成績差嗎？不差，有時候?qū)Ρ绕饋磉€挺好。成績好嗎？不好，對比優(yōu)秀同學(xué)，還有很大的差距。然而，似乎學(xué)生再怎么努力就是上不去，就差那么一點(diǎn)火候。家長們納悶，明明很努力嘛，但成績似乎就在那個位置，不怎么動。這就是“中等生”困境，基礎(chǔ)不差，成績不差，也挺努力，但一直是中等生。如何破解“中等生”困境呢？

”中等生困境”問題的本質(zhì)

不是知識掌握不好，也不是不努力。有人要問了，既然知識掌握挺不錯也挺努力，但分?jǐn)?shù)為什么上不去呢？那問題出在哪里呢？其實(shí)知識掌握挺好只是表面，老師和家長問什么，學(xué)生都能夠答得上來，一旦問得更深一點(diǎn)，可能就比較模糊了；努力也可能是表面的，努力做題，但題目都是常規(guī)題，沒有深入的思考，那作用也是有限的。以一系列中等生的實(shí)際情況，學(xué)霸數(shù)學(xué)老師得到了比較準(zhǔn)確的答案：中等生之所以為中等生，根本原因在于對知識的理解深度不夠，對難題的處理能力不夠。

解決”中等生困境”的困難