教育好問題學生，不僅是教師的基本工作任務之一，也是教師的一項重要政治任務。因此，作為教師，不僅要以滿腔的熱情、高度的責任感、全部的愛心投身到教育、轉(zhuǎn)化問題學生的工作中去，還要積極研究他們的心理特點，探索切實可行的教育方法，有效地矯正學生的不良道德行為，使所有學生都能健康成長。

一、問題學生的心理特點

1.自尊心與自卑感的矛盾心理。

    2.渴望理解與疑懼抵觸的矛盾心理。

二、問題學生的教育方法

1、正面誘導法

正面誘導重在誘和導，誘就是啟發(fā),導就是引導。事實要擺得準確、充分、有力，道理要講得懇切、透徹、明白，以引起學生強烈的內(nèi)心沖突，從而引起內(nèi)疚，受到震動，激起改正錯誤的欲望。有經(jīng)驗的老師善于運用生動形象的事例，巧妙地引出深刻的道理，使學生在不知不覺中受到啟發(fā)教育，明辨是非好壞，形成正確的道德認識和道德觀念。

2、信任考驗法

馬卡連柯說過：“得不到別人尊重的人，往往有強烈的自尊心。你信任他，重用他，賦予他更多的責任，往往正是調(diào)動他積極性的最好手段”。信任考驗法就是大膽信任學生，放手讓學生在活動中接受考驗，從而嬌正不良的道德行為。