(xí)

小組活動(dòng)：你們還能用正方體模型拼擺不同的情況，并找出露在外面的面有什么規(guī)律嗎？小組交流。

（五）課堂小結(jié)

今天這堂課我們學(xué)了什么？你有什么收獲？

（六）板書設(shè)計(jì)

               露在外面的面

正方體：

     墻角               規(guī)律

平放一排：面=正方體個(gè)數(shù)×3＋2

            =3n＋2

豎放一排：面=個(gè)數(shù)×4＋1

            =4n 1

多層擺放：面=數(shù)×5＋4

            =5n＋4

（七）教學(xué)反思

第二單元整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)地梳理長(zhǎng)方體、正方體的有關(guān)知識(shí)，并能用于解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生靈活調(diào)用知識(shí)的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、形成技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：若干長(zhǎng)方體、正方體、紙盒、小黑板

教學(xué)步驟：

（一）前提測(cè)評(píng)

復(fù)習(xí)與長(zhǎng)方體與正方體的特征及相關(guān)知識(shí)，如：面、棱、表面積及計(jì)算方法。

（二）進(jìn)行知識(shí)的實(shí)踐和運(yùn)用

1、教材22頁(yè)第1題，出示長(zhǎng)方體，請(qǐng)學(xué)生指出面積相等的面和長(zhǎng)度相等的棱，量一量它的長(zhǎng)、寬、高各是多少，并計(jì)算它的表面積。

2、教材2題，先讓學(xué)生理解有幾個(gè)面（5個(gè)）？再進(jìn)行計(jì)算。

3、教材3題，理解底面不涂，上面空，共有4面？再進(jìn)行計(jì)算。

4、教材4題，親自擺一擺，體會(huì)共有7個(gè)面露在外面，再進(jìn)行計(jì)算。

5、教材5題，親自擺一擺，體會(huì)拼成長(zhǎng)方體后比原來(lái)少2個(gè)面，所以不會(huì)相等，再分別算出拼成長(zhǎng)方體前、后的表面積進(jìn)行比較。

6、教材6題，理解需要粉刷的墻壁的表面積是5個(gè)面的總面積減去門窗的面積，再計(jì)算需要的石灰數(shù)量。

7、教材7題，運(yùn)用長(zhǎng)方體棱的特點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，首先算出捆扎一盒需要多長(zhǎng)的繩子。15×2＋10×2＋8×4＋25=107（厘米）。

10米=1000厘米

1000÷107=9（盒）……37（厘米），所以最多可以捆9盒。

（三）課堂小結(jié)

通過(guò)本課時(shí)的復(fù)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些？

（四）課外延伸

教材第8題和“實(shí)踐活動(dòng)”，先自己展開想象，再課余自己或與同學(xué)一起親自動(dòng)手操作，看和你想的是否一樣，比一比誰(shuí)的空間想象力強(qiáng)。遇到困難可以與老師和同學(xué)交流。

五、板書設(shè)計(jì)

                 長(zhǎng)方體

                  面       棱      頂點(diǎn)

                 表面積=2S上＋2S左＋2S前

                       =C底×h＋2S上

（七）教學(xué)反思

三、分?jǐn)?shù)乘法（一）

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境，在操作活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、我們來(lái)做這樣一個(gè)測(cè)試：一個(gè)漏水的水龍頭每小時(shí)滴水 桶，3小時(shí)滴水多少桶？

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)新知

①老師提出問(wèn)題：你打算用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？又怎樣獲得最后的計(jì)算結(jié)果。

②以小組為單位進(jìn)行討論，交流各自有效的方法。

③集中匯報(bào)

（1）不用列式，直接用線段來(lái)表示：

（2）用加法；

  = = （桶）

（3）用乘法

 ×3= （桶）   3× = （桶）

三、回顧小結(jié)，形成認(rèn)識(shí)。

①老師根據(jù)學(xué)生的回答，適當(dāng)提取下面的等式：

 ×3= ＋ ＋ = = （桶）

②提出問(wèn)題：根據(jù)上面的等式，你能發(fā)現(xiàn)關(guān)于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法嗎？

③學(xué)生討論回答：

分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，分子和整數(shù)相乘，分母不變。

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練，理解算理。

（一）涂一涂，寫一寫。

2個(gè) 的和是多少？  

（2）填一填

 ×3= = 

（3）交流匯報(bào)，做題時(shí)要注意什么？

①計(jì)算的結(jié)果能約分要約分；

②如果先約分，再計(jì)算，比較簡(jiǎn)單。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)

（1）計(jì)算下列各題。

 ×2         3×         ×2         10× 

 ×1         7×        4×          12× 

（2）完成課本3、4頁(yè)1、2、3、4、5題。

六、教學(xué)反思：

分?jǐn)?shù)乘法（二）

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計(jì)算。（重難點(diǎn)）

2、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)步驟：

一、設(shè)疑激趣

1、淘氣說(shuō)：我的蘋果個(gè)數(shù)是小紅的 ，你們知道淘氣有幾個(gè)蘋果嗎？（生交流，討論）

生：不知道小紅有幾個(gè)蘋果，所以不會(huì)計(jì)算蘋果數(shù)。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法（二）”

二、設(shè)問(wèn)解疑

1、淘氣說(shuō)：我的蘋果個(gè)數(shù)是小紅的 ，小紅有6個(gè)蘋果，你知道淘氣的蘋果有幾個(gè)嗎？

法一：把6個(gè)蘋果當(dāng)成一個(gè)整體，6個(gè)蘋果的 是3個(gè)蘋果。

法二：把每個(gè)蘋果都分成兩個(gè) 蘋果，6個(gè)蘋果的 就相當(dāng)于6個(gè) ，也就是3個(gè)蘋果。

6× = =3

2、如果淘氣的蘋果數(shù)是小紅的 呢？淘氣有幾個(gè)蘋果？（學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，小組交流匯報(bào)）

6× = =□（個(gè)）

師：你能根據(jù)這兩個(gè)乘法算式說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義嗎？

生：就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？

三、鞏固練習(xí)， 深化理解。

1、叔叔說(shuō)：我今年36歲，小蘭說(shuō)：我的年齡是叔叔的 ，小強(qiáng)說(shuō)：我的年齡是叔叔的 。小蘭今年幾歲？小強(qiáng)今年幾歲？并說(shuō)說(shuō)你列式的理由。

36× = =9（歲）

36× = =6（歲）

小結(jié)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？就用乘法計(jì)算。

2、一個(gè)書包的原價(jià)是30元，打九折后的價(jià)錢是多少元？

師：九折是指現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的 。

生：30× = =27（元）

3、計(jì)算下列各題。

5×             ×6           100× 

 ×4           21×            ×4

四、小結(jié)：

五、教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)乘法（三）

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，借助圖形語(yǔ)言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，掌握方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法。

3、培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知。

1、計(jì)算：3×        ×        ×     16× 

二、猜想驗(yàn)證

① × 等于多少？你是怎么算的？

 × = 

② × 的計(jì)算結(jié)果呢？

 × = = 

（交流、匯報(bào)）

先把一張長(zhǎng)方形紙看作單位1把它平均分成四份，其中的三份，表示這張紙的四分之三，再把這張紙的四分之三看作單位1，再把它平均分成四份，取其中的一份，也就是 的 ，也就是 × ，是多少呢？整張紙的 。

③請(qǐng)同學(xué)們用紙折一折， × 、 × 等于多少呢？

④通過(guò)剛才的驗(yàn)證，你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子的積作分子，用分母乘分母作分母。

三、鞏固溝通

1、完成教材P8，3題。

2、討論：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)因數(shù)嗎？

四、小結(jié)：

五、教 

倒    數(shù)

教學(xué)目標(biāo):

1、在計(jì)算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。

2、掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)步驟：

一、揭示課題，引出倒數(shù)

1、出示幾組數(shù)，讓學(xué)生觀察有什么特點(diǎn)？

（ 和 ）、（ 和 ）、（ 和 ）、（5和 ）

2、請(qǐng)你給這些分子分母顛倒的數(shù)起個(gè)名字？（倒數(shù)），今天我們就一起來(lái)研究倒數(shù)。（板書課題）

二、通過(guò)計(jì)算，比較觀察，探究倒數(shù)的特征和意義

1、自主完成課本上的“算一算”你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組內(nèi)交流。

①匯報(bào)交流，理解倒數(shù)的特征和意義。

板書：如果兩個(gè)數(shù)的乘積是1，那么我們稱其中一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。（乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)）

②討論：2× 的2沒有分子分母，它跟 有分子分母上下顛倒的關(guān)系嗎？

③討論： 是倒數(shù)，對(duì)嗎？

④小結(jié)：倒數(shù)是對(duì)兩個(gè)數(shù)來(lái)說(shuō)，它們相互依存，必須說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。

2、自主完成“試一試”，寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

討論：①1有倒數(shù)嗎？

（1×1）=1，所以1的倒數(shù)就是它本身。

3、討論：0有倒數(shù)嗎？

小結(jié)：根據(jù)倒數(shù)的概念，要兩個(gè)數(shù)相乘，乘積為1，這兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，0和任何數(shù)相乘都等于0，不可能等于1，所以0沒有倒數(shù)。

4、討論：帶分?jǐn)?shù)有倒數(shù)嗎：如8 

5、討論，小數(shù)有倒數(shù)嗎？如0.25

6、歸納總結(jié)：通過(guò)以上的討論、交流，你發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)有倒數(shù)？怎么找？

小結(jié)：①真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)（0除外），小數(shù)都有倒數(shù)。

    ②真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)只需要把它們的分子分母顛倒過(guò)來(lái)就行了。

    ③帶分?jǐn)?shù)先把它們化成假分?jǐn)?shù)，再顛倒分子分母。

    ④整數(shù)（0除外）看成分母是1的假分?jǐn)?shù)，再顛倒分子分母。

    ⑤小數(shù)化成分?jǐn)?shù)后再顛倒分子分母。

三、鞏固訓(xùn)練

1、教材24頁(yè)“練一練”：把互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)連起來(lái)

2、填一填

 ×（   ）=1          （   ）× =1

3 ×（   ）=1          1.25×(   )=1 

3、找一找（說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)）。

    1       99   9    1   7

4、判斷

①因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。（    ）

②因?yàn)?×8=1，所以 和8互為倒數(shù)。（   ）

③真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)大于它本身，假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)小于它本身。（   ）

④在所有的自然數(shù)（0除外）中，數(shù)越大，它的倒數(shù)就越小。（   ）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲。

五、板書設(shè)計(jì)

                     倒   數(shù)

兩個(gè)數(shù)相乘，乘積為1，這兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

真分?jǐn)?shù)

假分?jǐn)?shù)

帶分?jǐn)?shù)→假→倒數(shù)

整數(shù)（0除外）→ （分母是1的假分?jǐn)?shù)）→倒

小數(shù)→分?jǐn)?shù)→倒數(shù)

單元復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練地掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘法”的計(jì)算方法。

①計(jì)算：9×        × 

②在分?jǐn)?shù)乘法中，要注意什么？

二、歸納本單元知識(shí)點(diǎn)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（一）→幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和

 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)（二）→求一個(gè)數(shù)的幾分之幾

 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)      →分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法

解決有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

三、指導(dǎo)完成練習(xí)題：

四、小結(jié)：

五、教學(xué)反思：

四、長(zhǎng)方體（二）

體積和容積

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)觀察實(shí)際，使學(xué)生知道什么是體積和容積。。

2、能正確區(qū)分長(zhǎng)度單位、面積單位和體積單位的不同

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生感知物體的體積，初步建立體積和容積的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生建立體積和容積的大小表象，能正確應(yīng)用體積和容積單位估算常見物體的體積。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1、1米、l分米、1厘米，這是什么計(jì)量單位?

