AI即人工智能

1956年夏季，一批有遠(yuǎn)見卓識的年輕科學(xué)家在一起聚會

共同研究和探討用機(jī)器模擬智能的一系列有關(guān)問題

首次提出了“人工智能”這一術(shù)語

這標(biāo)志著“人工智能”這門新興學(xué)科的正式誕生

什么是人工智能呢？

美國斯坦福大學(xué)的尼爾遜教授說：

“人工智能是關(guān)于知識的學(xué)科――怎樣表示知識以及怎樣獲得知識并使用知識的科學(xué)?！?/p>

美國麻省理工學(xué)院的溫斯頓教授說：

“人工智能就是研究如何使計算機(jī)去做過去只有人才能做的智能工作。”

由此可知

人工智能不是人的智能

總的說來

而是讓計算機(jī)能夠像人一樣思考

能對模擬人的意識、思維的信息過程

青，取之于藍(lán)，而勝于藍(lán)

人工智能，模擬于人腦，而優(yōu)于人腦

當(dāng)計算機(jī)出現(xiàn)后

人類開始真正有了一個可以模擬人類思維的工具

現(xiàn)在，人工智能的理論和技術(shù)日益成熟，

應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大，包括了

機(jī)器視覺，指紋識別，人臉識別，視網(wǎng)膜識別，虹膜識別，掌紋識別，專家系統(tǒng)，自動規(guī)劃，智能搜索，定理證明，博弈，自動程序設(shè)計，智能控制，機(jī)器人學(xué)，語言和圖像理解，遺傳編程等。

比如，阿爾法狗（AlphaGo）就是一款圍棋人工智能程序

阿爾法狗曾60勝人類世界眾多頂尖高手

中國九段天才柯潔說

“（阿爾法狗）實在下得太出色了，我輸?shù)囊矝]什么脾氣，真的是很厲害?！?/p>

或許就像有些人說的那樣

未來人工智能帶來的科技產(chǎn)品

將會是人類智慧的“容器”

AR即增強(qiáng)現(xiàn)實，也被稱之為混合現(xiàn)實

由1990年提出

是指通過電腦技術(shù)

將虛擬的信息應(yīng)用到真實世界

真實的環(huán)境和虛擬的物體實時地疊加到了同一個畫面或空間同時存在

現(xiàn)在AR已經(jīng)有了廣泛的應(yīng)用

魔法書是一個典型的例子。

魔法書看上去，和普通的書籍沒有不同，同樣有圖片和文字。當(dāng)讀者戴著頭盔顯示器在觀看書頁時，你可以看到立體的物體，沉浸在書中所描繪的立體虛擬世界中，以微型虛擬的替身形式與其他讀者一起暢游。

除此以外，AR還應(yīng)用了醫(yī)療、軍事、航空和航海、旅游、展覽、游戲、水利水電勘察設(shè)計，等等方面。

VR即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，

它是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機(jī)仿真系統(tǒng)

AR和VR總會被放在一起作比較

但實際上從某種意義上來說

VR是AR的一部分，

比如在教育方面

將VR應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，并不算新鮮事

比如清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)等高等學(xué)府已在校內(nèi)建立了虛擬現(xiàn)實技術(shù)實驗室，主要從事VR的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)。

在未來，VR+教育應(yīng)該是一種教學(xué)新模式

想象一下：

以往上地理課，老師最多帶個地球儀作為輔助道具，很多抽象的東西只能靠在大腦里想象，但其實效果不是很好，地理作為一門兼?zhèn)湮目坪屠砜浦R的課程，單純靠死記硬背學(xué)它，其實作用不明顯。

如果你戴上VR頭盔來學(xué)習(xí)的話，也許你就可以變身宇航員，在無邊無際的太空中漫步

與VR+游戲、VR+視頻、VR+電影相比

VR+教育更值得推方

因為VR更能滿足學(xué)生多樣的知識需求，讓學(xué)生身臨其境的參與一個知識點

比如北京市首都師范大學(xué)的張躍老師就將VR技術(shù)應(yīng)用于“直流電動機(jī)”的教學(xué)中

使學(xué)生能夠在虛擬現(xiàn)實設(shè)備中對直流電動機(jī)的空間三維模型多方位觀察

她的這節(jié)課也在第十屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩現(xiàn)場課中榮獲一等獎

9月21日晚8：00

沒錯，就是今晚

張躍老師將帶著這節(jié)課走進(jìn)“浪漫物理小屋Cctalk直播間”與各位老師分享這一課例

在PC端或手機(jī)端搜索下載CCtalk，免費安裝，免費注冊，搜索號碼進(jìn)入房間，直播時可以和老師上麥互動或在討論區(qū)互動。