紙條的樂趣

《教育，其實(shí)很簡單》（90）

東華小學(xué)教師 孟凡啟

又是嶄新的一天。陽光灑滿校園，撫摸著一張張燦爛的笑臉，校道兩旁的花草沐浴著朝陽亮閃閃的，笑瞇瞇地望著路過的行人。

享受完學(xué)校提供的美味早餐，身心暖暖的，我信步來到了教室。教室里已經(jīng)來了不少同學(xué)，有的安靜地閱讀課外書，有點(diǎn)拿起水杯悄悄走出教室打水喝，有點(diǎn)瞇著眼睛小聲背著古詩詞，很是和諧愜意。

我靜靜地坐在講臺上，生怕驚擾了這幅美妙的畫面。

“孟老師，有一件事情要告訴你。”班長阿冰悄悄走到我跟前。

“嗯，”我瞅了瞅阿冰手中攥著的紙條笑了笑，“我們班又出現(xiàn)了敵情？”

“應(yīng)該是吧?？赡?/span>……可能有點(diǎn)嚴(yán)重呢。”阿冰面色凝重。

跟隨我一年多了，阿冰做班長老練了很多。她深知我的處事風(fēng)格，更善解人意，看來恐怕我受到驚嚇，便慢慢地小心翼翼地向我匯報(bào)工作。

“昨天晚自修的時(shí)候，有四個(gè)同學(xué)亂傳紙條。”阿冰說著把紙條打開，一張張擺在講桌上。是兩幅圖和兩篇摘抄內(nèi)容。

“哦，我知道了?！蔽野鸭垪l收起來重又交給阿冰，“丟到垃圾筒里吧，我會(huì)處理。”

對孩子們的頑劣，我冷處理的比較多，這樣一方面可以控制情緒，能和學(xué)生心平氣和地交流，另一方面隔時(shí)處理可以達(dá)到“潤物無聲”的效果。但今天這樣做，會(huì)不會(huì)打擊班長的工作積極性？我又覺得不太合適，嗯……

我換回阿冰，讓她把那四張紙條重又放在講臺上，當(dāng)即決定，用實(shí)物投影儀打出這四張紙條的內(nèi)容，來個(gè)現(xiàn)場評析：

“這是昨天晚上幾個(gè)同學(xué)傳遞的紙條。請看第一張，這幅畫在你們的課堂上出現(xiàn)，讓人感到太可笑了，在第二課堂的時(shí)候，可以按照美術(shù)老師的要求認(rèn)真練習(xí)，說不定能成為偉大的畫家呢！請看第二張的一幅漫畫，里面出現(xiàn)了不文明甚至辱罵人的語言，這應(yīng)該受到全班同學(xué)的指責(zé)……”我一邊慢慢出示三、四張紙條，一邊饒有興趣地讀著：

《睡神作息時(shí)間表》：第一節(jié)課，精神不佳，小睡片刻；第二節(jié)課，本來要醒了，看見老師再睡；第三節(jié)課，睡得太累，小歇片刻，睡；第四節(jié)課，古有名訓(xùn)：飯前睡，最高貴；飯后睡，最祥瑞。再睡。第五節(jié)課，同第四節(jié)課理由，睡，萬睡萬睡萬萬睡。

《華山論劍之學(xué)校食堂版》：打飯的叔叔面帶“無相神功”；刷卡的阿姨手快得像“幽冥鬼爪”；忙著打飯的同學(xué)走的是“凌波微步”；插隊(duì)的哥們用的是“瞬間大轉(zhuǎn)移法”；得手后瀟灑于一招“神龍擺尾”；失敗后則被眾人驅(qū)之以“佛山無影腳”。

“這兩段文字描寫得生動(dòng)形象，的確很有趣，把它抄下來是個(gè)好習(xí)慣，如果能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到自己的習(xí)作中，收獲就更大了。既然自己喜歡，就大大方方地摘抄在自己的摘抄本上?！蔽倚χf。

我收起紙條，告訴同學(xué)們準(zhǔn)備上課的時(shí)候，感覺他們特別精神。我瞥了一眼班長阿冰，她微笑著望著我。

也許是我的寬容使他們釋然，也許是我告訴了他們該怎樣做，使他們充滿了自信，不再茫然，也許……