2、1平方米、l平方分米、1平方厘米，這是什么計(jì)量單位?

二、探究新知

我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位，面積和面積單位。今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新概念：體積和容積單位。(板書課題：體積和容積)

 (一)實(shí)驗(yàn)觀察，建立體積概念。

1、教師演示實(shí)驗(yàn)：

第一步：出示有水的玻璃杯，在水面處做一個(gè)紅色記號(hào)；

第二步：在杯中放入一塊石頭，在水面處做一個(gè)黃色記號(hào)；

第三步：拿出石塊后，再放入一大些的石塊，在水面處做綠色記號(hào)。

觀察思考：在水杯中兩次放入大小不同的石塊，有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象，說(shuō)明什么?

匯報(bào)歸納：水杯中放入石塊后，石塊占據(jù)了空間，把水向上擠，水面向上升。石塊大占據(jù)空間大，水面上升得高；石塊小占據(jù)空間小，水面上升得低。

2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)方法：

第一步：拿出裝滿細(xì)沙的杯子，把細(xì)沙倒在一邊．

第二步：把一木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里．

第三步：把杯中細(xì)沙倒出，一些大的木塊放入杯子里，再把倒出的沙裝回杯子里．觀察思考：出現(xiàn)了什么結(jié)果?這說(shuō)明了什么?

匯報(bào)歸納：放入大木塊，外邊剩的沙多；放人小木塊外邊剩的沙少。

這說(shuō)明木塊也占據(jù)了杯子的空間，木塊大占據(jù)空間大，木塊小占據(jù)空間小。

3、總結(jié)兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

教師提問(wèn)：以上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么?

學(xué)生歸納：物體都占據(jù)空間，物體大占據(jù)空間大，物體小占據(jù)空間小。

教師明確：把物體所占空間的大小叫做物體的體積。(板書)

4、比較物體體積的大?。?/p>

實(shí)物比較：字典和大詞典、桌子和椅子、水桶和茶葉桶、課本和練習(xí)本，教師出示一組體積接近的物體。提問(wèn)：這兩個(gè)物體誰(shuí)的體積大？

(二)建立容積概念．

1、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)(每四人一組，每組一個(gè)有厚度的長(zhǎng)方體盒，細(xì)沙一堆)

實(shí)驗(yàn)題目：計(jì)算出長(zhǎng)方體盒的體積。

把長(zhǎng)方體盒裝滿細(xì)沙，計(jì)算細(xì)沙的體積。

2．學(xué)生匯報(bào)結(jié)果．

長(zhǎng)方體盒的體積：先從外面量出長(zhǎng)方體盒的長(zhǎng)、寬、高，再計(jì)算其體積。

細(xì)沙的體積：細(xì)沙的體積就是長(zhǎng)方體的體積，但要從長(zhǎng)方體里面量長(zhǎng)、寬、高，再計(jì)算其體積．

教師追問(wèn)：計(jì)算細(xì)沙的體積為什么要從長(zhǎng)方體里面量長(zhǎng)、寬、高？

3、師生共同小結(jié)．

教師指出：這個(gè)長(zhǎng)方體盒所容納細(xì)沙的體積，就是長(zhǎng)方體盒的容積。我們看見過(guò)汽車上的油箱，油箱里裝滿汽油，這就是油箱的容積，長(zhǎng)方體魚缸里盛滿水，它就是魚缸的容積。

師生歸納：容器所能容納的物體的體積，就是它們的容積。(板書)

4、比較物體體積和容積的相同和不同。

相同點(diǎn)：體積和容積都是物體的體積，計(jì)算方法一樣。

不同點(diǎn)：體積要從容器外量長(zhǎng)、寬、高；容積要從里面量長(zhǎng)、寬、高。

所有的物體都有體積；但只有里面是空的能夠裝東西的物體，才能計(jì)量它的容積。(出示長(zhǎng)方體木塊)

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?容積和體積有什么不同點(diǎn)?

教學(xué)反思：

體積單位

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生知道體積和容積的單位。

2、認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位，了解容積單位和體積單位的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立體積和容積單位觀念，知道容積單位和體積單位的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解容積的含義和升、毫升的實(shí)際大小。

教學(xué)步驟：

一、探究新知

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了容積和體積，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)：體積和容積單位。(板書課題)

(一)認(rèn)識(shí)體積單位

教師指出：在實(shí)際生活和生產(chǎn)中，有時(shí)只憑感覺是無(wú)法判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的，這就要我們精確地計(jì)量物體的體積，計(jì)量體積就要用體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米(板書)。

1、認(rèn)識(shí)1立方厘米(出示一塊l立方厘米的體積模型)這就是體積為l立方厘米的正方體。

分組觀察，然后匯報(bào)：你知道了什么?

看一看：l立方厘米的體積比較小，是正方體。

量一量：l立方厘米的正方體的棱長(zhǎng)是l厘米。

說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)1厘米的正方體體積是1立方厘米(板書)。

想一想：體積是1立方厘米的物體比較小。

議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方厘米比較恰當(dāng)?

2、認(rèn)識(shí)l立方分米。(出示一塊l立方分米的體積模型)

這就是體積為l立方分米的正方體。

分組觀察，然后匯報(bào)：你知道了什么?

看一看：l立方分米的體積大一些，是一個(gè)正方體。

量一量：l立方分米的正方體的棱長(zhǎng)是l分米。

說(shuō)一說(shuō)：棱長(zhǎng)l分米的正方體，體積是l立方分米。(板書)

想一想：體積是l立方分米的物體比l立方厘米的物體大。

議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方分米比較恰當(dāng)？

3、認(rèn)識(shí)1立方米

思考：什么樣的物體的體積是l立方米?

(板書：棱長(zhǎng)1米的正方體，體積是l立方米)

議一議：哪些物體計(jì)量體積時(shí)使用立方米比較恰當(dāng)？

（二）認(rèn)識(shí)容積單位

1、教師指出：計(jì)量容積，一般就用體積單位，但是計(jì)量液體的體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。(板書：升  毫升)

2、出示量杯：這就是1升的量杯。

出示量筒：這就是刻有毫升刻度的量筒。

3、教師演示升和毫升之間的關(guān)系：

①認(rèn)識(shí)量筒上l毫升的刻度，找出l00毫升的刻度。

②用量筒量100毫升的紅色水倒入l升的量杯，一直到量杯滿為止。

板書：1升=1000毫升

4、學(xué)生演示容積單位和體積單位間的關(guān)系：

①把l升的紅色水倒人1立方分米的正方體盒里。

小結(jié)：1升=1立方分米

②把l毫升的紅色水倒入l立方厘米的正方體盒里。

小結(jié)：1毫升=1立方厘米

5、小結(jié)：容積單位有哪些？容積單位和體積單位之間有什么關(guān)系？

6、反饋練習(xí)。

一塊橡皮的體積約是8(    )

一臺(tái)錄音機(jī)的體積約是20(    )

運(yùn)貨集裝箱的體積約是40(    )

3升=（     )毫升            2700毫升=(     )升

2.57升=(     )毫升          640毫升=(     )升

2.4升=(    )毫升            3.5升=(  )立方分米

500毫升=(     )升           760毫升=(  )立方厘米

(三)計(jì)算物體的容積

1、教學(xué)例l

一種汽車上的油箱，里面長(zhǎng)8分米，寬5分米，高4分米。這個(gè)油箱可以裝汽油多少升?

8×5×4=160(立方分米)

160立方分米=160升

答：這個(gè)油箱可以裝汽油160升

2、反饋練習(xí)

一個(gè)長(zhǎng)方體水箱，從里面量長(zhǎng)12分米，寬6分米，深5分米，這個(gè)水箱可裝水多少毫升?

12×6×5=360(立方分米)

360立方分米=360000毫升

答：這個(gè)水箱可以裝水360000毫升

三、全課小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？容積和體積有什么不同點(diǎn)？計(jì)算容積應(yīng)注意什么？

四、隨堂練習(xí)

1、填空

(1)(    )叫做容積。

(2)容積的計(jì)算方法跟(    )的計(jì)算方法相同，但要從(   )是長(zhǎng)、寬、高。

(3)6.09立方分米=(    )升=(    )毫升

1750立方厘米=(    )毫升=(    )升

435毫升=(    )立方厘米=(    )立方分米

 9.8升=(  )立方分米=(  )立方厘米

2、判斷

(1)冰箱的容積就是冰箱的體積。                    (   )

(2)一個(gè)薄塑料長(zhǎng)方體(厚度不計(jì))，它的體積就是容積。(   )

(3)3.75升=3 立方分米()

 3、選擇

(1)計(jì)量墨水瓶的容積用(     )作單位恰當(dāng)

①升       ②毫升

(2)3毫升等于(     )立方分米。

   ①0.3      ②0.3        ③0.003

4、一種背負(fù)式噴霧器，藥液箱發(fā)的積是14升，如果每分鐘噴出藥液700毫升，噴完一箱藥液需用多少分鐘?

5、手扶拖拉機(jī)的油箱，從里面量長(zhǎng)3分米，寬2.3分米，深l.6分米，這個(gè)油箱可以裝柴油多少升？每升柴油重按0.82千克計(jì)算，裝的柴油重多少千克？(得數(shù)保留整數(shù))

6、把調(diào)查的實(shí)際數(shù)字填在括號(hào)里。

一小瓶紅藥水是(      )毫升        一瓶墨水是(    )毫升

   汽車(或拖拉機(jī))油箱的容積是(      )升

六、板書設(shè)計(jì)

體積和體積單位

物體所占空間的大小叫做物體的體積

                  1立方厘米：棱長(zhǎng)1厘米的正方體

       體積單位   1立方分米：棱長(zhǎng)1分米的正方體

                  1立方米：棱長(zhǎng)1米的正方體

物體含有多少個(gè)體積單位，體積就是多少。

教后反思：

長(zhǎng)方體的體積計(jì)算方法

教學(xué)目標(biāo): 

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體和正方體體積公式的推導(dǎo)，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生空間和空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)、正方體體積公式的推導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用公式計(jì)算。

教學(xué)用具：l立方厘米學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、什么叫物體的體積?

2、常用的體積單位有哪些?

