在和同學(xué)喝酒，吹牛的聚會中，聊著聊著就聊到孩子的成長，孩子學(xué)習(xí)的話題上來了。

能感受到每個父母對孩子的愛，對孩子的期望。當(dāng)孩子的表現(xiàn)和父母的期望不一致的時候，而產(chǎn)生對孩子未來的焦慮。

有些父母信奉“不能讓孩子輸在起跑線上”的洗腦廣告語，從3歲，4歲就給孩子報(bào)很多的輔導(dǎo)班，每一周的時間都安排的滿滿當(dāng)當(dāng)。根本沒有玩的時間。

希望他會成為是下一個“朗朗”，下一個“丁俊暉”。他們沒有意識到人生不僅僅是成為了“朗朗”“丁俊暉”，孩子就會快樂和幸福。

我見過在英語學(xué)校里面，孩子因?yàn)闆]有背過單詞，挨過巴掌的父母；我見過讓一個5歲的孩子每天練4個小時鋼琴的父母......

其實(shí)很多的時候，家長的焦慮是把自己潛意識沒有實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)，映射到孩子身上而已。

有多少父母會耐心平等的和孩子聊天；有多少父母會耐心的陪孩子做游戲；有多少父母會陪孩子讀書。

當(dāng)你在和孩子談話時，一個工作中你認(rèn)為重要的電話打進(jìn)來，你會怎么做？你會選擇接起電話告訴對方待會把電話打回去，繼續(xù)和孩子聊天呢？還是選擇和孩子中斷談話，在電話里談你認(rèn)為重要的工作呢？

心理學(xué)家是這樣描述：現(xiàn)代的一些家庭是怎樣讓孩子實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的。爺爺?shù)娜松繕?biāo)是A；爸爸的人生目標(biāo)是B；孩子的人生目標(biāo)是C。

爺爺把自己沒有實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)A，強(qiáng)加給他的孩子，讓爸爸去實(shí)現(xiàn)A，最后爸爸的B，爺爺?shù)腁都沒有實(shí)現(xiàn)。

然后爸爸把自己沒有實(shí)現(xiàn)的人生目標(biāo)B，強(qiáng)加給孩子身上。最后孩子的人生目標(biāo)C，爸爸的B都沒有實(shí)現(xiàn)。這樣的家庭教育如此循環(huán)不止。

每個孩子都有自己的人生目標(biāo)，他和父母不一樣，他有自己的想法和選擇。而不是去復(fù)制父母的人生。

那個又會寫詩又會畫畫的蒙古公主席慕蓉曾經(jīng)說過：如果一個孩子在他的生活里沒有接觸過大自然，譬如摸過樹的皮，踩過干而脆的樹葉，她就沒有辦法教他美術(shù)，因?yàn)樗麤]有親手接觸過美。

上一百節(jié)美術(shù)課，不如，讓孩子自己在大自然里行走一天，上一百個鐘點(diǎn)的建筑藝術(shù)設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個古老的城市，講一百次文學(xué)寫作技巧，不如讓孩子在市場里頭弄臟自己的褲子。

玩，可以說是天地間學(xué)問的根本。