看點(diǎn)：新時(shí)代教育要辦好每一所學(xué)校，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生也必然帶有一所學(xué)校獨(dú)特、鮮明的印跡。

北京第三十五中學(xué)的前身是北平志成中學(xué)，是由李大釗先生創(chuàng)辦的學(xué)校。李大釗先生在辦學(xué)之初就提出了學(xué)校的辦學(xué)宗旨，叫做“改變民族落后，發(fā)展教育事業(yè)，培養(yǎng)棟梁之才，有志者事竟成”，學(xué)校一直秉承著這樣一種辦學(xué)宗旨，傳承著“誠(chéng)、真、勇、毅、勤、美、嚴(yán)、實(shí)”的校訓(xùn)。三十五中的辦學(xué)理念有“教師第一”的教師觀，“成長(zhǎng)比成功更重要、成人比成績(jī)更重要”的教育觀，以及“會(huì)學(xué)比學(xué)會(huì)更重要、學(xué)會(huì)思考比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要”的教學(xué)觀，學(xué)校要“為學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展奠基”的學(xué)生觀。

搜狐教育本期“中國(guó)校長(zhǎng)訪談錄”對(duì)話北京市第三十五中學(xué)教育集團(tuán)總顧問(wèn)朱建民。朱建民認(rèn)為，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型說(shuō)到底就是人才的轉(zhuǎn)型，人才轉(zhuǎn)型的背后是教育的轉(zhuǎn)型，今天的教育不應(yīng)該僅僅是為了分?jǐn)?shù)、升學(xué)，而應(yīng)該關(guān)注人的發(fā)展，關(guān)注創(chuàng)新型國(guó)家的創(chuàng)立。這也要求教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，有家國(guó)情懷、廣博的視野、一定的格局。

搜狐教育：非常感謝您今天來(lái)參加搜狐教育年度盛典接受我們的采訪。我們都知道國(guó)家逐步推進(jìn)包括課程改革、考試改革等，為教育更高質(zhì)量的發(fā)展指明了方向，也為新時(shí)期的校長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)和要求。作為優(yōu)秀學(xué)校管理者，您覺得作為一個(gè)新時(shí)期的校長(zhǎng)應(yīng)該著重提升哪方面的能力呢？

朱建民：在中國(guó)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代，今年將實(shí)現(xiàn)第一個(gè)一百年的奮斗目標(biāo)——全面實(shí)現(xiàn)小社會(huì)，然后轉(zhuǎn)入第二個(gè)一百年的中國(guó)夢(mèng)。所以。我覺得在“兩個(gè)一百年”中國(guó)夢(mèng)的歷史的交匯期，好的教育到底要給學(xué)生什么？

作為一個(gè)辦學(xué)者，一位校長(zhǎng)，我想首先是你剛才說(shuō)的應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力。俗話說(shuō)，讀書需要情懷。周恩來(lái)同志18歲時(shí)就提出“為中華之崛起而讀書”，讀書確實(shí)需要有情懷，教書也需要有情懷，校長(zhǎng)管理學(xué)校更少不了情懷，一位好的校長(zhǎng)要具備家國(guó)情懷。為誰(shuí)辦教育，為什么辦教育，教育的本質(zhì)是為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，這是一位好校長(zhǎng)必須要實(shí)踐好的內(nèi)容。

第二，視野。一位校長(zhǎng)的視野決定了他的胸懷，校長(zhǎng)的胸懷就決定了他能辦一所什么樣的學(xué)校。如果僅僅是為了中考、高考，為了考試而辦學(xué)，為了追求分?jǐn)?shù)而辦學(xué)，那么辦學(xué)的一切著眼點(diǎn)就不是在培養(yǎng)人，而是在追逐升學(xué)率，在著眼分?jǐn)?shù)。所以，一位好的校長(zhǎng)要有廣博的視野，我們要換個(gè)角度看中國(guó)，換個(gè)角度看世界。我經(jīng)常主張校長(zhǎng)要“跳出教育看教育，跳出教育思考教育，跳出教育發(fā)展教育”。拓展校長(zhǎng)的視野是非常重要的。