3、什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米？

二、導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入：

我們知道了每個(gè)物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數(shù)體積單位的方法計(jì)算物體的體積。

要知道老師手中的這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的體積？你有什么辦法？ (用將它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方體后數(shù)一數(shù)的方法。)

說(shuō)明：用拼或切的方法看它有多少個(gè)體積單位。但是在實(shí)際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱、電視機(jī)等，怎樣計(jì)算它的體積呢？他們的體積會(huì)和什么有關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體的體積。(板書課題)

2、新課：

(1)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我馊〕鰩讉€(gè)1立方厘米的正方體在小組里合作擺出一個(gè)長(zhǎng)方體，邊擺邊想：你們是怎么擺的？你們擺出的長(zhǎng)方體體積是多少？

(2)板書學(xué)生的：(設(shè)想舉例)

    體積    每排個(gè)數(shù)排數(shù)      排數(shù)      層數(shù)

4           4              1        l

8           4              2        1

24           4             3         2     

(3)觀察：每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與體積有什么關(guān)系？

板書：體積=每排個(gè)數(shù)×排數(shù)×排數(shù)×層數(shù)

每排個(gè)數(shù)、排數(shù)、層數(shù)相當(dāng)于長(zhǎng)方體的什么?

因?yàn)槊恳粋€(gè)小正方體的棱長(zhǎng)是l厘米，所以，每排擺幾個(gè)小正方體，長(zhǎng)正好是幾厘米；擺幾排，寬正好是幾厘米；擺幾層，高也正好是幾厘米。

(4)如何計(jì)算長(zhǎng)方體的體積？

板書：長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高

字母公式：V=a b h

三、練習(xí)：

1、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)7厘米，寬4厘米，高3厘米，它的面積是多少?

2、導(dǎo)出正方體體積公式：

根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系，你能想出正方體的體積怎樣計(jì)算嗎?

正方體體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)  V=a a a=a3讀作a的立方

3、一塊正方體的石料，棱長(zhǎng)是6分米，這塊石料的體積是多少立方分米?

4、看表計(jì)算：

正

方

體棱長(zhǎng)體積

0.9m

2.4dm

1.6CM

請(qǐng)同學(xué)們擺一個(gè)體積是24立方厘米的長(zhǎng)方體，擺后說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)、寬、高各是幾厘米？

長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高    提問(wèn)：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高不同，體積相同這是為什么？

四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?

怎樣計(jì)算長(zhǎng)、正方體的體積？計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積有沒有其他的方法？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課研究。

    長(zhǎng)    寬    高    體  積

12m    5m4m

1.5dm0.8dm0.5dm

8 cm  4.5 m3cm

五、作業(yè)：

六、教后反思：

體積單位換算

教學(xué)目標(biāo): 

1、了解并掌握體積單位間的進(jìn)率。

2、理解并掌握體積高級(jí)單位與低級(jí)單位間的化和聚。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能準(zhǔn)確地運(yùn)用單位間的化聚法進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：體積單位進(jìn)率和單位之間的互化。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、教師提問(wèn)：

(1)常用的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

板書：長(zhǎng)度單位

1米=10分米    l分米=10厘米    l厘米=10毫米

(2)常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)單位間的進(jìn)率是多少？

板書：面積單位

1平方米=100平方分米    l平方分米=100平方厘米

2、口答填空，并說(shuō)明算法和算理。

(1)4米=(    )分米=(    )厘米

算法：進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)

(2)500厘米=(    )分米=(     )米

算法：低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率

3、談話引入：我們復(fù)習(xí)了長(zhǎng)度單位和面積單位的進(jìn)率，和高級(jí)單位和低級(jí)單位之間轉(zhuǎn)換的方法，今天我們學(xué)習(xí)常用的體積單位間的進(jìn)率和單位之間的轉(zhuǎn)化。(板書課題：體積單位間的進(jìn)率)

二、學(xué)習(xí)新課

 (一)認(rèn)識(shí)體積單位間的進(jìn)率

1、認(rèn)識(shí)立方分米和立方厘米的關(guān)系

(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，出示自學(xué)提綱：

A、棱長(zhǎng)是l分米的正方體的體積是多少?

B、棱長(zhǎng)是l0厘米的正方體的體積是多少?

C、1立方分米與1000立方厘米哪個(gè)大?為什么?

(2)學(xué)生分組匯報(bào)．教師演示動(dòng)畫“體積單位間的進(jìn)率l”

因?yàn)閘分米=10厘米，所以棱長(zhǎng)是l分米的正方體也可看作棱長(zhǎng)是10厘米的正方體．

1分米× l分米× l分米=1(立方分米)

10厘米× l0厘米×l0厘米=1000(立方厘米)

(3)板書：1立方分米=1000立方厘米

2、推導(dǎo)立方米與立方分米的關(guān)系．

 (1)教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下立方米與立方分米之間有什么關(guān)系？用什么方法可以驗(yàn)證你的想法是否正確呢？

 (學(xué)生分組討論，匯報(bào))

(2)(演示動(dòng)畫“體積單位間的進(jìn)率2”)

棱長(zhǎng)是1米的正方體的體積是1立方米．而1米=10分米，所以棱長(zhǎng)是l米的正方體可以劃分成1000個(gè)棱長(zhǎng)是l分米的小正方體，即1000個(gè)體積為l立方分米的正方體。

板書：l立方米=1000立方分米

(3)思考：1立方米等于多少立方厘米呢？

3、小結(jié)：相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是l000．

4、比較：長(zhǎng)度單位，面積單位和體積單位及進(jìn)率，比較它們有什么不同處？（名稱、進(jìn)率兩方面)

(二)體積單位的互化（演示課件“體積單位間的進(jìn)率”）

1、出示例3：8立方米、0.54立方米各是多少立方分米?

8立方米=(     )立方分米

0.54立方米=(     )立方分米

教師：看一看問(wèn)題是從高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)換，還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)換？

想：因?yàn)閘立方米=1000立方分米，8立方米有8個(gè)1000立方分米

列式：1000×8=8000，填8000

 (第2題同上理)1000×0.54=540，填540

2、出示例4：3400立方厘米、96立方厘米各是多少立方分米?

3400立方厘米=(    )立方分米

   96立方厘米=(    )立方分米

教師：審題時(shí)首先要注意什么?試說(shuō)出這兩道小題的解答過(guò)程和算理。

想：因?yàn)閘000立方厘米為1立方分米，3400立方厘米中包含有多少個(gè)1000立方厘米，就有幾立方分米，列式：3400÷1000=3.4,填3.4

 (第2題同上理)96÷1000=0.096填0.096

3、教師：請(qǐng)對(duì)比例3，例4，說(shuō)一說(shuō)這兩道題有什么不同？

板書：

 (例3下面)高級(jí)單位→低級(jí)單位，用進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)。

(例4下面)低級(jí)單位→高級(jí)單位，用低級(jí)單位的數(shù)÷進(jìn)率。

4、教師：想一想，體積單位間的轉(zhuǎn)化與我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位，面積單位的轉(zhuǎn)化有什么相同處與不同處?(換算的方法相同，但進(jìn)率不同)

 (三)練習(xí)

1、2立方米80立方分米=(       )立方米

提示：哪部分需要轉(zhuǎn)化？沒轉(zhuǎn)化的部分如何辦?

板書：2 80÷1000=2 0.08=2.08，填2．08

2、5.34立方分米=(    )立方分米(     )立方厘米

提示：哪部分可以直接填？哪部分需要轉(zhuǎn)化？

板書：1000×0.34=340,填5和340

3、3.09立方米=(    )立方米(    )立方分米

老師：從上面三道題的解答中，你們有什么體會(huì)?(復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的互化，除了要注意是由高級(jí)單位向低級(jí)單位轉(zhuǎn)化還是低級(jí)單位向高級(jí)單位轉(zhuǎn)化外，還要注意審清題中哪一部分需要轉(zhuǎn)化)

(四)練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題．

出示例5：一塊長(zhǎng)方體鋼板長(zhǎng)2.2米，寬1.5米，厚0.01米．它的體積是多少立方分米?

方法一：2.2×1.5×0.Ol=0.033(立方米)

0.033立方米=33立方分米    

方法二：2.2米=22分米    l.5米=15分米   0.01米=0.1分米

22× 15×0.1=33(立方分米)

答：這塊鋼板的體積是33立方分米

三、鞏固反饋．

1、口答填空，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程

0.9立方米=(    )立方分米     540立方厘米=(     )立方分米

38立方分米=(    )立方米      

4立方分米50立方厘米=(    )立方分米

10.35立方米=(    )立方米(    )立方分米

2、判斷正誤，并說(shuō)明理由．

0.5立方米=500立方厘米(    )

2．6立方分米=2立方米60立方厘米(    )

四、課堂總結(jié)．

1、體積單位的進(jìn)率。

2、體積單位的轉(zhuǎn)化方法。

板書：

                進(jìn)率×高級(jí)單位的數(shù)

                低約單位的數(shù)÷進(jìn)率

五、課后作業(yè)．

    1、4平方米=(   )平方分米       4立方米=(    )立方分米

       2．5平方米=(   )平方分米    2.5立方米=(   )立方分米

    2、0.3立方分米=(   )立方厘米  l.08立方米=(   )立方分米

    4600立方分米=(   )立方米    3450立方厘米=(   )立方分米

教后反思：

有趣的測(cè)量

教學(xué)目標(biāo): 

1、結(jié)合具體活動(dòng)情境，經(jīng)歷測(cè)量石頭的試驗(yàn)過(guò)程，探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法。

2、在觀察、操作中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、在實(shí)踐與探究過(guò)程中，嘗試用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)策略：在觀察、操作中用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：水槽、水、不規(guī)則石頭。

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)

1、說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算方法。

2、填表

長(zhǎng)或正方體底面積\平方厘米10259

高\(yùn)厘米867

體積\立方厘米10537.5

3、聽故事——曹沖稱象（大象的質(zhì)量轉(zhuǎn)換為石塊的質(zhì)量）；阿基米德的故事（皇冠的體積轉(zhuǎn)換水的體積）。故事對(duì)于我們的這節(jié)課學(xué)習(xí)是不是會(huì)有所幫助，有所啟發(fā)呢？

4、出示石塊和土豆。與長(zhǎng)方體或正方體比較，引出不規(guī)則物體。指出今天我們就來(lái)測(cè)量石塊的體積。（板書課題）

二、探索新知

1、出示：小實(shí)驗(yàn)——測(cè)量石塊的體積。

（1）石塊的體積能直接用公式計(jì)算嗎？那應(yīng)該怎樣測(cè)量計(jì)算呢？

（2）說(shuō)說(shuō)什么是石塊的體積？

明確：石塊所占空間的大小。

2、小組合作探索。

以小組為單位，探索、體會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，先制定測(cè)量方案，再實(shí)際測(cè)量。

3、交流測(cè)量方案和實(shí)際測(cè)量結(jié)果。

老師邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書：適量的水，升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積；加滿的水，溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積。

方案一：找一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時(shí)計(jì)算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計(jì)算出升高的體積。也可以分別計(jì)算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。

方案二：將石頭放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出的水的體積，就是石頭的體積。

明確：這兩種方案實(shí)際上都是把不規(guī)則的石頭的體積轉(zhuǎn)化成了可測(cè)量計(jì)算的水的體積。讓學(xué)生說(shuō)出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積”。

三、課堂練習(xí)

