我們都是老師

原創(chuàng)作者：孫  佩（六年級）

指導教師：雷光文（中國教育學會會員）

我們都是學生，怎么都是老師呢？

原來，我們的班主任雷老師，給我們講課時，總是給我們講得津津有味，同學們都很眼紅，多么想嘗一嘗當老師的味啊。有一天，膽大妄為的沈彬高聲嚷道：“舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。雷老師，讓我來講！”

雷老師一聽，有道理！我怎么老是在講臺上搞一言堂呢？我怎么就不發(fā)揮同學們的聰明才智呢？我為什么總以為自己什么都行呢？我為什么總是低估同學們的智慧呢？于是，雷老師走下講臺，坐在沈彬的座位上。而沈彬則道貌岸然地走上講臺，不客氣地坐在講臺的座椅上，給同學們講起了故事……

雷老師很善于激發(fā)同學們寫作文的興趣。雷老師亦有很多寫作文的靈感?，F(xiàn)在快放寒假了，我們大概寫了50篇作文了吧。有的同學已經(jīng)用第10個作文本了。雷老師有時候一天要我們寫3-4篇作文，我們“讀書破萬卷，下筆如有神”，一哈兒的功夫，一篇作文就寫好了，連草稿都不打。這可給雷老師出了一個難題：雷老師給我們改作文，怎么改的贏呢？

狡猾的雷老師，不愧為詭計多端，你看他，眼珠一轉(zhuǎn)，又來了一個壞主意。他說：“我為同學們改作文，修改錯別字，修改了一遍，她寫錯別字；修改了兩遍，她仍然寫錯別字。這么簡單的事，總是要我來做，真是浪費我的智慧?，F(xiàn)在，我請同學們當老師，相互交換修改作文！”

頓時，教室里民怨鼎沸。何小芳說：“我們辛辛苦苦寫的作文，您不幫我們改，我們就沒有興趣寫作文了?！崩桌蠋?span style="line-height: 1.5;">立即在黑板上寫道：

作文：作文要同學們相互修改對嗎？

這篇作文，雷老師要求同學們當堂做完。做完后，雷老師要求同學們相互交換修改。相互交換修改后，雷老師再幫助同學們修改。

第二節(jié)課，雷老師又布置了一篇作文：《學生相互修改作文的好處和壞處》。何小芳還不服氣，在作文中寫道：“學生相互修改作文,沒有好處只有壞處。”誰知她一不小心，在作文中，前言不搭后語，被雷老師發(fā)現(xiàn)了，雷老師說：“你寫作文，不但沒打草稿，而且寫完之后，連檢查都沒有檢查一遍，還想要我來幫你修改？”一句話，說得何小芳面紅耳赤。

還是何三妹聰明，她說：“要同學們相互修改作文，有很多好處。一是讓我們體驗到了當老師的樂趣；二是讓我們體驗到了當老師的辛苦；三是使我們學會了修改作文；四是使我們認識到了寫作文要認真；五是可以讓雷老師把精力投入到更重要的事情上去；六是……”

雷老師教育我們，就像做游戲一樣，使我們在不知不覺之中，潛移默化地受到教育。

你想知道雷老師之所以高明的秘訣嗎？我告訴你吧，其實，雷老師時時刻刻都在向我們同學們學習。雷老師說：“同學們，你們都是我的老師！”

 本文獲得由中央電視臺、《人民日報》、《快樂作文》雜志社主辦的第六屆世界華人學生作文大賽二等獎

雷光文，男，全國新思維作文研究員，全國中小學寫作教育骨干教師，中國教育學會會員。所創(chuàng)辦的“雷光文學生作文網(wǎng)?！遍L城文學社被授予“全國新思維作文研究基地”稱號、“全國中小學寫作教育杰出單位”稱號、個人被授予“全國中小學寫作教育杰出領導人”稱號。 由于在《新思維·第四屆全國中小學生作文大賽》中，成績優(yōu)異，被評選為《全國新思維作文研究員》。