【原】什么是見(jiàn)識(shí)，提高見(jiàn)識(shí)的五種方法

wshiqing 2021-01-12

展開(kāi)全文

我們常說(shuō)的見(jiàn)識(shí)一詞，究竟是指什么呢？

其實(shí)，見(jiàn)和識(shí)本身是兩個(gè)詞，見(jiàn)是看到，看見(jiàn)的意思，一般指用眼睛看見(jiàn)，或者內(nèi)心的體驗(yàn)。

識(shí)是辨別，是通過(guò)看到的物體、現(xiàn)象能夠識(shí)別出它們的名字和發(fā)展趨勢(shì)。

簡(jiǎn)而言之，所謂的見(jiàn)識(shí)，就是看到了，能夠識(shí)別出所看到的東西是什么，這就是見(jiàn)識(shí)的最初含義。

見(jiàn)在前，識(shí)在后，有見(jiàn)才有識(shí)，無(wú)見(jiàn)便無(wú)識(shí)。

舉個(gè)例子。

這是一個(gè)真實(shí)的案例。

我孩子小的時(shí)候買了很多看圖識(shí)字的書。前些年，孩子大了，這些書也就沒(méi)用了，回老家的時(shí)候就給弟弟的孩子帶回去了。

后來(lái)這些書被鄰居的嬸子拿回去，給她的兒子閱讀，當(dāng)時(shí)它的孩子還不怎么會(huì)說(shuō)話。

有一天，嬸子在另外一戶人家串門（農(nóng)村人特別是婦女愛(ài)串門），兒子自己在家。正在嘮嗑的時(shí)候，孩子就匆匆忙忙跑來(lái)向嬸子報(bào)告，口中念叨蛇、蛇。嬸子不知怎么回事，同孩子一起回家，到自家的院內(nèi)臺(tái)階上一看，果然是條蛇。

孩子怎么知道這是條蛇，而不是一只烏鴉呢？

其原因就在于嬸子帶他在看圖識(shí)字本上見(jiàn)過(guò)，而且聽(tīng)媽媽帶他讀過(guò)“蛇”字，而且已經(jīng)在聲音的蛇和圖片的蛇之間建立起了聯(lián)系。

換言之，如果孩子沒(méi)有看到過(guò)識(shí)字課本，做媽媽的也沒(méi)有帶她讀過(guò)“蛇”字，當(dāng)他看到真的蛇的時(shí)候，肯定說(shuō)不出“蛇”的名字。

看到某種東西或者某種事物，能夠準(zhǔn)確識(shí)別，這就是見(jiàn)識(shí)，這是見(jiàn)識(shí)的最初含義。

從這個(gè)概念出發(fā)，我們可以推導(dǎo)出這樣的結(jié)論：

世界上沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的人是幾乎不存在的。當(dāng)我們說(shuō)這人有見(jiàn)識(shí)或者沒(méi)有見(jiàn)識(shí)的時(shí)候，其實(shí)說(shuō)的不是有無(wú)見(jiàn)識(shí)，而是見(jiàn)識(shí)水平的高低或者多寡。

有見(jiàn)識(shí)，說(shuō)的是見(jiàn)識(shí)水平高（多）。沒(méi)見(jiàn)識(shí)，說(shuō)的是見(jiàn)識(shí)水平低（寡）。

一般而言，

城市的人比農(nóng)村人的見(jiàn)識(shí)高（多）。

大城市的人比小城市的人見(jiàn)識(shí)高（多）。

小城市的人比一般城鎮(zhèn)的人見(jiàn)識(shí)高（多）。

原因無(wú)它，環(huán)境不同而已。由此，我們可以得出

提高見(jiàn)識(shí)的第一個(gè)方法: 改變居住地，從小地方向大地方流動(dòng)。

農(nóng)村人到城市打工，國(guó)內(nèi)的人到國(guó)外去求學(xué)，小縣城的人搬動(dòng)省城居住等都能提高見(jiàn)識(shí)水平。

如果我們進(jìn)一步觀察，還能看到這樣的現(xiàn)象，即使是在同一個(gè)鄉(xiāng)村，同一個(gè)城市中，仍然有一部分人比另外一部分人見(jiàn)識(shí)高。

比如，擁有高中學(xué)歷的人見(jiàn)識(shí)比初中學(xué)歷的人高，擁有大學(xué)學(xué)歷的人要比高中學(xué)歷的人要高，211、985大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生往往比普通高等學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生見(jiàn)識(shí)高。