1、試一試第1題。測(cè)量土豆的體積。

讓學(xué)生運(yùn)用在探索活動(dòng)中得到測(cè)量的方法，即“升高的水的體積等于土豆的體積”，然后用“底面積×高”方法計(jì)算。

答案：2×1.5×0.2=0.6（立方分米）

2、第2題。測(cè)量一粒黃豆的體積。

（1）問(wèn)題：一粒黃豆這么小，不好測(cè)量，怎么辦呢？

（2）小組合作討論、設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行測(cè)量。

（3）交流方案和測(cè)量結(jié)果。

（4）小結(jié)：一粒黃豆比較小，先測(cè)量100粒黃豆的體積，再計(jì)算出一粒黃豆的體積。

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？有什么提高？

五、板書設(shè)計(jì)。

                   有趣的測(cè)量

             適量的水，升量部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積

石塊的體積

            加滿水，溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積

教后反思：

整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo): 

1、掌握長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法，能正確、熟練地計(jì)算長(zhǎng)方體、正方體體積。

2、在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。

3、學(xué)生想探究問(wèn)題，愿意和同伴進(jìn)行合作交流；樂(lè)于用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。

教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物教具。

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)

1、說(shuō)說(shuō)正方體和長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意些什么？

2、填空。

    5立方米=（   ）立方分米     2800立方分米=（   ）立方米

    230立方厘米=（  ）立方分米  0.3立方米=（   ）立方厘米

    12600毫升=（   ）升         1.05升=（    ）毫升

二、練習(xí)鞏固

1、第1題。求下列圖形的體積。

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）小組中交流計(jì)算結(jié)果，結(jié)果不同的說(shuō)說(shuō)各自的理由。

（3）匯報(bào)計(jì)算結(jié)果。

（4）交流錯(cuò)因。

2、第2題。

（1）讀題，了解題意：要求什么？但是不知道什么條件？應(yīng)該怎么辦？

（2）獨(dú)立解題。

（3）同桌交流，相互糾錯(cuò)。

（4）交流錯(cuò)因。

3、第3題：兩組數(shù)中都有一個(gè)數(shù)與其它數(shù)不同，請(qǐng)劃去這個(gè)數(shù)。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）小組中交流，結(jié)果不同的說(shuō)說(shuō)各自的理由。

（3）匯報(bào)結(jié)果，交流錯(cuò)因。

4、第4題：填上適當(dāng)?shù)捏w積單位。

（1）學(xué)生根據(jù)自己的判斷填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

（2）同桌交流。

（3）集體訂正。

（4）讓學(xué)生比畫一下他們各有多大。

5、第5題：計(jì)算藥盒的體積和表面積。

（1）獨(dú)立計(jì)算。

（2）同桌交流，找出錯(cuò)因。

（3）交流錯(cuò)因。

（4）結(jié)合實(shí)物指一指、說(shuō)一說(shuō)。體會(huì)雖然結(jié)果相同，但表面積和體積是兩個(gè)不同的概念。

6、第7題：使學(xué)生理解兩個(gè)圖形所占的空間就是這個(gè)圖形的體積。

（1）明確：兩個(gè)圖形所占的空間就是這兩個(gè)圖形的體積。

（2）小組合作討論。

（3）交流討論結(jié)果。

     第一個(gè)圖形：4×3×1=12平方厘米

     第二個(gè)圖形：可轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)方體來(lái)算，也可一層層地?cái)?shù)。

7、第8題：

（1）提示：解本題時(shí)應(yīng)該注意什么？

     明確：?jiǎn)挝徊煌?/p>

（2）獨(dú)立解題。

（3）指名板演。

答案：45×28×0.04=50.4（立方米）

      50.4÷1.5=33.6（車）≈34（車）

三、課后練習(xí)：第6、9、10題。

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？你想提醒大家注意什么？

教后反思：

五、分?jǐn)?shù)除法

分?jǐn)?shù)除法（一）（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

教學(xué)目標(biāo):

1、在涂一涂、算一算活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3、能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、分?jǐn)?shù)除法的意義。

2、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法推導(dǎo)過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)步驟：

一、基本訓(xùn)練

1、口算

 ＋     ×      ×      ×6     ×2     － 

2、根據(jù)25×4=100，說(shuō)出兩道除法算式，并說(shuō)說(shuō)它的意義。

3、說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。

   4         1             10

二、新授課

1、理解分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法

（1）出示：把一張紙的 平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？

問(wèn)：怎么列式？（生答）這道算式表示什么意思？

（2）表示已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

（3）這題的結(jié)果是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手涂一涂，算一算。

（4）出示：把一張紙的 平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？（指名生口頭列式）

問(wèn)：這題的結(jié)果是多少呢？（生試做，師巡視）

引導(dǎo)：求每份是多少也就是求 的 。這題被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，要用分?jǐn)?shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。

（5）小結(jié)

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。計(jì)算方法就是用分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，也就是除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變倒數(shù)，能約分的要約分，再相乘。

2、練習(xí)

 ÷3        ÷2         ÷6（生獨(dú)立計(jì)算，指名板演）

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、判斷

（1） ÷5 =  ×5 = 4       （    ）

（2） ÷2= × =          （    ）

（3） ÷6= × =        （    ）

2、課本26頁(yè)“練一練”1、2、3題。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)了什么？它的意義怎么說(shuō)，是如何計(jì)算的？

板書設(shè)計(jì)：

 分?jǐn)?shù)除法（一）（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）

 ÷2          ÷3 

表示：已知兩個(gè)因數(shù)的積是 和其中一個(gè)因數(shù)2，求另一個(gè)因數(shù)。

計(jì)算方法：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)（0除外），等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

也 就 是：①除號(hào)變乘號(hào)     ②除數(shù)變倒數(shù)

（七）教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)除法（二）（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）

教學(xué)目標(biāo):

1、借助實(shí)際操作和圖形語(yǔ)言，理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

2、掌握整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，能正確地進(jìn)行整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：小黑板、口算卡片

教學(xué)步驟：

一、基本訓(xùn)練

1、口算

 ÷2       ÷3        ×         ×3   

  ×4       ÷4       ×2      ÷2

二、新授課

1、出示

有4張同樣大的餅○○○○

（1）每2張一份，可分成多少份？

（2）每1張一份，可分成多少份？

（3）每 張一份，可分成多少份？

（4）每 張一份，可分成多少份？

（指名生說(shuō)算式，并把（1）、（2）題的得數(shù)說(shuō)出來(lái)）

2、讓學(xué)生觀察（3）、（4）題的算式與前邊學(xué)過(guò)的什么地方不同。得出：這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，并板書課題。

3、探討計(jì)算方法

（1）讓學(xué)生自學(xué)課本27頁(yè)上面的“分一分”，把結(jié)果寫出來(lái)。

（2）完成課本27頁(yè)“畫一畫”。

（3）小結(jié)：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，能約分的先約分，再乘。

4、練習(xí)

課本28頁(yè)“填一填、想一想”（指出：除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變倒數(shù)）。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、判斷

（1）6÷ =6× =4 （   ）   （2）8÷ =8× =20 （   ）

（3）5÷ =5× =4 （   ）   （3）8× =8× =18 （   ）

2、計(jì)算

7÷         15÷           4÷ 

12÷        24÷            3÷ 

3、5的倒數(shù)除以5得多少？5除以5的倒數(shù)得多少？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)了什么？是怎樣計(jì)算的？

五、教學(xué)反思

分?jǐn)?shù)除法（二）（分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)）

教學(xué)目標(biāo):

1、理解分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

2、歸納概括分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一法則，能熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板

教學(xué)步驟：

一、基本訓(xùn)練

1、口算

 ÷7      3÷        ×6        ×2       ×   

 ×       1÷       7÷       

2、小剛 小時(shí)走3千米，他1小時(shí)走多少千米？

二、導(dǎo)入

把上題的“3千米”改為“ ”千米，怎么列式呢？引入新課。

三、新授課

1、出示：小剛 小時(shí)走 千米，他1小時(shí)走多少千米？

（1）列出算式

 ÷    （生試算，師巡視）

（2）師根據(jù)生做的情況講解算法。

2、小結(jié)

分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)等于用前一個(gè)分?jǐn)?shù)乘第二個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

3、問(wèn)：前邊我們學(xué)的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和今天學(xué)的分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)分別化成什么樣的計(jì)算？（生答）

4、總結(jié)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)。

5、概括統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則

甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

6、練習(xí)：

 ÷        ÷        4÷        ÷3

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、計(jì)算

    ÷        ÷        ÷         ÷    

    ÷       ÷ 

2、課本28頁(yè)“練一練”1、2、4題。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課學(xué)了什么？你還有什么問(wèn)題？

板書設(shè)計(jì)：

          分?jǐn)?shù)除法（二）（分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)）

 ÷       方法：乘除數(shù)的倒數(shù)

      = × 

      = 

      =3 

分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則：甲數(shù)除以乙數(shù)（0除外）等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)，能約分的先約分，再乘。

板書設(shè)計(jì)：

 分?jǐn)?shù)除法（二）（整數(shù)除以分?jǐn)?shù)）

4÷ =4×3=12           4÷ =4×4=16    

2÷ =2×3=6            2÷ =2× =3

計(jì)算方法：整數(shù)除以分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，能約分的先約分，再相乘。

關(guān)    鍵：1、除號(hào)變乘號(hào)     2、除數(shù)變倒數(shù)

分?jǐn)?shù)除法（三）（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)分析簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問(wèn)題的重要模型。

3、在解方程中，鞏固分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

分析數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力

教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板

教學(xué)步驟：

一、基本訓(xùn)練

1、口算

 ÷        ÷      12÷         ×18       －   

 ＋        ÷          

2、蘋果樹的棵樹是梨樹的 ，要把      看作單位“1”。

3、操場(chǎng)上參加活動(dòng)的人有27人，跳繩的小朋友占活動(dòng)總?cè)藬?shù)的 ，跳繩的小朋友有多少人？

二、導(dǎo)入

把基本訓(xùn)練中的第3題改編成：跳繩的小朋友有6人，是操場(chǎng)上參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)的 ，操場(chǎng)上有多少人參加活動(dòng)？引入新課。

三、新授課

1、生讀題。問(wèn)：你知道些什么？

2、畫線段圖分析：

      總?cè)藬?shù)的 

      6人

                         ？人

3、分析數(shù)量關(guān)系，列方程。

   參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)× =跳繩的人數(shù)

4、生根據(jù)數(shù)量關(guān)系嘗試列方程，指名板演。

5、看課本29頁(yè)列題。

6、練習(xí)

   課本29頁(yè)“試一試”1題。

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、指出下面各題中把誰(shuí)看作單位“1”。

（1）紅墨水的瓶數(shù)是藍(lán)墨水瓶數(shù)的 。

（2）公雞只數(shù)是母雞只數(shù)的 。

（3）公雞只數(shù)是小雞只數(shù)的 。

（4）第一天做的是總數(shù)的 。

2、陽(yáng)光小學(xué)五年級(jí)有學(xué)生23人，相當(dāng)于全校學(xué)生人數(shù)的 ，全校有學(xué)生多少人？

3、課本31頁(yè)第2題。

五、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計(jì)：

    分?jǐn)?shù)除法（三）（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）

      總?cè)藬?shù)的 

      6人

                         ？人

等量關(guān)系：參加活動(dòng)總?cè)藬?shù)× =跳繩人數(shù)