第三，格局。格局是一位校長(zhǎng)要辦什么樣的學(xué)校，有些校長(zhǎng)的視野僅在校園里，盯的是課堂里的事，這樣的校長(zhǎng)格局應(yīng)該還不夠。所以，我們要站在教育之外來(lái)看教育，好的教育一定要向前眺望30年，要想想未來(lái)10年、20年、30年之后教育的形態(tài)。30年之后是在2050年，中國(guó)要實(shí)現(xiàn)第二個(gè)一百年的中國(guó)夢(mèng)的時(shí)候，好校長(zhǎng)要考慮那時(shí)的中國(guó)需要什么樣的人，世界需要什么樣的人。

一位校長(zhǎng)有了家國(guó)情懷，有了廣博的視野，有了一定的格局，這樣的校長(zhǎng)就能辦好未來(lái)的學(xué)校，辦好未來(lái)的教育。

搜狐教育：非常認(rèn)同您剛才說(shuō)的家國(guó)情懷、視野和格局，學(xué)校的目的不是為了培養(yǎng)出單純的高分學(xué)生，而是塑造出對(duì)家國(guó)和對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。接下來(lái)問(wèn)您具體到辦學(xué)中的問(wèn)題，比如“停課不停學(xué)”，這是疫情期間提出來(lái)的口號(hào)，也促成了今年在線教育如火如荼的發(fā)展。有觀點(diǎn)認(rèn)為線上線下這種OMO模式將會(huì)成為未來(lái)教育的一種常態(tài)，您是如何看待的？

朱建民：突如其來(lái)的疫情把學(xué)校的老師、學(xué)生“逼”到了網(wǎng)絡(luò)上，這是不得以。但從另外一個(gè)側(cè)面看，這也給我們的教育帶來(lái)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。今天，有互聯(lián)網(wǎng)金融，互聯(lián)網(wǎng)物業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物，包括生活中訂餐、約車等，但在互聯(lián)網(wǎng)教育方面，教育在整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大背景下，還是相對(duì)落后的。這次疫情讓我們的教育能夠“擺脫”課堂、學(xué)校，老師和學(xué)生只能面對(duì)面的教授，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)了新的時(shí)間、空間。

也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)源不只是課堂、書本、老師，網(wǎng)絡(luò)能夠給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的學(xué)習(xí)資源。在未來(lái)，線上線下相融合的學(xué)習(xí)模式將成為常態(tài)。

從三十五中來(lái)看，我們?cè)谡n堂上面對(duì)著幾十個(gè)學(xué)生，怎么能夠更好地教育那些學(xué)有特長(zhǎng)，在某一方面有特殊潛質(zhì)的孩子，我覺得就可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給學(xué)生提供更多的資源，讓孩子自主學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制。對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力一般或者說(shuō)比較弱的學(xué)生也可以通過(guò)線上線下的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)，留個(gè)性化的作業(yè)，給學(xué)生制定個(gè)性化的試卷。這種OMO教育模式的學(xué)習(xí)方式會(huì)是一個(gè)新常態(tài)，是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式，是教育的新增長(zhǎng)點(diǎn)。

搜狐教育：在線教育發(fā)展是科技與教育不斷融合的一方面，伴隨著科技與教育的結(jié)合，未來(lái)教育成了學(xué)者們探討的一個(gè)熱點(diǎn)話題，在您看來(lái)，未來(lái)學(xué)校、未來(lái)教育會(huì)呈現(xiàn)出哪些特征？

朱建民：建設(shè)創(chuàng)新型的國(guó)家，首先應(yīng)該有創(chuàng)新型的教育，教育最主要目的是為培養(yǎng)人才來(lái)服務(wù)。學(xué)校的創(chuàng)新就是要以這個(gè)作為培養(yǎng)目標(biāo)。作為一名校長(zhǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的未來(lái)，未來(lái)教育還應(yīng)該把教育和科技融為一體。

