第二季《詩詞大會(huì)》，毫無懸念的再一次風(fēng)靡大街小巷，尤其是16歲少女武亦姝的成功奪冠，更是引得一眾“望子成龍、望女成鳳”的家長(zhǎng)將育兒眼光重又投射入浩淵的古詩詞中。

而一路習(xí)慣于應(yīng)試教育的70后、80后家長(zhǎng)們，對(duì)于怎樣培養(yǎng)孩子的古詩詞能力，大多一拍腦門：“背！”，其實(shí)，只是背，就能讓孩子們成為我們眼中“郁郁芊芊發(fā)于筆墨間”的氣質(zhì)“選手”嗎？你我心里都有答案。不過，我們也有一句聽了幾十年的老話：“興趣是最好的老師！”那，怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)古詩詞的興趣呢？您不妨聽我講一講。

一、保持純粹語境

我們都知道，如果想盡快掌握一門陌生的語言，最好的方式就是進(jìn)入一個(gè)較為純粹的語言環(huán)境，這就是為什么越來越多的家長(zhǎng)在孩子還未形成語言體系時(shí)，就將孩子送出國。如果將孩子放入盡可能純粹的詩詞及古典文化的氛圍內(nèi)，對(duì)于孩子古詩詞的認(rèn)知能力具有潛移默化的巨大培養(yǎng)作用。

然而，怎樣保持這種較為純粹的古詩詞語境？需要老師與家長(zhǎng)的配合。兩者在教育主張上不要有過于懸殊的抵?jǐn)X，比如孩子回到家，家長(zhǎng)只止于詢問孩子“飽了嗎？”“困了嗎？”，還應(yīng)該給予孩子盡可能多的詩歌文藝氣氛環(huán)境，不一定人人都出身于“書香門第”，但培養(yǎng)孩子多讀幾本書，多聽?zhēng)资坠诺錁非?，而不是總看些“打打殺殺”題材的節(jié)目，還是容易做到的。這不僅有利于孩子文藝氣質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于平和穩(wěn)重性格的建立。

二、給孩子制定努力可及的階段性目標(biāo)。

 其實(shí)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)迷信什么“10天讓您的孩子背過100首詩”等類似“老鼠會(huì)”般宣傳口號(hào)的培訓(xùn)班標(biāo)語，如同我們上學(xué)時(shí)看到的“10天記住8000個(gè)單詞”一樣鼓動(dòng)而不切實(shí)際的培訓(xùn)書籍，都是不太科學(xué)的。如果您注意觀察最近大熱的《中國詩詞大會(huì)》，不難發(fā)現(xiàn)，題庫內(nèi)容85％以上來源于中小學(xué)語文課本，比如冠軍，16歲的武亦姝在飛花令中，經(jīng)常脫口而出的都是我們耳熟能詳?shù)闹行W(xué)詩句，有些人覺得這樣很low，但盡管如此，孩子照樣將口吐生僻詩句的競(jìng)爭(zhēng)選手說的啞口無言。所以，重視孩子的課堂常規(guī)學(xué)習(xí)，輔之以精選的經(jīng)典讀物即可，不必用力過猛。

三、了解詩詞的成文背景及作者的習(xí)慣語態(tài)。

一部文學(xué)作品與作者當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厮幍沫h(huán)境及其性格等因素有莫大的關(guān)聯(lián)。所以，要讀懂一首古詩詞，了解該詩詞寫就時(shí)所處的的歷史背景及作者的性格秉性，有莫大的意義，如硬著頭皮，只知道搖頭晃腦地誦讀，“死記硬背”是無半點(diǎn)好處的。

比如，我們誦讀徐陵的《關(guān)山月》，需要知道當(dāng)時(shí)梁武帝太清二年（548年），徐陵奉命出使東魏，后因侯景之亂，被迫留在鄴城達(dá)7年之久，不得南歸這樣的背景。作者回家不得，一定思鄉(xiāng)、思國，情愫一定悲愴哀婉，由此，更有利于我們了解此詩為何給予如此凄美哀怨情調(diào)；同時(shí)，以“三五月”即陰歷十五的月亮，即示以“團(tuán)圓”之意的圓月去烘托因戰(zhàn)事而別離的夫妻，想見而不得見的悲傷，就非常容易理解了。

要做到這一點(diǎn)，需要老師與家長(zhǎng)的配合，擴(kuò)充孩子的課外讀物范圍，也可在課堂上觀看相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻、音頻，對(duì)于某些有典型意義的歷史知識(shí)做個(gè)寬泛的了解。不然，比如典故一類的知識(shí)，不了解就如丈二和尚，老師教得痛苦，孩子聽得痛苦。

四、正確誦讀，培養(yǎng)語感。

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。”誦讀不僅有利于孩子對(duì)詩詞的了解和記憶，也有利于體會(huì)詩歌的韻律美、語言美；同時(shí)，老師也可根據(jù)詩詞的語境、情思配以詩詞作者方言區(qū)內(nèi)的地方配樂，在此種聲樂背景下誦讀詩詞；在學(xué)生所處的某些方言區(qū)，老師可教導(dǎo)學(xué)生用方言讀詩，因有學(xué)者認(rèn)為，粵、吳、陜、川等地的方言更接近古代詩人的語言環(huán)境。

因?yàn)?，中小學(xué)生的意識(shí)、邏輯思維稍差，但形象及聲音感知能力較強(qiáng)，所以配以與詩詞情景及韻律相合的樂曲，不僅有利于孩子感知詩詞的音律之美，也有利于學(xué)生更好的理解及記憶，有利于課堂氣氛的活躍與融洽。

五、學(xué)以致用，長(zhǎng)期應(yīng)用

比如教導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的詩詞應(yīng)用于日常教學(xué)任務(wù)的作文寫作中，主題活動(dòng)的演講中，孩子與家長(zhǎng)的各種互動(dòng)的活動(dòng)中。如說到思鄉(xiāng)，這幾句可用：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還”等。

同時(shí)，階段性學(xué)習(xí)之后，可讓孩子以形體動(dòng)作的模式表演出來，這有利于活躍課堂氣氛，寓教于樂，更有利于孩子將課本上的知識(shí)外化為自己的形體語言，錘煉學(xué)生的性格及學(xué)習(xí)事物新思維的開發(fā)，自學(xué)技能也會(huì)有相應(yīng)的增強(qiáng)。

古詩詞的學(xué)習(xí)一定要配合書寫。一方面，有利于記憶；另一方面，有利于加深孩子語言與文字本身的暗合，如有條件，可配合幾節(jié)書法、繪畫課的學(xué)習(xí)，比如田園詩的學(xué)習(xí)，可令孩子畫些花草、雞鴨、童叟等，以筆墨帶情趣，讓孩子徜徉于中國傳統(tǒng)文藝的海洋。