學(xué)生習(xí)作是一個(gè)系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換過程。學(xué)生把語文詞語、句子轉(zhuǎn)換為段落，繼而形成文章，這對于農(nóng)村小學(xué)學(xué)生來說相對較為困難。因此如何有效的提高現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的寫作能力與素質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)問題。

一、全面拓展閱讀視野，提升學(xué)生詞語積累能力

語文作文就是語文知識詞語的累積運(yùn)用，如果學(xué)生缺乏必要地語文詞語累積量，是無法寫出較為深刻的、富有內(nèi)容的作文的，因此語文教師可以通過拓展學(xué)生的閱讀視野，不斷的豐富學(xué)生的詞語累積能力。

1.語文教師在進(jìn)行學(xué)生寫作能力培養(yǎng)過程中，要提高對語文閱讀的重視，通過開展有效的閱讀活動，不斷的拓展學(xué)生的閱讀視野，通過對相關(guān)詞語的積累與學(xué)習(xí)、提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與知識，增強(qiáng)學(xué)生的語文底蘊(yùn)，繼而為學(xué)生的寫作提供一定的幫助。語文教師可以加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成讀書筆記的閱讀習(xí)慣，通過在閱讀過程中積累詞語、加強(qiáng)對自己感受的記錄，繼而有效地拓展學(xué)生的語文思維，繼而使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的語文習(xí)慣。

2.語文教師可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容有針對的推薦學(xué)生閱讀相關(guān)圖書以及各種課外讀物，語文教師開展班級讀書角活動，提升學(xué)生的閱讀書籍總量，語文教師也可以定期開展各種作文與閱讀主題活動，提升學(xué)生內(nèi)在的語文素質(zhì)能力，為學(xué)生語文作文寫作奠定基礎(chǔ)。

二、組織開展相關(guān)主題作文活動，提高學(xué)生的寫作興趣

農(nóng)村小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，對于相關(guān)新奇的事物有著濃重的興趣，因此語文教師可以開展作文主題活動，全面地調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。例如，教師可以通過開展課前三分鐘即興演講活動，不斷的提升學(xué)生的語言組織能力，為學(xué)生的今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，語文教師也可以在活動中對于各種優(yōu)秀文章進(jìn)行閱讀，分享一些較為經(jīng)典的作文片段，有效的提升學(xué)生的語文素質(zhì)能力，教師也可以利用作文競賽的活動，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的作文競爭意識，強(qiáng)化學(xué)生的語文寫作動力，在根本上推動學(xué)生的寫作能力。

三、聯(lián)系生活，融入生活，重在寫實(shí)

對于農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)來講,作文就是——寫實(shí)。葉圣陶先生說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！比~老的這段話形象地說明了作文與生活的關(guān)系。讓學(xué)生反映身邊的真實(shí)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美與假、丑、惡，表達(dá)自己真實(shí)的思想，實(shí)現(xiàn)與他人與社會的真誠交流。所以，強(qiáng)調(diào)作文的寫實(shí)性是改革農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)的一個(gè)重要方向。

“寫實(shí)”要求學(xué)生寫自己熟悉的人、事、景、物，把看到的、聽到的、想到的真實(shí)地表達(dá)出來。用我手寫我心，流露出自由的心靈和本真的情思。

記得有一次，一位學(xué)生在《第一次煮飯》這篇習(xí)作中這樣寫道：“……我想，爸爸吃兩碗，媽媽吃兩碗，我吃一碗，加起來是五碗，于是，我就量了五碗米，五碗水，放在鍋里開始煮……我想著想著，覺得自己正在做著一件偉大、幸福的事情……”以上的作文片斷無疑是自然的、真實(shí)的。這就是寫實(shí)作文。

新大綱也特別強(qiáng)調(diào)作文的寫實(shí)性，強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要“聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活”“能把自己的見聞、感受和想像寫出來”，“要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛”。

“作文”不應(yīng)該只從“作文”或“語文”的角度去理解、把握、操作，而應(yīng)該從一個(gè)更高的層面，從“發(fā)展人”的高度去思索?！皩憣?shí)”是實(shí)現(xiàn)這種作文理念的根本方法，也是改革農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)的一個(gè)正確的方向。

在語文教學(xué)中，寫作教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。語文教師在實(shí)踐中要增強(qiáng)對農(nóng)村小學(xué)寫作教學(xué)的重視。對于農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)來說，語文教師在實(shí)踐中要了解農(nóng)村學(xué)生的弊端與不足，不斷的優(yōu)化自身的教學(xué)手段與模式，通過各種活動的開展不斷的提升學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生自身的語文素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)生的語文底蘊(yùn)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的語文綜合能力，提升作文教學(xué)的有效性，繼而在根本上提高農(nóng)村小學(xué)生的語文寫作能力和素質(zhì)。