可見(jiàn)，接受教育水平的高低也是一個(gè)人見(jiàn)識(shí)高低的重要因素。

要想提高見(jiàn)識(shí)，可以從提高一個(gè)人的教育水平入手，多多讓他接受教育。由此，我們得出：

提高見(jiàn)識(shí)的第二個(gè)方法：提高個(gè)人的教育水平，追求更高層次的教育。

我們繼續(xù)觀察，同為一個(gè)學(xué)校甚至同一個(gè)班級(jí)的大學(xué)生，畢業(yè)之后又分配在同一座城市工作，過(guò)了若干年之后，他們彼此之間又會(huì)展現(xiàn)出不同的見(jiàn)識(shí)水平，這又是什么原因呢？

筆者認(rèn)為，其根本原因在于內(nèi)因，在于個(gè)人是否持續(xù)學(xué)習(xí)，與是否努力奮發(fā)向上有關(guān)。

假設(shè)兩個(gè)大學(xué)同班同學(xué)：

第一個(gè)人，我們姑且稱為同學(xué)A，畢業(yè)之后，仍然沒(méi)有停止學(xué)習(xí)的腳步，根據(jù)工作需要持續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)修，接觸的東西越來(lái)越多，工作能力自然也越來(lái)越強(qiáng)；

而另外一個(gè)人，我們姑且稱為同學(xué)B，畢業(yè)之后就停止了學(xué)習(xí)，工作中也不追求上進(jìn)，滿足于自己所學(xué)，不能根據(jù)工作或業(yè)務(wù)需要調(diào)整自己的方向。

這樣過(guò)了3-5年后，會(huì)發(fā)生什么。

顯然同學(xué)A的見(jiàn)識(shí)會(huì)明顯高于同學(xué)B，原因無(wú)它，正如我們上面所分析的，同學(xué)A接受了更多的教育而已，教育的本質(zhì)其實(shí)是見(jiàn)識(shí)更多的事物和道理。有時(shí)候，畢業(yè)后自主學(xué)習(xí)效果比在校學(xué)習(xí)更好，因?yàn)閷W(xué)了就能用，就能產(chǎn)生效果。由此，我們可以得出

提高見(jiàn)識(shí)的第三個(gè)方法：自我學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

談到學(xué)習(xí)，我們不得不提一下終身學(xué)習(xí)的楷模毛澤東同志，他說(shuō)：讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。從戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)——這是我們的主要方法。

他所說(shuō)的使用，其實(shí)就是我們通常所說(shuō)的實(shí)踐、努力工作、擼起袖子加油干等等。

其實(shí)，人對(duì)社會(huì)和自然的認(rèn)識(shí)（見(jiàn)識(shí)）來(lái)自兩部分，一是直接經(jīng)驗(yàn)、一是間接經(jīng)驗(yàn)。較之于間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)更重要，這就是毛澤東所說(shuō)，要想知道梨子的味道，你需親自嘗一嘗。

有些人，雖然沒(méi)有接受很多的書本教育，仍然展示了很高的見(jiàn)識(shí)水平，原因在于他們親自參加社會(huì)的實(shí)踐，興辦企業(yè)，回饋社會(huì)。

我們都知道，有很多的億萬(wàn)富翁都是低學(xué)歷白手起家的，而他們的見(jiàn)識(shí)要高于常人，甚至學(xué)歷很高的人，比如：李嘉誠(chéng)、霍英東、曹德旺、陶華碧、魯冠球、牛根生、喬布斯、扎克伯格·····等，他們有的人只讀了初中，有的只讀了小學(xué)，甚至有的人沒(méi)上過(guò)一天學(xué)。

汽車玻璃大王曹德旺九歲才開(kāi)始讀書，一直念到14歲，后來(lái)因?yàn)榧依锾F不得不輟學(xué)在家放牛。

陶華碧沒(méi)讀過(guò)一天書，但他喜歡鉆研，擁有干一番事業(yè)的雄心和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。

這些人有一個(gè)共同點(diǎn)，這就他們既有大的夢(mèng)想又有腳踏實(shí)地作風(fēng)，擁有不達(dá)目的決不罷休的氣魄，可以說(shuō)在單位時(shí)間內(nèi)他們投入體力精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他普通人。曹德旺說(shuō)：在創(chuàng)業(yè)初期，20多年里面，沒(méi)有禮拜天，沒(méi)有禮拜六，每天工作到晚上12點(diǎn)，一天工作16個(gè)小時(shí)，就是這樣過(guò)來(lái)的。

