教育的主要矛盾不是優(yōu)質(zhì)教育資源不足的問題，主要是教育資源不均衡的問題。城鄉(xiāng)差別，東西差別，城市內(nèi)不同區(qū)域差別等。優(yōu)質(zhì)是比較而言的，不同的時(shí)代有不同的優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，不同階層的人對(duì)優(yōu)質(zhì)有不同的理解。社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)教育的要求也會(huì)不斷提高。今天的普通要求，可能就是昨天的優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)；今天的所謂優(yōu)質(zhì)教育資源，今后就成為普遍的教育必備條件。當(dāng)人們普遍享受到的時(shí)候，就不會(huì)認(rèn)為是優(yōu)質(zhì)資源。

 上學(xué)難上學(xué)貴的主要原因是擇校所致。擇校是因?yàn)閷W(xué)校水平差異大，優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡造成的?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定在九年義務(wù)教育階段不得辦重點(diǎn)學(xué)校，對(duì)違法辦重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班級(jí)的直接主管人員和直接責(zé)任人依法給予行政處分。把本應(yīng)公平分配的教育資源優(yōu)先向重點(diǎn)學(xué)校傾斜，侵占了其他學(xué)校的資源。修訂后的《義務(wù)教育法》已經(jīng)實(shí)施了十年，重點(diǎn)學(xué)校還很多，有誰受到了行政處分?

 由于目前存在著事實(shí)上的重點(diǎn)中學(xué)重點(diǎn)小學(xué)，短期內(nèi)改變教育資源不均衡的問題，最好的辦法是靠立法，規(guī)定義務(wù)教育階段的教師和校長在一定區(qū)域內(nèi)定期輪換任職學(xué)校，學(xué)校師資水平均衡了，學(xué)生家長就不用擇校了，教師和校長輪校不僅解決了上學(xué)貴上學(xué)難的問題，還會(huì)促進(jìn)社會(huì)公平，進(jìn)步。

當(dāng)然，教育的不如意不能只怪政府和學(xué)校。政府有義務(wù)投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，制定與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教育標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平；學(xué)校和老師有責(zé)任激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，傳授知識(shí)和啟迪智慧，提高教育質(zhì)量；家長有責(zé)任監(jiān)管、督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生要自覺、努力學(xué)習(xí)，對(duì)自己的未來和社會(huì)負(fù)責(zé)。

家長應(yīng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，父母是孩子的榜樣，做最好的自己，就是給孩子最好的教育。優(yōu)秀的父母要能擔(dān)負(fù)起自己對(duì)社會(huì)和家庭的責(zé)任，做好自我管理，孩子便會(huì)追隨和模仿。家中父母對(duì)事物持樂觀心態(tài)，孩子對(duì)事物一般不會(huì)悲觀；處處抱怨的父母，孩子難以有陽光的心態(tài)；整天在家打麻將的父母，不要期望孩子考出好成績。

由于教育對(duì)個(gè)人和國家發(fā)展的影響巨大，世界各國人民對(duì)本國的教育不滿普遍存在。德國人要學(xué)習(xí)美國的高等教育，美國人認(rèn)為英國的大學(xué)值得學(xué)習(xí)，英國人又認(rèn)為德國的大學(xué)好。教育不公平可以怪政府，教學(xué)質(zhì)量差可以怪學(xué)校，但同樣的老師，同樣的學(xué)校，同樣的教材，同樣的考試，同樣的教育制度，你的孩子沒學(xué)好，你的成績差，怪誰呢?

政府有義務(wù)投入與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，制定與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教育標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教育公平。受教育的機(jī)會(huì)公平、受教育的過程公平和考試評(píng)價(jià)結(jié)果公平是教育公平的三大基本原則，其中，機(jī)會(huì)公平是起點(diǎn)。政府要根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平與教育發(fā)展階段的特點(diǎn)，以人口規(guī)模為主要參數(shù)基準(zhǔn)制定相應(yīng)招生考試指導(dǎo)政策，要積極探索招生和考試相對(duì)分離，從根本上改變現(xiàn)有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的招生計(jì)劃指標(biāo)制度，設(shè)計(jì)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律對(duì)培養(yǎng)人才需求的招生制度，才能滿足人民日益增長的美好生活需要。

我們常常講國計(jì)民生，政府教育主管部門更要關(guān)心教育的國計(jì)一面?，F(xiàn)在全社會(huì)只討論教育民生的一面，很少人關(guān)心教育的國計(jì)。事關(guān)國計(jì)的方面很多，比如：黨的十八大提出建設(shè)信息化國家的目標(biāo)，教育如何提高全體國民的信息化素養(yǎng)，為國家信息化提供人才保障涉及各個(gè)受教育階段的課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容銜接，師資條件配備，教育觀念和教育方式方法的轉(zhuǎn)變等；再比如：國家要建設(shè)法治國家，如何通過教育提高全體國民的法制素養(yǎng)，逐步建立誠實(shí)有信、崇法守法的社會(huì)環(huán)境，在小學(xué)教材和課堂上講好誠信守法的法律故事，中學(xué)階段灌輸社會(huì)必備的法律條文，大學(xué)階段培養(yǎng)足夠的社會(huì)法律服務(wù)機(jī)構(gòu)所需人才，研究生階段培養(yǎng)國家支撐法制建設(shè)的專門人才，形成全社會(huì)對(duì)法律的信仰等等。（李志民，圖片源自網(wǎng)絡(luò)）