前段時間，學生給我看了一條熱搜，讓我很是感慨。標題是“北大屠夫20年后還在賣豬肉”。

1989年，陸步軒從北大中文系畢業(yè)后，做過兩次比較大的生意，總共虧了20多萬，最窮的時候口袋里拿不出100塊錢。無路可走之下，陸步軒為了謀生，干起了屠夫的行當。2003年，“北大屠夫”的新聞鋪天蓋地，嘲笑和謾罵撲面而來。

但是，陸步軒沒有因此墮落，相反，2009年，他創(chuàng)辦了“屠夫學?！?，教屠夫怎么養(yǎng)好豬。不僅如此，他還和師兄創(chuàng)立了“壹號土豬”品牌，僅去年一年，銷售量就達到了18個億。他確實是個屠夫，但與普通屠夫不同的是，他將賣豬肉做成了產(chǎn)業(yè)鏈。

在我們當下的生活環(huán)境里，雖然大家都相信知識改變命運，但很多人對這句話的理解仍然浮于表面——“多學知識能上好大學，上好的大學能改變命運”。

北大才子陸步軒的真實經(jīng)歷告訴我們，讀書確實有用，但是，并非“讀好學校就能改變命運”，而是“好學校改變思維，思維改變命運”。在大家都努力贏在起跑線的大環(huán)境里，或許我們有必要和孩子探討一下——努力讀書的本質(zhì)意義是什么？

隨著社會競爭的加劇和人工智能的發(fā)展，這一代的孩子已經(jīng)越來越難以從事重勞力低收入的“齒輪”工作。但這并不意味著，我們的孩子不會陷入沒有選擇的“齒輪”生活里。如果沒有獲得足夠的知識技能，沒有縝密的思維邏輯，沒有一技之長，未來他們苦于生計的可能性只會更高。

有人可能會說，有很多人沒讀過書，但還是很成功?。?/span>

沒錯，這樣的人確實是有，但是從整個社會放眼望去，概率極低。

     （圖片來源于網(wǎng)絡）

根據(jù)美聯(lián)儲St.Louis的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，碩士學歷以上的家庭出現(xiàn)百萬富翁的比例，是高中學歷家庭的30倍。 

導致這樣的結果的很大一部分原因是，高知能讓人獲得了更全面的邏輯思維，從沒有選擇變成有選擇，從而獲得競爭的能力。

這樣聽起來可能空泛，那我們來舉一些簡單的例子。孩子讀小學時，如果連最基本的書本知識都學不好，就沒有時間去選擇發(fā)展自己的愛好，沒有能力得到更多的競爭機會。到了小升初，如果沒有成績的加持，怎么能夠進入好的中學？而高考，只會更加現(xiàn)實，大浪淘沙，一本二本的篩選，其實都是殘酷的層級劃分。大學畢業(yè)后，是你選工作，還是工作選你，靠的是此前積累的知識、能力和取得的學歷。

讀過書當然不意味著必定走向成功，但是給了孩子一個機會，去培養(yǎng)比普通人更高的思維認知，為自己贏得人生逆襲的權利。再不濟，擁有一技之長的孩子，就算不會高人一等，也不至于被動地禁錮在苦不堪言的996里，沒有選擇的機會。

有的家長可能會疑惑，現(xiàn)在我們不是提倡素質(zhì)教育嗎？我們不是應該鼓勵孩子全方位發(fā)展嗎？ 

誠然，我們的教育正在從應試教育變向素質(zhì)教育。但只要教育還是一種選拔機制，不管是變換新的題型，還是增加新的內(nèi)容，最終還是會演化成應試教育。

不相信？那我們來舉個例子。我們都知道，美國的素質(zhì)教育是比較成熟的，但多數(shù)家長不知道的是，美國之所以倡導素質(zhì)教育，有個很重要的目的是，把家庭條件好的學生篩選出來。

為什么常春藤學校選擇阿拉伯語作為入學考試？不是為了看孩子的語言能力，而是因為普通的公立學校不教阿拉伯語。為什么很多美國高校今年把滑雪作為準入門檻，明年又改成騎馬？美其名曰素質(zhì)教育，其實就是為了看一個家庭，有沒有全方位培養(yǎng)孩子的能力和資本。

所以說，素質(zhì)教育看起來為了教育孩子全面發(fā)展，但其實是嚴苛的階級劃分。這樣的教育實行下來，就意味著一部分孩子向上層流動的準入門檻從出生開始就變得難以觸及。除此之外，美國流傳的“快樂教育”，其實只是“底層教育”的一種說法。真正的美國教育，一點也不“快樂”。

廣為流傳的“快樂教育”，其實是“窮人教育”，只是美國降低大眾教育成本的一種方式。因為美國公立學校的老師收入很低，所以經(jīng)常遭到罷工抗議。工資漲不上去，又需要老師，那該怎么辦呢？有個一勞永逸的方法——讓老師少干活。于是，每天下午三點放學，作業(yè)少到在學校就能完成，回家還有大把時間看看電視溜溜狗的“快樂學習”生活就誕生了。孩子們快樂學習，老師們開心教書，誰都很快樂，美其名曰“快樂教育”。

與我們國家很大的區(qū)別是，美國的教育自動完成了社會分層。窮人接受著快樂教育，中產(chǎn)階級及以上的家庭接受著精英教育，階層不同，受到的教育完全不同。

那么，中產(chǎn)階級的教育是怎樣的？在美國加州，排名第一的公立學校叫惠特尼高中。一位記者曾在這所學校臥底一年觀察，關于這所高中的生活日常，他用數(shù)字“4”做了一個有趣的總結。

