新聞背景

父母外出工作，帶孩子的任務(wù)只能留給老人?？墒敲恳淮说慕逃砟畈灰粯?，隔代教育難免會出現(xiàn)各種問題。

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愛孩子的出發(fā)點是一致的，但是在教育的過程中，父母和老人總是難以達(dá)到一個相對的平衡點。今天，我們想和您聊一聊——

隔代教育中，如何做到雙贏？

親媽說

隔代教育現(xiàn)象的形成，有大半原因是因為當(dāng)年的計劃生育政策。很多孩子因為是獨生子女，與同齡人相處、生活自理能力都比較差，所以在結(jié)婚生孩子時，大多數(shù)獨生子女只是生理上具備了生育能力，但實際在心理上、社會交往上、生活自理能力上都不具備一個養(yǎng)育孩子的成年人條件。在這種情況下，一旦這些獨生子女結(jié)婚生子后，就只能指望生活能力稍微強一點兒的老人來幫忙帶。

親媽思考

現(xiàn)在很多育兒文章強調(diào)隔代育兒的話題，親媽學(xué)堂也曾探討過。一方面由于老人體力的限制，孩子的自由無形中會被限制。大多數(shù)老人帶過的孩子，會比較膽小、乖巧，因為從小他們的自由被限制的比較多，喪失了很多對新鮮事物好奇和探索的能力。另外，老年人帶孩子其實比較吃力，畢竟小孩兒過了三歲之后精力很旺盛，一般的成年人全天陪同都有些吃不消，對老人來說就更為勉強了。

另一方面，帶孩子的老人，大部分是55——65歲期間，而這恰恰是各種老年疾病較為高發(fā)的年齡段，比如說心腦血管疾病、阿爾茨海默癥等，早期發(fā)病都比較高發(fā)于該年齡段。老人們都愿意把最好的給孩子，但往往忽略了自己有時其實是非常力不從心的。

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親媽建議

去年我們團隊在做“黃手環(huán)”（2012年，針對阿爾茨海默?。ɡ夏臧V呆癥），中國人口福利基金會為有走失危險的老人設(shè)計了黃手環(huán)）項目時，倡導(dǎo)的就是“給生命兩端以同等的關(guān)愛”，你愛孩子的同時，也應(yīng)該愛護(hù)家里的老人。從育兒的角度來看，現(xiàn)在太多人在指責(zé)年輕父母“不自立、需要老人幫忙”，但這個問題在短時間內(nèi)也解決不了。從我多年來接觸的兒童項目、老人項目的經(jīng)歷來看，我感覺孩子玩的一些東西老人也可以“玩”，至少可以防止一些老年疾病，延緩發(fā)病時間。比如說，在早教當(dāng)中有手指操，而我們在做“黃手環(huán)”項目時，患有認(rèn)知障礙的老人們也有一套類似的手指操。家里人可以給老人和孩子下載同樣的手指操讓老人孩子一起做，所以從這一點看來，隔代育兒的“雙贏”還是可以做到的。

其實，大多數(shù)幼齡期的游戲都可以讓老人和孩子一起玩，因為三歲之前孩子的活動較為有限，而老人的活動也相當(dāng)有限，從這一點出發(fā)，讓一老一小一起做做鍛煉，對小孩兒發(fā)育和老人延緩衰老都益處多多。

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親媽總結(jié)

總之，隔代教育“雙贏”的原則就是老人在帶孩子的時候，適當(dāng)?shù)慕槿胍恍w力消耗（不是特別大的游戲、家務(wù)活動等），如果經(jīng)濟條件允許的話其實可以外包；如經(jīng)濟條件不允許，父母下班后應(yīng)學(xué)會與老人適當(dāng)分擔(dān)，不要把所有家務(wù)活甩給老人，不要把老人帶孩子變成一件特別辛苦的事情，因而，讓老人跟孩子一起做一些互動游戲才是隔代教育“雙贏”的最佳姿勢。

最終孩子養(yǎng)育的責(zé)任，還是應(yīng)由父母來承擔(dān)。畢竟年輕父母要在養(yǎng)孩子的過程當(dāng)中完成二次成長，成長為一個真正意義上的成年人。所以，希望年輕的父母們，愛自己的孩子也愛自己的老人，爭取在愛兩頭親人的過程當(dāng)中成長為家庭真正的中流砥柱。

本期親媽學(xué)堂就和您聊到這里，期待與您下次相遇。

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