教育孩子是一門學(xué)問(wèn)，如果孩子很糟糕，有些家長(zhǎng)就覺(jué)得是孩子的問(wèn)題，從來(lái)不會(huì)從自身找原因，只知道一味的遷怒于孩子，覺(jué)得自己怎么就養(yǎng)了個(gè)糟糕透頂?shù)暮⒆?，好像別人家的孩子都比自己的孩子強(qiáng)。

于是，孩子稍有不對(duì)，就輕則怒吼，重則打罵。

這些家長(zhǎng)都是沒(méi)有明白教育孩子，其實(shí)并不是隨心所欲地打罵就能解決的，如果打罵就能代替家庭教育，那還要學(xué)習(xí)干什么？

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孩子很糟糕，基本都是家長(zhǎng)的這4種家庭教育態(tài)度引起的。

1 對(duì)學(xué)習(xí)不屑一顧的

有的家長(zhǎng)不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不愿學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)這件事不屑一顧，孩子有樣學(xué)樣，家長(zhǎng)都不愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子自然也就不愛(ài)學(xué)習(xí)，這就是環(huán)境潛移默化的作用，不可能家長(zhǎng)在旁邊刷著手機(jī)，玩著游戲，孩子還會(huì)興趣盎然地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)哪有玩游戲快樂(lè)啊，這些家長(zhǎng)真是高估了孩子的自制力。

2 對(duì)家庭教育理念不一致的

很多時(shí)候，我們都能看到在孩子的教育問(wèn)題上，一個(gè)家長(zhǎng)正在教育，另一個(gè)家長(zhǎng)卻護(hù)短，這種不一致的家庭教育方式，讓孩子除了更加的會(huì)察言觀色外，也就不把家長(zhǎng)的教育當(dāng)一回事，因?yàn)槊恳淮吾槍?duì)孩子的家庭教育，最終都演變成了家長(zhǎng)之間的吵架，孩子卻成了旁觀者，于是，你們?nèi)コ嘲?，我誰(shuí)的都不聽。

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3 每天都愛(ài)抱怨，搞得家庭烏煙瘴氣的

但凡是孩子很糟糕的，基本家里都有一個(gè)充滿負(fù)能量的家長(zhǎng)，每天都是唉聲嘆氣、怨天尤人，家里烏云密布，這樣的家庭，讓人多待一會(huì)都會(huì)垂頭喪氣、情緒低落，孩子長(zhǎng)期在這種家庭，怎么會(huì)聰明健康、活潑開朗呢，孩子多半也會(huì)成為一個(gè)脾氣暴躁，負(fù)能量滿滿的糟糕孩子。

4 情緒化嚴(yán)重、喜怒無(wú)常的

家長(zhǎng)心情好的時(shí)候，對(duì)孩子那是百般呵護(hù)，柔聲細(xì)語(yǔ)。

家長(zhǎng)心情不好的時(shí)候，對(duì)孩子就會(huì)變成百般嫌棄，惡語(yǔ)相向。

如此情緒化嚴(yán)重的家長(zhǎng)，往往讓孩子不知所措，除了變得越來(lái)越敏感外，也不敢相信父母，不敢對(duì)人表達(dá)自己的感想。

孩子長(zhǎng)在什么樣的家庭，就會(huì)變成什么樣的人，這就是潛移默化的作用，如果家長(zhǎng)不希望自己的孩子成為一個(gè)糟糕的人，那么家長(zhǎng)就不要一味的責(zé)怪孩子了，因?yàn)楹⒆由砩系膯?wèn)題，基本都是來(lái)自于家長(zhǎng)。

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我是“愛(ài)讀書的家長(zhǎng)”，專注家庭教育，歡迎關(guān)注并評(píng)論。