閉著眼，我們都可以想象得到，曹德旺遇到的問(wèn)題、困難不知多少倍于我們常人，根據(jù)見(jiàn)識(shí)的定義，他見(jiàn)到的東西比我們要多得多，自然他的見(jiàn)識(shí)也比我們高（多）很多。當(dāng)然，你可以說(shuō)我不想活的那么累，也不想要那么多見(jiàn)識(shí)這也沒(méi)有什么錯(cuò)，如何活著都是自己的選擇。由此，我們得出：

提高見(jiàn)識(shí)的第四個(gè)方法：腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，努力工作。

努力工作就一定能夠提高一個(gè)人的見(jiàn)識(shí)水平嗎？答案是不一定，還要看努力的方式和努力的方向?qū)Σ粚?duì)。

一個(gè)外賣小哥，即使除去睡覺(jué)和吃飯的時(shí)間之外全部用于接單/送單，如果他不思考，不想如何提高送餐效率，只是機(jī)械地努力，延長(zhǎng)工作時(shí)間，也不見(jiàn)得能夠提高見(jiàn)識(shí)水平。

同樣，持續(xù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有復(fù)盤的學(xué)習(xí)，不能聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)，比如書呆子式的學(xué)習(xí)，如果不重視應(yīng)用，也仍然不能提高見(jiàn)識(shí)的水平。

那么，這個(gè)問(wèn)題或者癥結(jié)在什么地方呢？

答案就在于基于實(shí)踐深度思考的能力。

就拿外賣小哥舉例，所謂的深度思考是指考慮在給定內(nèi)的時(shí)如何提高送餐效率。

對(duì)于外賣小哥而言，接送單的效率主要取決于兩個(gè)因素，一是對(duì)道路的熟悉程度；一是開(kāi)電動(dòng)車的速度。二者之中對(duì)道路的熟悉程度更重要，因?yàn)槌鞘腥藛T住的相對(duì)集中，基本在方圓幾個(gè)小區(qū)內(nèi)，實(shí)際跑的距離并沒(méi)有多遠(yuǎn)。

外賣行業(yè)的人都清楚，外賣小哥一天送30單就已經(jīng)精疲力竭了。而在無(wú)錫有個(gè)外賣騎手每天能跑60多單，月收入將近兩萬(wàn)元。他是怎么做到呢，原來(lái)這位外賣小哥是個(gè)活地圖，能夠記住方圓3.5公里內(nèi)所有小區(qū)三萬(wàn)余戶家庭的門牌號(hào)。

試想，如果你是一個(gè)外賣小哥，也能記住轄區(qū)內(nèi)3萬(wàn)個(gè)家庭的門牌號(hào)，送餐效率是不是會(huì)大幅提高呢，答案是肯定的。

作為一個(gè)外賣小哥，如果在沒(méi)有單子的時(shí)候，玩手機(jī)游戲或者喝酒聊天，而不是用于熟記地圖和門牌號(hào)，他的送餐效率是可想而知的。如果對(duì)他說(shuō)說(shuō)有個(gè)人每天送單量是他的一倍，我想他是如何也不相信的，由此，我們得出：

提高見(jiàn)識(shí)的第五個(gè)方法：不要懶惰，圍繞現(xiàn)有工作或業(yè)務(wù)內(nèi)容進(jìn)行深度思考。

最后，我們總結(jié)一下提高見(jiàn)識(shí)的五個(gè)方法：

1、改變居住地，從小地方向大地方流動(dòng)；

如因各種原因不能改變居住地或工作單位，那么采取第二種方法：

2、提高個(gè)人的教育水平，追求更高層次的教育；

如因資金、時(shí)間或者年齡等限制因素，不能參加更高的學(xué)歷教育，那么可以采用第三種辦法；

3、自我學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)；

在當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)極度發(fā)達(dá)，知識(shí)獲取特別容易的情況下，歷史上從沒(méi)有像今天一樣自我學(xué)習(xí)變得這么容易，除非你不想學(xué)習(xí)，不想提高見(jiàn)識(shí)。

4、腳踏實(shí)地，積極進(jìn)取，努力工作；

增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)從來(lái)就不是只有一條路可走，即便因居住環(huán)境、家庭背景、個(gè)人運(yùn)氣等原因，我們無(wú)法像別人一樣擁有好的出身好的教育，但是起碼我們可以掌握自己的情緒，積極進(jìn)取，努力工作。