解：設(shè)操場(chǎng)上有X人參加活動(dòng)。

          x=6                   6÷ 

           x=6÷          或  =6× 

           x=6×              =27（人）

           x=27

          答：

練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)練習(xí)，鞏固求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法及對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的掌握。

2、會(huì)找出問(wèn)題情境中的數(shù)量關(guān)系，能根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出方程。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法的掌握，會(huì)找出數(shù)量關(guān)系列方程。

教具準(zhǔn)備：口算卡片、小黑板

教學(xué)步驟：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算

 ÷       6×       ×4       7÷        ÷   

 ÷        ÷          

2、說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。

                    3            

小結(jié)：只要把分子、分母顛倒位置就可以了。   

二、專項(xiàng)練習(xí)

完成課本31頁(yè)的“練習(xí)三”

1、第1題

指名學(xué)生口答。

2、第2題橫行第一行

   生獨(dú)立計(jì)算，指名板演，小結(jié)一下計(jì)算方法。

3、第4題

   生獨(dú)立完成，指名口答，并說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。

4、課堂作業(yè)

   獨(dú)立完成第2題的橫行二、三行，第3題。

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法進(jìn)行了練習(xí)，你還有什么不懂的地方嗎？

教學(xué)反思：

整理與復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)回憶、討論與交流，讓學(xué)生將分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體（一）、分?jǐn)?shù)除法這三個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，使之系統(tǒng)化、條理化。

2、通過(guò)練習(xí)，鞏固分?jǐn)?shù)乘法、長(zhǎng)方體（一）、分?jǐn)?shù)除法這三個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

對(duì)這三個(gè)單元的知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理、使之系統(tǒng)化、條理化。通過(guò)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、宣布復(fù)習(xí)內(nèi)容

師：從學(xué)期初到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)乘法”、“長(zhǎng)方體（一）”和“分?jǐn)?shù)除法”三個(gè)單元內(nèi)容。今天，我們一起來(lái)回顧一下這兩個(gè)單元的內(nèi)容，并對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理。

板書：整理與復(fù)習(xí)（一）

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)與整理

1、提出問(wèn)題

師：在這三個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會(huì)了什么？

2、小組討論

（1）學(xué)生獨(dú)立回憶、整理。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組交流。

3、全班交流

根據(jù)學(xué)生回答的情況，師用板書記錄知識(shí)點(diǎn)：

           分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

分?jǐn)?shù)乘法   分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

           分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

              長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)及各部分名稱 

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)   長(zhǎng)方體、正方體展開圖的形狀

   （一）      長(zhǎng)方體、正方體的表面積及計(jì)算方法

               求物體表面積的問(wèn)題

               分?jǐn)?shù)除法的意義

               分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

  分?jǐn)?shù)除法   整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

               分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

               用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題

三、指導(dǎo)練習(xí)

指導(dǎo)完成課本34頁(yè)—35頁(yè)“練一練”中的第1題至第9題。

1、第1題

讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這些題時(shí)應(yīng)該注意什么，要注意看清運(yùn)算符號(hào)，正確選擇計(jì)算方法。

2、第2題

（1）讓學(xué)生明確：要想知道買一種合算，就要先知道每一種電視機(jī)打折后是多少元。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，接線員名口答。

3、第3題

（1）首先讓學(xué)生清楚怎樣才能知道10包紙巾的長(zhǎng)、寬、高。

（2）學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

教學(xué)反思：

                       第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、第4題

（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

（2）4人一組互相檢查。

（3）集體訂正。

二、第5題

（1）先看懂題意，分析圖中的數(shù)量關(guān)系。

（2）生列式解答

三、第6題

（1）生獨(dú)立完成

（2）同桌互相檢查。

四、第7題

（1）獨(dú)立完成

（2）指名口答

五、第8題

獨(dú)立完成，指名口答。

六、第9題

（1）四人小組合作完成。

（2）師組織全班交流。

七、全課小結(jié)（再現(xiàn)板書）

板書設(shè)計(jì)：

           分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

分?jǐn)?shù)乘法   分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

           分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

              長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)及各部分名稱 

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)   長(zhǎng)方體、正方體展開圖的形狀

   （一）      長(zhǎng)方體、正方體的表面積及計(jì)算方法

               求物體表面積的問(wèn)題

               分?jǐn)?shù)除法的意義

               分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法

  分?jǐn)?shù)除法   整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

               分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法

               用方程解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題

課題：粉刷墻壁

教學(xué)目標(biāo):

1、綜合應(yīng)用圖形的面積、計(jì)算等知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2、發(fā)展實(shí)際調(diào)查、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的表面積，如果我們要粉刷教室的墻壁，我們需要調(diào)查哪些數(shù)據(jù)呢？怎樣買涂料？學(xué)生小組交流討論？

1、小組測(cè)量活動(dòng)數(shù)據(jù)有：教室的長(zhǎng)、寬、高，教室前后的黑板，窗戶的長(zhǎng)和寬，每扇門的長(zhǎng)和寬。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力，為我們提供了詳盡的數(shù)據(jù)。

請(qǐng)同學(xué)們開始計(jì)算吧。

3、給出時(shí)間讓計(jì)算小組的學(xué)生們進(jìn)行計(jì)算，允許自由組合和自由選擇，力求計(jì)算方法得當(dāng)，得數(shù)準(zhǔn)確。

4、購(gòu)買涂料小組活動(dòng)

要料刷教室的墻壁，我們要購(gòu)買涂料，現(xiàn)有在一種涂料分大桶和小桶兩種規(guī)格包裝,同學(xué)們已經(jīng)計(jì)算出需要的涂料的量嗎?

5、購(gòu)買的方法有哪些？

怎樣購(gòu)買涂料最省錢？并制成表格。

購(gòu)買的方法桶  數(shù)總  價(jià)

全部買大桶

全部買小桶

大小桶混合大

小

總的費(fèi)用約多少元？

課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，此時(shí)你想說(shuō)什么？

教學(xué)反思：

折    疊

教學(xué)目標(biāo):

1、經(jīng)歷折疊與展開的過(guò)程，體會(huì)立體圖形和它的平面展開圖之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。

2、能正確判斷展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)立體圖形，其平面展開圖形對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單的立體圖。

教具準(zhǔn)備：剪刀、紙盒、小立方體。

教學(xué)步驟：

出示立體小房模型

同學(xué)們，想象一下，你覺得它像什么？你們想自己制作一個(gè)這樣的房子嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己怎么想。

師：剛才我們通過(guò)想象、討論，大家都有了自己想象中的房子，現(xiàn)在我們就親自動(dòng)手做一個(gè)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生把課本附頁(yè)3圖剪下來(lái)，標(biāo)上自己設(shè)計(jì)的天窗和門。

（2）按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形。

（3）觀察像什么？和你自己想象設(shè)計(jì)的一樣嗎？

（4）同學(xué)之間交流成功失敗的原因

鞏固應(yīng)用：

1、下面是兩個(gè)包裝盒的平面展開圖，這兩個(gè)包裝盒的形狀分別：

①           ②         

2、學(xué)生獨(dú)立完成。課本39頁(yè)練一練（建議學(xué)生先看圖想象思考，然后剪下附頁(yè)3中的圖2，折一折，驗(yàn)證自己的判斷）

課堂小結(jié)：

同學(xué)們，你知道做一個(gè)立體圖形的步驟嗎？

教學(xué)反思：

六、確定位置

《確定位置（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，探索確定位置的方法。 

教學(xué)難點(diǎn)：在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。

教具學(xué)具： 多媒體課件、數(shù)學(xué)書、方格紙等。 

教學(xué)過(guò)程：

 一、情景引入 

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)精彩片段，大家想不想看呢？ 

生：想。 

師：請(qǐng)看大屏幕。 生：生觀看。 

師：這是2009年60周年大閱兵儀式，他們表演的怎么樣？ 

生：很整齊。 

師：他們表演的整齊是他們都有自己確定的位置，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定位置好嗎？ 

板書課題《確定位置》

 二、探究新知 

1.師：同學(xué)們，今天有好幾位老師來(lái)我們班聽課，你們高興嗎？你能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向聽課老師介紹一下自己的位置嗎？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：我聽明白了，同學(xué)們說(shuō)了第幾組，又說(shuō)了第幾個(gè)，就把一個(gè)人的位置確定了，不過(guò)同學(xué)們有從門口開始數(shù)的，有從窗戶開始數(shù)的，有正著數(shù)的，也有到著數(shù)的，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，所以說(shuō)法也不同。看來(lái)為了便于人了解，有必要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在以老師為觀察點(diǎn)，按從左往右的順序，依次規(guī)定老師左手的這一列為第一列，第二列，第三列，第四列，第五列，第六列。老師前邊的為第一行，第二行，第三行、、、、、、，現(xiàn)在你能按照老師的要求重新想想自己的位置嗎？ 學(xué)生思考 

(設(shè)計(jì)意圖：在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體位置的知識(shí)，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了相關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有的表示物體位置的有關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。) 2.那么現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲。 第一行的同學(xué)向老師排排手。 第二列的同學(xué)向老師跺跺腳。 

第三行的同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭微笑一下。

第四列的同學(xué)起立。   （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲?qū)W(xué)生快樂(lè)地帶入課堂，使學(xué)生對(duì)自己在教室的位置有了明確的認(rèn)識(shí)，并為后面教學(xué)做好鋪墊。）  3.師：剛才有沒有同學(xué)做了兩次動(dòng)作？ 生：有。 師：看來(lái)只用行和列不能準(zhǔn)確地表示自己的位置，要表示自己的位置必須說(shuō)清在第幾行的第幾列，明白了嗎？ 

三、合作學(xué)習(xí)，共同探究。 

1.師：現(xiàn)在同桌之間說(shuō)說(shuō)自己的位置是第幾行的第幾列。  生：同桌交流。 

2.師：說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)的位置？ 

(1)教師提出游戲要求：不用手指，不用嘴說(shuō)，讓學(xué)生在紙上把班長(zhǎng)在這間教室的位置表示出來(lái)，可以畫一畫、寫一寫。學(xué)生有的畫圖，有的說(shuō)第幾組第幾個(gè)，有的用幾個(gè)數(shù)字符號(hào)表示，方法多樣。 (2) 小組交流，推薦作品。     

(3) 學(xué)生在實(shí)物投影上展示介紹作品，并把作品貼在黑板上。 

(4).找出最簡(jiǎn)單最清楚確定班長(zhǎng)位置的方法 （板書：第幾組 第幾位） 

3.師：大家都會(huì)表示自己的位置，那么現(xiàn)在大家?guī)屠蠋熣艺倚∏嗟奈恢迷谀?？?qǐng)看大屏幕。（出示課件） 

（1）師：這是小青班上的座位表，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)小青的座位在哪里嗎？      生：（第3組第2個(gè)）     

 師：你是怎樣確定小青的位置的？    生;(回答確定位置的方法)。 

（2）師：好，同學(xué)們，剛才我們?cè)僬f(shuō)班級(jí)的某個(gè)同學(xué)的位置和小青的位置時(shí)，用幾個(gè)數(shù)字表示的？   

生：2  個(gè)        

師：哪兩個(gè)？        

生：3和2         

師：這兩個(gè)數(shù)表示什么意思？    

生：（討論、回報(bào)） 

（3）師：想一想，我們是怎樣確定某個(gè)同學(xué)和小青位置的?      

