央視著名主持人張泉靈說(shuō)過(guò)：“保養(yǎng)好自己身體，老了別給孩子添麻煩；教育好自家孩子，大了別給社會(huì)添麻煩。

受這句話(huà)的影響，每次做家庭教育指導(dǎo)時(shí)，我都要告訴家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)，除了鍛煉好自己的身體以外，就要教育好自己的孩子。

說(shuō)到教育孩子，我認(rèn)為老師應(yīng)該有較大的優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)該成為很多家長(zhǎng)的表率。但上周日的一次家庭教育咨詢(xún)，改變了我的想法，還有部分老師在教育自己的孩子方面還存在教育理念和方法不對(duì)的現(xiàn)象，這充分說(shuō)明家庭教育的指導(dǎo)之路還很長(zhǎng)。

這是一位小學(xué)的女老師，她領(lǐng)著孩子來(lái)找我咨詢(xún)?nèi)绾谓逃⒆硬拍茏尯⒆訉W(xué)習(xí)優(yōu)秀。她的孩子在湘江中學(xué)上初一，并且住校，孩子出現(xiàn)的情況是：孩子不想住校，不想學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差。

看起來(lái)是孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，其問(wèn)題實(shí)質(zhì)是家長(zhǎng)的教育理念的問(wèn)題。孩子在咨詢(xún)中表示學(xué)不會(huì)，不想學(xué)，愿意回家學(xué)，并且與父親在一起學(xué)習(xí)的時(shí)候，效率也較高，也能學(xué)會(huì)。這就是家長(zhǎng)的教育理念不對(duì)，他們忽略了孩子的心理發(fā)展，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，把孩子送到學(xué)校寄宿。結(jié)果自己閑了，孩子卻失去了愛(ài)，失去了情感的成長(zhǎng)，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

我給她的建議是，如果要培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，一定別讓孩子寄宿，要讓孩子回家吃住，因?yàn)槟阍谛聟^(qū)居住，條件允許。不知她能否真正采納。

說(shuō)到孩子寄宿，有些人認(rèn)為寄宿可以培養(yǎng)孩子的自理能力和集體意識(shí)；有些人則認(rèn)為缺少家庭的溫暖，不利于孩子的情感培養(yǎng)及智力發(fā)展。

我不贊成孩子寄宿，尤其是初中生以下的孩子，因?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)過(guò)程中，最不能離開(kāi)的就是父母。如果把孩子和父母隔絕開(kāi)來(lái)，就可以鍛煉出很強(qiáng)的自理能力；把孩子早早送入集體生活中，就可以有很好的集體意識(shí)、善于和人合作。按照這樣的邏輯，孤兒院的孩子受到的早期教育應(yīng)該是最好的。

事實(shí)上，在孤兒院長(zhǎng)大的孩子大部分有較重的心理問(wèn)題，自我意識(shí)和合作意識(shí)往往停留在較低層面。不是他們天賦不好，也不是保育員的工作不盡責(zé)，是他們被剝奪了正常的家庭生活和父母之愛(ài)，從小缺少家庭氣氛滋養(yǎng)，缺少和親人的情感及語(yǔ)言交流，以至于成年后在心理及能力方面表現(xiàn)出永久的缺陷。

腦神經(jīng)科學(xué)已證實(shí)，早期情感發(fā)育不良，會(huì)直接損害大腦的正常發(fā)育，使其結(jié)構(gòu)異常，造成無(wú)法逆轉(zhuǎn)的病理性改變，智力也就會(huì)受到影響。

于是我就想，家庭教育指導(dǎo)應(yīng)該像中醫(yī)治病一樣，我們不要頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，要找到病情的根源，只有從本質(zhì)上去治療，才能徹底解決孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題。