虹野：諾貝爾獎是教育紅利，還是神的眷顧？

文/虹野

每當諾貝爾獎公布之際，就會引發(fā)教育的反思，對“錢學(xué)森之問”進行拷問，為教育培養(yǎng)不出來“大師”引發(fā)大討論。自學(xué)成才的莫言的“文學(xué)獎”和“三無教授”屠呦呦的“醫(yī)學(xué)獎”不僅僅沒有讓國人感到榮耀，反而加劇了對教育的不滿和焦慮。好不容易有兩個諾貝爾獎獲得者，不僅僅和教育關(guān)系不大，更似乎是教育的“漏網(wǎng)之魚”。

我一直都秉持一個觀點：優(yōu)秀人才不是教育能培養(yǎng)出來的。諾貝爾獎也從來只是個人成就，而非是教育成就。我們經(jīng)常和諾獎大國，如美國、瑞士、德國、日本的教育進行比較，得出一個基礎(chǔ)教育世界第一、高等教育太差的結(jié)論。我們希望通過“雙一流”的建設(shè)培養(yǎng)出諾獎級別的人才。

教育，尤其是國內(nèi)教育，一直常常當做“傳道授業(yè)”，教師想教給學(xué)生一碗水自己須有一桶水。這種教育觀下，沒有諾獎級別的教師，哪里會出現(xiàn)諾獎級別的學(xué)生？通過“傳道授業(yè)”式的教育想出現(xiàn)諾獎級別的學(xué)生，在我們的教育設(shè)計中，顯然是一個悖論。

以“創(chuàng)新”為標志的諾獎，和我們傳授已有知識為主要目的的教育，顯然是兩條平行線。即便是以研究和“創(chuàng)新”為宗旨的科研院所、高等院校，也并沒有理解“創(chuàng)新”是神的眷顧，漠視“創(chuàng)新”的隨機性，在科研中，妄圖把創(chuàng)新和身份等級建立對應(yīng)關(guān)系。之所以“三無教授”屠呦呦引起科學(xué)界軒然大波，正是因為創(chuàng)新出現(xiàn)在了標志“身份等級”的博士、院士之外。

我們希望把創(chuàng)新牢牢的掌控在教授、院士、、萬人計劃、杰青之中，可惜的是“創(chuàng)新”的隨機性宛若神意不可捉摸。我們不知道這些志滿意得的千人、萬人和杰青能否出現(xiàn)諾獎級別的成果，但是我們知道萬人之外的所有的研究者已經(jīng)淪為了“創(chuàng)新”的看客，他們忘記了他們也擁有神賦予給他們和那些萬人一樣優(yōu)秀的頭腦，他們“失去”了一切創(chuàng)新的可能性。創(chuàng)新的隨機性，依賴于數(shù)量，神秘的神把必然性蘊含在大量的偶然之中，千萬科研人員的偶然成就了必然，一萬個人的必然使得必然變成了偶然。我們擁有不遜色任何國家數(shù)量和質(zhì)量的科研人員，可惜的是，無論是萬人、杰青還是普通研究人員，他們都在“偶然”之外，一類是“必然”出成果，一類是必然不出成果。

沒有了偶然的科研和教育，等于喪失了神的眷顧，一切都在預(yù)料之中運行，一切都在掌控之中，而諾獎恰恰是出人意料。

虹野    中華教育改進社理事