生：（用兩個(gè)數(shù)字來(lái)確定的）、（一對(duì)數(shù)） 

師：很好，這樣的一對(duì)數(shù)在數(shù)學(xué)知識(shí)中叫“數(shù)對(duì)”.(板書)這就是我們這節(jié)課要研究的用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置的方法。 

（4）師：寫數(shù)對(duì)時(shí)，要先寫橫向的，從左向右數(shù)起，第幾列就寫幾，再寫縱向的，要從前向后或從下向上數(shù)起，第幾個(gè)寫幾，如小青的位置先寫橫向，從左向右數(shù)第三列就寫3，再寫縱向，從前向后數(shù)是第2個(gè)就寫2，中間用逗號(hào)隔開，再用小括號(hào)括上。板書，（3，2）讀作：數(shù)對(duì)三二，所以小青的位置除了用第三組第2個(gè)表示外，也可以用數(shù)對(duì)表示為（3，2）這樣寫更簡(jiǎn)單。 

4.師：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的圖表，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小敏的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示，你是怎樣確定的？（演示）2和3個(gè)表示什么意義？小華的位置呢？那么（1，4）這個(gè)位置是誰(shuí)？    生：（按要求回答） 

（設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體課件演示，直觀又形象，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法，引導(dǎo)學(xué)生探索小青的位置，在此基礎(chǔ)上概括出數(shù)對(duì)的意義，即用數(shù)對(duì)確定位置的方法，同學(xué)們?cè)诮涣髦行纬晒沧R(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)也讓學(xué)生思維經(jīng)歷，異中求同的過(guò)程，進(jìn)而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。） 

5.師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)認(rèn)真觀察表示小青位置的數(shù)對(duì)和表示小敏置的數(shù)對(duì)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？    生：（組內(nèi)交流匯報(bào)） 

   師：所以我們寫數(shù)對(duì)時(shí)，一定要寫準(zhǔn)順序，先寫橫向的，再寫縱向的，數(shù)字不能寫錯(cuò)。 

6.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)對(duì)表示你現(xiàn)在所坐的位置，并寫在紙上，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)數(shù)對(duì)所表示的意義。 

7.用數(shù)對(duì)說(shuō)說(shuō)自己朋友的位置，請(qǐng)大家猜猜我的朋友是誰(shuí)？               （全班交流） 

8.師：同學(xué)們請(qǐng)看，老師這里也準(zhǔn)備了幾組數(shù)對(duì)，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些數(shù)對(duì)表示  誰(shuí)的位置，說(shuō)出他的名字，并請(qǐng)這些同學(xué)站起來(lái)。 

出示數(shù)對(duì)：（1，3）、（3，1）    （2，3）、（3，2）    

（3，3）    （4，3）、 （3，4）    （5，3）、 （3，5） 

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，站起的同學(xué)什么相等？ 生：有的列相等，有的行相等。 

9.師：大家這節(jié)課表現(xiàn)的非常棒，那么老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家送給大家一個(gè)小禮物，現(xiàn)在大家拿著小禮物根據(jù)數(shù)對(duì)找一下自己的位置。 生：學(xué)生聽著音樂(lè)開始活動(dòng)找位置。 （課件展示） 

找呀找呀找座位，看著座號(hào)仔細(xì)想； 想清楚了在動(dòng)手，座位座位在哪里？ 拿著學(xué)習(xí)用品走，行動(dòng)作到快靜齊； 相互謙讓守紀(jì)律，座位座位在這里。 

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲?qū)W(xué)生快樂(lè)地帶入課堂，使學(xué)生對(duì)自己在教室的位置有了明確的認(rèn)識(shí)，并為后面教學(xué)做好鋪墊。在設(shè)計(jì)時(shí)我把三個(gè)同學(xué)的新位置故意只寫了一個(gè)數(shù)字，這樣更激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的欲望。更讓學(xué)生更明確只有一個(gè)數(shù)字是不能通過(guò)數(shù)對(duì)來(lái)找到位置的。） 四、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題 

  師：同學(xué)們表示的很好，老師非常高興。下面咱們進(jìn)行一組練習(xí) 1.師：數(shù)對(duì)不但可以表示班上的座位，還可以找一下建筑物的位置。 

  強(qiáng)調(diào)：在說(shuō)明建筑物位置時(shí)，一般要按照“先橫后豎”的數(shù)對(duì)敘述。 （課件演示） 

2.師：大家表現(xiàn)的非常棒，老師帶大家去游樂(lè)園玩一玩，大家想不想去？        

游樂(lè)園有許多數(shù)學(xué)奧妙值得我們探究，現(xiàn)在我們一起看一下？ （課件展示） 

生搶答。       

教師指出學(xué)生的名字，看誰(shuí)能快速準(zhǔn)確地用數(shù)對(duì)表示它的位置。 

3.出示中國(guó)象棋棋盤，說(shuō)一說(shuō)“馬”都可以走到什么位置？“象”呢？ 課件展示） 

4.介紹經(jīng)緯線的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)生活中那些地方有用數(shù)對(duì)表示位置類似的現(xiàn)象。 (樓房的門牌號(hào)、棋譜、車票的座位等)隨著學(xué)生的回答，多媒體顯示門牌號(hào)、車票的座位等，再次幫助學(xué)生理解數(shù)對(duì)所表示的意義。 

5.猜謎游戲，（字母會(huì)說(shuō)畫） 

I   AM   GOOD  !對(duì)，我們把這句英語(yǔ)翻譯成漢語(yǔ)就是我是棒的！我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課我們班的每位學(xué)生都是最棒的！ 6.課后作業(yè) 

  （1）自制一張班級(jí)座位表，并在表上用數(shù)對(duì)標(biāo)出自己和好朋友的具體座位。    

（2）大家回家在找找生活中的數(shù)對(duì)，越多越好。 

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)搶答訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)等綜合反應(yīng)能力，通過(guò)動(dòng)手操作、小組合作、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手時(shí)間能力和團(tuán)隊(duì)精神，運(yùn)用數(shù)對(duì)解決地圖上的問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)所不在，而且是變化的，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。） 

五、全課總結(jié) 

1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位置的方法的？你的表現(xiàn)怎么樣？ 

2.生生評(píng)價(jià)：用數(shù)對(duì)的方法，說(shuō)說(shuō)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中你想夸夸誰(shuí)或想對(duì)誰(shuí)提提建議？ 

【設(shè)計(jì)意圖：最后“生生評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體的多元化，又巧妙地檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)利用數(shù)對(duì)來(lái)表示位置的掌握情況，可謂一舉兩得?！?  

板書設(shè)計(jì)： 

確定位置（一）  

數(shù)對(duì)（3，2）     讀作：數(shù)對(duì)三二 

確定位置㈡

教學(xué)目標(biāo)： 

1、能認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。 

2、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。 

3、能描述簡(jiǎn)單的路線圖。 

教學(xué)重、難點(diǎn)：根據(jù)方向和距離確定物體的位置。 

教具準(zhǔn)備： 直尺、量角器、PPT課件等。     

教學(xué)流程： 

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣： 

1、根據(jù)“數(shù)對(duì)”我們可以確定物體的準(zhǔn)確位置，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的確定位置的方法吧！ 

2、T課件出示83頁(yè)例題的主題圖，學(xué)生觀察后，說(shuō)說(shuō)熊貓館、大象館、鹿苑分別在猴山的什么方向呢？ 

3出示導(dǎo)學(xué)綱要： 

（1）以猴山為觀測(cè)點(diǎn)，正北在哪個(gè)方向？正東在哪個(gè)方向？熊貓館在猴山的什么方向？ 

（2）熊貓館不在正北、也不在正東，那么，準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)熊貓館在猴山（   ）偏（   ）、（    ）度的方向上。 

（3）大象館在猴山（   ）偏（   ）（   ）度的方向上。 

二、合作學(xué)習(xí)、共同探究 

1、獨(dú)立思考： 

誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)告訴大家，猴山的準(zhǔn)確方向。 

2、小組交流： 

認(rèn)真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。 

3、全班交流，整理小結(jié) 

答案會(huì)出現(xiàn)很多種，給不科學(xué)的方法指出不足之處，給南偏東多少度，東偏南多少度給予肯定，并追問(wèn)其依據(jù)為何。并用兩角器測(cè)量出度數(shù)。 

齊讀：猴山在中心點(diǎn)的南偏東40度方向上。 

4、引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化選擇：因?yàn)橹改厢樕现挥心媳眱筛槪砸阅蠟闃?biāo)準(zhǔn)說(shuō)偏向的角度在實(shí)際探險(xiǎn)中更為方便。建議用南偏向的角度敘述物體的位置。 

5、教師強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诖_定方向時(shí)，一般以南北為標(biāo)準(zhǔn)。 偏的角應(yīng)是南或北的方向線與路線之間的角。 

三、當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展應(yīng)用 

   1、基礎(chǔ)題：完成書83頁(yè)“試一試”。   

  2、鞏固題：完成書84頁(yè)的練習(xí)。   

四、整理小結(jié)，布置作業(yè) 

1、說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和進(jìn)步？ 

2、共同小結(jié)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了確定位置的有關(guān)內(nèi)容。學(xué)會(huì)了用南（或北）偏東（或西）多少度來(lái)描述物體的準(zhǔn)確的方向，用方向和距離確定物體的準(zhǔn)確位置。   3、作業(yè)：書本及練習(xí)冊(cè)相關(guān)練習(xí)。  

板書：          確定位置 

        確定方向時(shí)，一般以南北為標(biāo)準(zhǔn)。 

偏的角應(yīng)是南或北的方向線與路線之間的角。 

七、用方程解決問(wèn)題

郵票的張數(shù)：

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。 

2．通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x－x=3這樣的方程。

3． 3．在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 

1、尋找等量關(guān)系，畫出合理的線路圖。

2．解方程的書寫格式。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實(shí)際問(wèn)題：   

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息？

誰(shuí)能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

同學(xué)們誰(shuí)能等量關(guān)系列出方程呢？   

根據(jù)學(xué)生回答板書： 

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。  x 3x=180   

（一個(gè)x與3個(gè)x   4x =60  合起來(lái) 就是4 x=4個(gè)x） 3x=45×3=135 

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

學(xué)生回答： 

1.我和姐姐一共有180張郵票。 

2、姐姐郵票的張數(shù)已經(jīng)是弟弟的3倍。 

3、我比弟弟多90張郵票。 

二、學(xué)生嘗試 

姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180  

學(xué)生根據(jù)等量關(guān)系嘗試列方程

二、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題： 

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。 

    小結(jié)：在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。

三、分層練習(xí)，完善認(rèn)知 （運(yùn)用新知，解決問(wèn)題） 

 出示練習(xí)題：略 

指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào) 學(xué)生嘗試獨(dú)立完成 學(xué)生嘗試獨(dú)立完成 

