教學(xué)中經(jīng)常遇到初一、初二的家長抱怨孩子進(jìn)入初中后不聽話了，總是說小學(xué)孩子很聽話，聽家長的話，聽老師的話，可是，到了初中，卻不聽話了。不但不聽家長的話，連老師的話也不好使了，而且還叛逆。

小學(xué)時(shí)候，只要一說要打，要罰，孩子就乖乖的按照規(guī)定做，到了初中，打罵都沒有用了。一遇到孩子不聽話，很多人說是孩子學(xué)壞了，其實(shí)，仔細(xì)想來，并不是孩子變壞了，而是孩子變了，但是這種變是正常的，也是成長中必須的，如果我們的家長思想不改變，教育方法不改變才是錯(cuò)誤的。

倘若孩子再遇到一個(gè)和家長一樣思維模式的班主任，認(rèn)為孩子就是可以令行禁止，凡是只要要求即可，學(xué)生做不到就罰，就訓(xùn)，讓學(xué)生害怕。這樣的命令式教育方法，如何能夠滿足學(xué)生進(jìn)入青春期思想發(fā)展的需要？如何能夠取得孩子內(nèi)心對家長和老師的信服？

去年，鹿鳴學(xué)校初三的一位女生，本來成績很優(yōu)秀，但由于家長和老師不能很好的與孩子交流，采用命令式的教育方法，給孩子加壓，規(guī)范孩子的行為，讓孩子整天處于高壓狀態(tài)，結(jié)果孩子不愿上學(xué)了。

后來，家長找到我，我分別給孩子、家長進(jìn)行談話，讓他們面對環(huán)境，改變自己，重點(diǎn)給孩子“成功公式”，讓孩子有目標(biāo)，有行動(dòng)，能反思，會(huì)成功；給家長灌輸家庭教育中的“聽說促學(xué)習(xí)”和“家長是孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾”兩個(gè)方法和理念，結(jié)果家長改變了，會(huì)與孩子交流了，孩子愿意上學(xué)了，最終以優(yōu)異的成績考上了鶴壁市外國語中學(xué)。

我們知道，小學(xué)階段，孩子雖有自我意識(shí)，但更多的是感性的兒童思維模式。他們膽小，怕犯錯(cuò)、害怕被批評，想做一個(gè)乖孩子，所以，這個(gè)階段對于老師較為崇拜，聽老師的，也不敢違背家長或者背著家長搞小動(dòng)作。

可是到了初中，大腦更加發(fā)達(dá)，對思想的需求加大，處于由感性往理性過渡的階段，更需要的是以理服人。

所以，簡單的規(guī)定、死板的制度已經(jīng)不是教育的法寶。無論家長還是老師都需要用付出耐心、愛心、用思想引領(lǐng)孩子，給孩子一個(gè)正確的價(jià)值和道德觀。