科技與創(chuàng)新類課程是北京市第三十五中學(xué)作為學(xué)校的一張亮麗的名片。中科院、北航、清華大學(xué)等高?？蒲性核?，與三十五中合作建設(shè)的十個(gè)探究實(shí)驗(yàn)室，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。包括信息化生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、納米與化學(xué)可視化實(shí)驗(yàn)室、空間信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、天文大數(shù)據(jù)探究實(shí)驗(yàn)室、智能科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)與科學(xué)計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、航天科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、航空科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室，以及清華大學(xué)幫助建成的人工智能機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室。這些應(yīng)該融合進(jìn)未來(lái)教育之中。

專家評(píng)價(jià)說(shuō)，三十五中科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)班實(shí)現(xiàn)了三大創(chuàng)新，即教育界與科技界聯(lián)手，真正實(shí)現(xiàn)了科學(xué)家走進(jìn)課堂、融入課程，是一種制度創(chuàng)新；在課程設(shè)計(jì)思路上，以人的發(fā)展為中心，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程與科技教育課程的融合，是一種課程創(chuàng)新；跳出追求高分的模式，以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為目標(biāo)，是一種人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

第二，三十五中花了大力氣豐富課程體系。在建設(shè)新學(xué)校過(guò)程中，35中與中科院合作開發(fā)了十個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，覆蓋基礎(chǔ)科學(xué)、自然科學(xué)、高科技和環(huán)境科學(xué)四大領(lǐng)域，并與北航和中科院的教研人員一起開發(fā)適合中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程，目前已有172門課程。這些實(shí)驗(yàn)室都配備了中科院的博士或博士后擔(dān)任首席研究員。90多年前，就在35中校園內(nèi)的八道灣11號(hào)，是魯迅、周作人、周建人三兄弟曾經(jīng)居住過(guò)的舊居，魯迅的《吶喊》《阿Q正傳》等作品就是在這里完成的。于是學(xué)校借助新校區(qū)深厚的人文底蘊(yùn)，建成了“魯迅書院”，將其開發(fā)成一座人文與社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室并產(chǎn)生出一批人文與社會(huì)科學(xué)類校本課程。

第三，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。課堂教學(xué)追求的價(jià)值是把人放在了教育的首位。促使科技和教育進(jìn)行深度的融合，建設(shè)創(chuàng)新型教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才是未來(lái)教育應(yīng)該做的。

搜狐教育：很羨慕三十五中的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)校能夠打開視野，拓寬思路，我覺得這跟您講的家國(guó)情懷、視野和格局是相掛鉤的，只有這樣才能培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。我們?cè)賮?lái)談一個(gè)大家關(guān)心的問(wèn)題，就是“家校合作”，學(xué)校和家庭的合作現(xiàn)在是學(xué)習(xí)空間建設(shè)的一個(gè)方面，但厘清家校合作的邊界日益成為焦點(diǎn)，您是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？

朱建民：俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，家庭教育是第一道防線。任何一個(gè)教育成功的案例，絕對(duì)不是單依靠學(xué)校教育能夠奏效的，一定是家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)融合。我經(jīng)常跟家長(zhǎng)說(shuō)，假如家庭教育和學(xué)校教育出現(xiàn)了沖突，出現(xiàn)了不一致，雙方?jīng)]有贏家，輸?shù)舻囊欢ㄊ呛⒆拥那俺獭?/p>

家長(zhǎng)如果每天眼睛一睜開就盯著“分”，如何才能認(rèn)同學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式、育人方式的呢？三十五中有一個(gè)理念叫做“成長(zhǎng)比成功更重要，成人比成績(jī)更重要”。一個(gè)十四五歲的孩子可能暫時(shí)不成功，但他不能不成長(zhǎng)，所以“成長(zhǎng)比成功更重要”。