四、 課堂小結(jié) 今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？   引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)過(guò)的知識(shí)學(xué)生回答： 

1.在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)

未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為

x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，

用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。 

2.在解方程的過(guò)程中，相同的未知數(shù)可以相加減。

五、及時(shí)練習(xí)

1．填空。 

x 9x＝(  )     a－0.9a＝(  )      6.5x－x 2.5x＝(  )  3.2b b－1.4b＝(  )       9x－2×3x＝(  )   

2．我會(huì)解方程。 

2.6x十x＝7.2     6x十2x＝48       21 4x＝25    

15x－8x＝7        m 5m＝96         7y十y＝56  

3. 列方程計(jì)算 

1.一個(gè)數(shù)的4倍與這個(gè)數(shù)的和是55，求這個(gè)數(shù)。 

2.哪個(gè)數(shù)的5倍比它自己多88？ 

3.一個(gè)數(shù)的2倍比25多5，求這個(gè)數(shù)。

 板書：郵票的張數(shù) 

  解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票   X 3x=180   4x=180   X=45 

  3x=45×3=135 

答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票。

教后反思 ： 

相遇問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)： 

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主嘗試列方程解決稍復(fù)雜的相遇問(wèn)題的過(guò)程。 

2、能根據(jù)相遇問(wèn)題中的等量關(guān)系列方程并解答，感受解題方法的多樣化。 

3、體驗(yàn)用方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性，獲得自主解決問(wèn)題的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 

教學(xué)重點(diǎn)：正確地尋找數(shù)量之間的相等關(guān)系。 

教學(xué)難點(diǎn)：掌握列方程解具有兩積之和(或差)的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的解法。

【教學(xué)過(guò)程】    

一、復(fù)習(xí)： 

  1、根據(jù)給出的數(shù)量關(guān)系，列出方程(多媒體出示)  (1）王阿姨到市場(chǎng)買梨3kg，每kg梨2.8元，用了多少元？ (2）王阿姨到市場(chǎng)買蘋果2kg，用了4.8元，每千克蘋果多少元？  

師：誰(shuí)能很快地說(shuō)出它的數(shù)量關(guān)系式和方程？  

生1：總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)       X ÷3＝2.8       

或總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量       X ÷2.8＝3  

生2：或總價(jià)÷單價(jià)＝數(shù)量     4.8÷X＝2      

或單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)        2X=4.8      

2、師：列方程解應(yīng)用題的步驟是什么？  

生：1、審清題目。  2、找準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系。 3、解設(shè)。 4、列出方程。  

5、解方程。  6、檢驗(yàn),答。  

師：哪一步最重要？   生：找準(zhǔn)題目中的數(shù)量關(guān)系列方程。

二、探究新知： 

  （一）創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。 

我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)方程，學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的列方程解應(yīng)用題。 師：讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)平時(shí)買水果的生活情景。

出示自學(xué)提綱

1.同學(xué)們通過(guò)觀察例題圖片，能獲得到什么信息？     

2.你能根據(jù)圖片編一道應(yīng)用題嗎？      

3.題中的蘋果和梨各要2KG是什么意思？      

4.你怎樣理解這個(gè)“各”字？ 

5.“共10.4元”這句話表示什么意思？      

6.題目中的關(guān)鍵字句你認(rèn)為是哪一個(gè)哪一句？ 

7.題目中的等量關(guān)系即是數(shù)量關(guān)系式你認(rèn)為應(yīng)該是怎樣的？      

8.方程怎樣列？(多媒體出示)

    （二）積極探索，互動(dòng)交流，展示學(xué)習(xí)成果。 

1、小組交流討論，要求說(shuō)說(shuō)(多媒體出示)

（1）你是怎樣分析的？     

（2）你找的等量關(guān)系式是怎樣的？    

（3）你是怎樣找到等量關(guān)系式的？    

（4）列出你解決這個(gè)應(yīng)用題的方程？

2、展示小組解決問(wèn)題方案，并要求學(xué)生說(shuō)出列方程的數(shù)量關(guān)系。       

2X 2.8×2=10.4         (2.8 X) ×2=10.4

2.8 X=10.4÷2               10.4-2X=2.8×2      

(10.4-2X) ÷2 =2.8     (10.4-2X) ÷2.8=2

3、自主嘗試解方程.      小組為單位解法展示 

（1）2X 2.×2=10.4                

（2）(2.8 X) ×2=10.4 

2X 5.6=10.4         (2.8 X)×2÷2 =10.4÷2    

2X 5.6-5.6=10.4-5.6                    2.8 X=5.2 2X=4.8   2.8 X-2.8=5.2-2.8 

2X÷2=4.8÷2  

  X=2.4         X=2.4 

  師：這兩道方程是怎樣解的？ 

  生：方程（1）把2.8×2先算出來(lái)，再把2X看作一個(gè)整體，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的類型來(lái)解。 

方程（2）把小括號(hào)看作一個(gè)整體，先同時(shí)除以2，轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的類型來(lái)解。 

4、口頭檢驗(yàn)方程的解. 

四、鞏固練習(xí)，提高能力。

五、拓展延伸： 

根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系列出方程： 

1、學(xué)校買籃球比買排球多花84元，買回籃球5個(gè)，每個(gè)56元，買回的排球每個(gè)49元，學(xué)校買回排球多少個(gè)？ 

2、小紅和小陽(yáng)同時(shí)從學(xué)校背向而行，30分鐘后，兩人相距3960米，小紅每分鐘走60米，小陽(yáng)每分鐘走多少米？ 

3、師徒兩人共同加工630個(gè)零件，師傅每小時(shí)加工54個(gè)，7小時(shí)后完成任務(wù)，徒弟每小時(shí)加工多少個(gè)？

六、全課小結(jié)，暢談收獲。 

今天你有什么收獲？你覺得哪些同學(xué)表現(xiàn)最棒，值得學(xué)習(xí)？

師傅每小時(shí)加工54個(gè)，7小時(shí)后完成任務(wù)，徒弟每小時(shí)加工多少個(gè)？    

六、全課小結(jié)，暢談收獲。 

今天你有什么收獲？你覺得哪些同學(xué)表現(xiàn)最棒，值得學(xué)習(xí)？ 

教學(xué)反思： 

八、數(shù)據(jù)的表示和分析

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖

知識(shí)目標(biāo) 

1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整。 

2、能對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測(cè)。 

能力目標(biāo) 

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的能力。 

2、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。 

態(tài)度、情感，價(jià)值觀目標(biāo) 

1、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義。  

2、通過(guò)研究奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)隊(duì)成績(jī)變化，滲透愛國(guó)主義的情感教育。 

教學(xué)重點(diǎn)： 

能把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整，并分析統(tǒng)計(jì)圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。 

天氣漸漸的熱了起來(lái)，五年級(jí)的同學(xué)要訂做新的夏季校服，出示大隊(duì)長(zhǎng)小明制作的各班總?cè)藬?shù)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生觀察它是由哪些部分組成的嗎？ 

二、設(shè)置懸念，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形圖的重要性 

小明帶著這張統(tǒng)計(jì)圖向張老師匯報(bào)工作。 

張老師說(shuō)小明搜集的數(shù)據(jù)還不夠完整，原因是什么呢？學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際很容易想到，夏季校服是分男女的，只統(tǒng)計(jì)班級(jí)總?cè)藬?shù)是不夠的。這樣就很自然的引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。 

出示第二次收集的數(shù)據(jù)。追問(wèn)：如果繼續(xù)用一個(gè)直條表示一個(gè)班級(jí)的人數(shù)還行不行？顯然僅僅用一種直條，表示兩種不同的數(shù)量是不行的。解決這個(gè)問(wèn)題，就需要制作“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”。 

三、借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)件，自主學(xué)習(xí)復(fù)式條形圖 

出示小明制作的復(fù)式條形圖。觀察它和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別。 

那么究竟怎樣制作這張圖呢？這里借助一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)件flash動(dòng)畫。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，觀察作圖的順序和方法。學(xué)生小組之間交流討論學(xué)習(xí)體會(huì)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖例的作用  

四、分析統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形圖的優(yōu)勢(shì) 

制作條形統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。 從圖中你能獲得哪些信息？小組討論，匯報(bào)。（各班男女生人數(shù)不同等信息）由此可以看出，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不但能看出各班男女生人數(shù)的多少，還便于分析和比較。 

緊接著出示兩個(gè)小練習(xí)   

1、某商場(chǎng)一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖，缺少圖例。 

學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺(tái)數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺(tái)數(shù)。 

2、教育書店二月份圖書銷售情況統(tǒng)計(jì)圖、沒有涂色。 

臨近開學(xué)，兒童讀物銷量明顯增多，突出統(tǒng)計(jì)對(duì)書店經(jīng)營(yíng)的導(dǎo)向作用。 

至此新授部分告一段落。 

五、小課題研究、經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程 

以一組雅典奧運(yùn)會(huì)精彩鏡頭，渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。 

課題：第26—28屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)金牌數(shù)和獎(jiǎng)牌總數(shù)統(tǒng)計(jì)圖 

學(xué)生以小組為單位，合理分工合作，上網(wǎng)搜集資料，用EXCEL共同制作一張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并匯報(bào)展示分析統(tǒng)計(jì)圖。  

請(qǐng)你根據(jù)近三屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)成績(jī)，預(yù)測(cè)一下008年北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)隊(duì)的表現(xiàn)會(huì)怎么樣？點(diǎn)擊“暢所欲言”，把你的想法寫在留言板里，和大家一起分享。  

六、深入生活，做小小統(tǒng)計(jì)人 

在研究過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的女生比男生多。 

這是特殊情況還是普遍現(xiàn)象呢？用興趣的同學(xué)利用課外時(shí)間調(diào)查其它年級(jí)的情況，制作統(tǒng)計(jì)圖，并試著寫一份分析報(bào)告！

復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)目標(biāo)： 

1．認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表。 

2．能利用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)。并能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單有效地分析和預(yù)測(cè)。

教學(xué)重點(diǎn)： 

    認(rèn)識(shí)單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)： 

    認(rèn)識(shí)單復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程。 教具與學(xué)具： 

“按按按”課件、統(tǒng)計(jì)圖、水彩筆。

教學(xué)過(guò)程： 

一、導(dǎo)入： 

出示第9－14屆亞運(yùn)會(huì)中國(guó)與韓國(guó)獲金牌的情況統(tǒng)計(jì)表。 

提問(wèn)：從表中你了解了哪些信息？根據(jù)這兩張表，你打算畫什么統(tǒng)計(jì)圖？  

根據(jù)學(xué)生的選擇，教師調(diào)控先看哪副統(tǒng)計(jì)圖。 

說(shuō)說(shuō)你選擇統(tǒng)計(jì)圖的理由。  

看大屏幕演示，做出分析。  

用遙控器做出自己的選擇。  

條形統(tǒng)計(jì)圖：清楚地看出數(shù)量的多少。 

折線統(tǒng)計(jì)圖：清楚地看出數(shù)量的增減變化    

“按按按”課件顯示統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇答案： 

1、條形統(tǒng)計(jì)圖 2、折線統(tǒng)計(jì)圖 “按按按”課件顯示出大家選擇的情況，根據(jù)學(xué)生的選擇，教師調(diào)控先看哪副統(tǒng)計(jì)圖。  