意思是，要達到4.0的最好GPA成績，每天只能睡4個小時，每天要靠喝4杯咖啡提神。這種拼命讀書的狠勁，是不是一點也不亞于中國著名的“衡水中學”“毛坦廠中學”？所以，我們能夠看出，不管是中國還是美國，很多家庭都選擇了一樣的教育：孩子在高壓力下進行高強度學習，父母在現(xiàn)有能力下拼命“雞娃”。

中國的父母們面對的現(xiàn)實是什么？一邊努力掙錢，一邊還要咬牙拼家底給孩子報各種班。社會競爭如此激烈，“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。以前是鋼琴舞蹈奧數(shù)三件套，現(xiàn)在理念更先進了，擊劍書法十字繡通通要會。

一直以來，中國總體的教育態(tài)度都非常積極向上，被高度概括為“精英教育全民化”。這種重視知識的教育精神，讓中國在較短的時間內(nèi)享受到了它帶來的紅利，但與此同時也意味著，我們的孩子要非常的努力，有比我們更高的綜合素質(zhì)，才能保證自己不至于還不如爹媽。

而養(yǎng)育孩子，最大的意義是在于把未來的選擇權親手交到孩子手里。在我們能夠承受的試錯成本內(nèi)，讓孩子找到自己的競爭優(yōu)勢，藝術、體育、電競……什么都可以。想要孩子在高強度競爭中脫穎而出，家長應該做的是把錢和時間用來培養(yǎng)孩子最強的部分，幫孩子建立自信，發(fā)展特長。那么，我們具體能做些什么呢？

在1968年，美國心理學家羅森塔爾和雅各布森發(fā)現(xiàn)了“期待效應”。什么是“期待效應”呢？就是當他人對個體某一方面有所期待時，個體為了不辜負他人的期待，便會發(fā)奮努力，達到他人所期待的結果。

并且，有更深入的實驗證明：父母在教育孩子上的影響力，遠比老師更為直接有效，因為父母和孩子更加親密，相處時間也更長。

在孩子的眼里，父母其實是“權威”的存在。因此，父母對孩子的期望，會潛移默化地影響孩子對未來選擇的方向。如果我們在對孩子的期待與鼓勵中，向孩子傳遞“學習很重要”的理念，這將促使孩子養(yǎng)成“好好學習”的思維認知，在學習過程中更有主動性。

有的家長可能會說，我每天都在告訴孩子要好好讀書，可是他一點也不聽??！那我們可以想想，是不是我們的溝通方式出了一點問題。比如，有的家長會對孩子說：“考個一本，你的人生才會有希望！”但有的家長會說：“孩子，你對天文那么感興趣，如果你未來能進入南京大學，就可以獲得更多的天文知識啦！”有的家長說：“你給我好好讀書，別一天到晚干些沒用的?！钡械募议L會說：“你感興趣的東西那么多，有沒有想變成自己強項的東西？”

通過對比我們可以看出，前者主觀性太強，而且有點“假大空”，孩子操作起來有點困難，而后者一直在給孩子一個正向引導，而且甘海子一種我們在支持孩子去做他們想干的事的感覺，無形中給予了孩子認可與前行的動力。

2.發(fā)展專長：“興趣”+“特長”最重要

在目前的教育體制內(nèi)，受到升學壓力的影響，考試成績還是衡量孩子能力的重要因素，因此，有許多的孩子把大量時間和精力都花在了學習上。不過，也有越來越多的家長意識到，決定一個人能否在社會立足的關鍵，在于他的專長和綜合素質(zhì)。

學習難免會吃苦，如何讓受的苦不白“吃”，就顯得格外重要。“興趣”讓孩子持之以恒，“特長”讓孩子有能力充分發(fā)揮，如果能將孩子的“興趣”和“特長”結合起來，學習的效果應該是最理想的。

具體到自己家的孩子，我發(fā)現(xiàn)女兒從小到大興趣比較多變。原來一度喜歡鋼琴，還很喜歡唱歌，曾經(jīng)非常厭惡畫畫、跟小朋友一起上了美術班之后又喜歡畫畫了……在她的眾多活動里，找一樣她既感興趣又擅長的還真是不容易。

通過四年多的觀察，我發(fā)現(xiàn)女兒對鏡頭的掌控感特別好，也特別樂于展現(xiàn)自我，對音樂的記憶力非常好，從小就喜歡自己放音樂、自己跳舞；另外她特別愛說話，屬于只要醒著就從早說到晚的那種，而且可以把自己看過的很多動畫片的情節(jié)串在一起，組織家里大人按她的“指示”進行表演。綜合她的興趣和特長，我選擇了兼顧她的音樂興趣和語言特長的聲樂。

不管她以后會不會走聲樂這條路，但堅持學聲樂可以一直鍛煉她的專長，讓她的先天優(yōu)勢一直保持在較高的層次，這一點才是最關鍵的。

社會競爭如此激烈，如何讓我們孩子不被“淘汰”，甚至脫穎而出，是我們很多家長都在思考的問題。米媽認為，找到孩子最核心的優(yōu)勢，幫助和引導孩子堅持下去，是幫助孩子打下基礎最合適的方法。

如果我們不引導我們的孩子有自主學習的主觀能動性，那么，在不久的未來，他們的生存困境可以預見。“精英教育”全民化，我們和孩子一同站在時代的風口浪尖。我們不能把他領上成功的終點，但我們能夠讓孩子明白努力讀書的意義，當有了信念堅持，才不會被“齒輪”覆沒，過上一個有選擇的人生。

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