如何“成人比成績(jī)更重要”呢？不管是中考、高考，學(xué)生考不出高分，可能上不了理想的大學(xué)，所以分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不能說(shuō)不重要。但作為一名教育工作者，我們想想有沒有比分?jǐn)?shù)更重要的呢？我認(rèn)為“人”做好了比分?jǐn)?shù)更重要，成人比成績(jī)更重要。假如人做不好，即使你今天得了很高的分?jǐn)?shù)，“成功”了，但也是暫時(shí)的。

我們跟家長(zhǎng)首先要達(dá)成思想的共識(shí)。除了分?jǐn)?shù)以外，很多的家長(zhǎng)越來(lái)越看到支撐孩子一輩子的更重要的東西，也就是說(shuō)，高考等可能拼的是分?jǐn)?shù)，但在后高考時(shí)代拼的可不只分?jǐn)?shù)。大學(xué)畢業(yè)之后，人和人之間拼的就不是分，拼的是人與人之間不同的想象力、創(chuàng)造力、領(lǐng)導(dǎo)力、合作精神以及社會(huì)責(zé)任感。

三十五中的相關(guān)辦學(xué)理念被越來(lái)越多的家長(zhǎng)認(rèn)同，因此，要解決家校合作首先要在理念上讓家長(zhǎng)能夠認(rèn)同學(xué)校的教育理念，能夠與學(xué)校達(dá)成一致，否則像有的家長(zhǎng)，除了學(xué)習(xí)其他都不用管，這樣的家長(zhǎng)需要轉(zhuǎn)變。

搜狐教育：現(xiàn)實(shí)中不少家長(zhǎng)非常的急功近利，一些教育工作者也有類似情況。請(qǐng)您結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覀兊慕逃芊襁h(yuǎn)離急功近利的“影子”？

朱建民：在家長(zhǎng)中，用一些成功的教育案例讓家長(zhǎng)去說(shuō)服家長(zhǎng)。我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校當(dāng)中，聘了很多的家長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)師，他們以自己成功的案例來(lái)給更多的家長(zhǎng)樹立信心。三十五中學(xué)的最高獎(jiǎng)叫校長(zhǎng)獎(jiǎng)，我們每年的校長(zhǎng)獎(jiǎng)絕對(duì)不是獎(jiǎng)給考上名校的高分學(xué)生，而是獎(jiǎng)給那些在某一個(gè)領(lǐng)域作出特殊成績(jī)，給學(xué)校樹立了榜樣的學(xué)生。

評(píng)價(jià)一個(gè)孩子優(yōu)秀不優(yōu)秀，過(guò)去可能只看孩子的成績(jī)優(yōu)秀不優(yōu)秀，分?jǐn)?shù)考的高不高。但未來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人優(yōu)秀不優(yōu)秀，不僅要看這個(gè)人過(guò)去優(yōu)秀不優(yōu)秀，現(xiàn)在優(yōu)秀不優(yōu)秀，更要看這個(gè)孩子未來(lái)優(yōu)秀不優(yōu)秀。另外，我們看一個(gè)孩子優(yōu)秀不優(yōu)秀，不僅看這個(gè)孩子個(gè)人優(yōu)秀不優(yōu)秀，也看他能不能夠團(tuán)結(jié)周圍的同學(xué)一起去努力，創(chuàng)造輝煌。

評(píng)價(jià)孩子優(yōu)秀不優(yōu)秀，不是看他考了多少分，考上哪個(gè)大學(xué)，以什么樣的成績(jī)畢業(yè)，要看這個(gè)學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)了那些別人沒學(xué)過(guò)的課程，做了那些別人沒做過(guò)的研究。如作為社會(huì)志愿者，孩子為社會(huì)、為他人做過(guò)什么，帶來(lái)了什么，將來(lái)一所大學(xué)要錄取你，學(xué)生能給這所大學(xué)帶來(lái)什么。

搜狐教育：家長(zhǎng)也應(yīng)該轉(zhuǎn)變思維，信任學(xué)校這種專業(yè)的教育理念。非常感謝您今天接受我們的采訪。