 二、探究新知： 

如果要了解兩個(gè)國(guó)家在各屆亞運(yùn)會(huì)所獲金牌的變化情況，你會(huì)選擇哪副統(tǒng)計(jì)圖？  

那我們制作的折線統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？  

如果想把兩個(gè)國(guó)家獲得金牌數(shù)量的變化情況進(jìn)行比較，大家認(rèn)為用兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖比較，好不好？為什么？    

那我們有什么方法，可以更加清晰的比較兩個(gè)國(guó)家之間金牌數(shù)的變化趨勢(shì)呢？  怎么才能把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并到一起呢？是簡(jiǎn)單的重疊呢？   

   觀察，比較單式折線統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么不同點(diǎn)？   

 這個(gè)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖上有兩條折線，你能分出哪一條學(xué)生看圖回憶并回答可以很清楚地看出數(shù)量的增減變化的情況。 

生：可以清楚地看出每個(gè)國(guó)家獲得金牌數(shù)量，及每一屆的增減情況。 

生：這樣雖然可以看出每一個(gè)國(guó)家的變化情況，但是兩個(gè)國(guó)家之間不容易相互比較。    

生: 重合。 生：把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖畫到一起。 

生：不是，我們可以先在這個(gè)空白的統(tǒng)計(jì)圖上畫出中國(guó)的，再畫出韓國(guó)的。這樣就可以了。 

經(jīng)過(guò)比較，得出結(jié)論：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖可以比較容易地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)國(guó)家金牌的變化趨式。     

那我們有什么辦法，能讓大家一眼看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖就非常清楚的知道它表示的是什么意思？ 

 介紹圖例，它是專門用來(lái)告訴其他人各種顏色代表的含義。 

我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候用過(guò)，回憶一下。 

 我們已經(jīng)完成了制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察統(tǒng)計(jì)圖，并回答下問(wèn)題： 

（1）哪屆金牌數(shù)量相差最少？  

根據(jù)這幅圖，你能推測(cè)出第15屆亞運(yùn)會(huì)的情況嗎？（滲透德育） 

還有一項(xiàng)體育的盛會(huì)，就是——奧運(yùn)會(huì)，2008年將在北京召開第29屆奧運(yùn)會(huì)，你能預(yù)測(cè)我國(guó)獲得金牌的數(shù)量嗎？ 

根據(jù)什么做出預(yù)測(cè)？  

希望大家關(guān)注2008年的奧運(yùn)會(huì)，為我們的運(yùn)動(dòng)員加油，檢驗(yàn)我們的預(yù)測(cè)結(jié)果。  

三、鞏固提高： 

我們?cè)谥茍D時(shí)要根據(jù)需要做出選擇： （1）（     ）最容易看出數(shù)量

 生：可以在統(tǒng)計(jì)圖的上面告訴大家紅色表示中國(guó)，藍(lán)色表示韓國(guó)。    

回憶復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的圖例。 

1、條形統(tǒng)計(jì)圖      2、折線統(tǒng)計(jì)圖 

（      ）可以很清楚地看出數(shù)量的增減變化的情況。 

1、條形統(tǒng)計(jì)圖     2、折線統(tǒng)計(jì)圖 

（3）希望小學(xué)要統(tǒng)計(jì)五年級(jí)各班同學(xué)為社會(huì)做好事的件數(shù)，應(yīng)選用(      )比較好。 1、條形統(tǒng)計(jì)圖   2、折線統(tǒng)計(jì)圖 

（4）表示一年里12 個(gè)月的氣溫變化情況，選用（   ）比較好。 

1、條形統(tǒng)計(jì)圖      2、折線統(tǒng)計(jì)圖 

部分學(xué)生完成書上練習(xí)，教師指導(dǎo)學(xué)困生重新完成上述練習(xí)。

四、總結(jié)： 

這節(jié)課你有什么收獲？

給學(xué)生一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，逐漸培養(yǎng)自我反思的習(xí)慣，并從中獲得信息。  

關(guān)注學(xué)困生，問(wèn)題較多的題目，可在講解后重新做答。     

認(rèn)識(shí)平均數(shù)的意義和求平均數(shù)

【教學(xué)目標(biāo)】 

1.經(jīng)歷平均數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性，了解平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義，掌握求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析，推理能力。  

3.感受統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系及其應(yīng)用價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。 

【教學(xué)重點(diǎn)】理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法。 

【教學(xué)難點(diǎn)】運(yùn)用平均數(shù)的只是靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。 

【教學(xué)過(guò)程】 

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 

活動(dòng)一：人數(shù)相等的投籃比賽（課件出示三（2）班學(xué)生投籃成績(jī)） 

同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？上周，我們班男生隊(duì)和女生隊(duì)進(jìn)行了一場(chǎng)投籃比賽，每隊(duì)選出4名選手作為代表，看，這是男生隊(duì)和女生隊(duì)每個(gè)人在相同時(shí)間內(nèi)投中籃球個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖，從圖中你知道了什么？（板書：比一比）      

1)引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖 

    2)讓學(xué)生讀出統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)：女生隊(duì)幾個(gè)隊(duì)員,各投中幾個(gè),男生隊(duì)幾個(gè)隊(duì)員,各投中幾個(gè),你覺得這兩個(gè)隊(duì)哪個(gè)隊(duì)實(shí)力強(qiáng),說(shuō)說(shuō)你的理由 

女生隊(duì)：4 5 4 5=18（個(gè)）   男生隊(duì)：7 3 5 9=24（個(gè)） 

活動(dòng)二：人數(shù)不相等的投籃比賽（課件出示）

師：剛才我們通過(guò)比總數(shù)知道了男生隊(duì)獲勝了，現(xiàn)在老師加入了女生隊(duì)里（出示第二次投籃比賽的統(tǒng)計(jì)圖）,這一次你知道哪隊(duì)獲勝嗎？  學(xué)生會(huì)有爭(zhēng)論，有的認(rèn)為獎(jiǎng)牌應(yīng)獎(jiǎng)給女生隊(duì)組，因?yàn)榕?duì)投中的總數(shù)多，有的認(rèn)為女生隊(duì)的人數(shù)比男生隊(duì)多不公平，最后總結(jié)出了用每組投中的平均數(shù)來(lái)比較。 

 （二）自主探究，合作交流  

1.師：剛才同學(xué)們都認(rèn)為應(yīng)該用每組中平均每人投中的個(gè)數(shù)來(lái)比較，哪個(gè)同學(xué)來(lái)解釋一下“平均”是什么意思？你們能有幾種方法求出平均每人投中的個(gè)數(shù) 方法1：移多補(bǔ)少（動(dòng)態(tài)演示）  

方法2：合并均分           

總數(shù)    ÷  份數(shù)   =   平均數(shù)  

女生隊(duì)平均每人投中：(4 5 4 5 7) ÷   5     =   5（個(gè)） 

男生隊(duì)平均每人投中：（7 3 5 9） ÷   4     =   6（個(gè)） 

（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式各部分表示的意思） 

2.平均數(shù)的產(chǎn)生  像這樣，原來(lái)各不相同的一組數(shù)，在總數(shù)不變的情況下，通過(guò)移多補(bǔ)少最后變得一樣多，這個(gè)一樣多的結(jié)果就是原來(lái)那組數(shù)的平均數(shù)（板書課題：平均數(shù)）  問(wèn)：女生隊(duì)的平均數(shù)是幾？它是哪幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)？男生隊(duì)呢？同學(xué)們現(xiàn)在知道獎(jiǎng)牌應(yīng)該是哪個(gè)隊(duì)了嗎？ 

 3.理解平均數(shù)的意義  引導(dǎo)學(xué)生討論：男生隊(duì)的平均數(shù)是6個(gè)，他們組沒有一個(gè)人投中6個(gè)，那么這個(gè)“6”是從哪里來(lái)的？是不是我們算錯(cuò)了?(平均數(shù)6是把那個(gè)組中投中多的補(bǔ)給了投中個(gè)數(shù)少的，是移多補(bǔ)少得到的，是整體的平均水平,并不是每個(gè)人實(shí)實(shí)在在都投中的個(gè)數(shù))，那么女生隊(duì)的平均數(shù)5呢？ 

 4.平均數(shù)的性質(zhì)(在具體情景中) 

△平均數(shù)在最大值和最小值之間(有利于學(xué)生計(jì)算平均數(shù)是檢查是不是對(duì)的) △每個(gè)數(shù)據(jù)的變化都會(huì)影響這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)(兩種情況觀察引出) △這組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)之和與低于平均數(shù)之和相等 

（三）應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題 

1.基本練習(xí)  生活中有很多關(guān)于平均數(shù)的信息，你們能說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生體會(huì)到平均數(shù)在日常生活中的實(shí)際意義，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了自由表達(dá)、廣泛交流的機(jī)會(huì)，提升了他們“數(shù)學(xué)交流”的能力。 

2.提高練習(xí)  試一試（出示主題圖）  男生隊(duì)  女生隊(duì) 

小熊冷飲店又該進(jìn)冰糕了，小熊翻開商店本月前三周賣出的冰糕情況記錄。

（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖 

（2） 讓學(xué)生讀出統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)：第一周賣出8箱，第二周賣出7箱，第三周賣出9箱。 

師：估計(jì)一下，前三天賣出冰糕的平均箱數(shù)應(yīng)該在哪個(gè)范圍內(nèi)？(引出平均數(shù)在最大值和最小值之間) 

計(jì)算出前三天平均每天賣出多少箱？ 

（8 7 9）÷ 4 = 8（箱） 

（3） 讓學(xué)生想出辦法幫助小熊解決問(wèn)題 

師：到了星期四，水果店的老板又該進(jìn)貨了。你們說(shuō)老板應(yīng)該進(jìn)幾箱合適？ （為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)求平均數(shù)和統(tǒng)計(jì)的作用）

4.綜合練習(xí) 

數(shù)學(xué)故事：“有危險(xiǎn)嗎？” 

我們的朋友美羊羊遇到平均數(shù)了，不會(huì)游泳的他心想：我的身高是140厘米，河底的平均水深是110厘米，下河底去應(yīng)該不會(huì)有危險(xiǎn)的。請(qǐng)問(wèn)你是怎么想的？  

（出示河底剖面圖）：平均水深110厘米，并不是說(shuō)這個(gè)河底每個(gè)地方都是110厘米。有的地方可能深一些，有的地方可能淺一些。美羊羊到水深淺于110厘米的地方游泳就安全，如果到水深深于110厘米的地方游泳就不安全。 

（有趣的故事情節(jié)讓學(xué)生覺得要幫助自己的朋友解除危機(jī)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感；同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的思維能力和運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解題能力） 

（四）全課小結(jié)，感悟延伸 

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？ 

（五）板書設(shè)計(jì)比一比（平均數(shù)） 

1.移多補(bǔ)少                

2.合并均分： 總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)             

女生隊(duì)：（4 5 4 5 7）÷5=25（個(gè)）              

男生隊(duì)：（7 3 5 9）÷4=24（個(gè)）  

平均數(shù)是表示整體的平均水平