今天，打破慣例，不是就職業(yè)教育的某一個(gè)話題展開評論和交流，而是將一所高職院校作為直接的評述對象。

　　而這是一所不在北上廣深、不在省會(huì)城市，甚至不在二線城市、不在省內(nèi)區(qū)域大城市的高等職業(yè)院校。它的出身甚至算不得“根正苗紅”，而是一所由電大、教育學(xué)院、工業(yè)學(xué)校、技術(shù)學(xué)院合并而成的高職。

　　為什么選中這所高職院校作為今天這個(gè)評論專欄的對象呢？

　　因?yàn)?，近年來它頻頻主動(dòng)作為，在職業(yè)教育領(lǐng)域折騰得風(fēng)生水起，讓人眼前一亮。

　　這所高職主動(dòng)搭建起“上合組織國家職業(yè)教育交流平臺(tái)”。

　　這所高職主動(dòng)建構(gòu)了學(xué)校資源管理資產(chǎn)運(yùn)營公司，積極探索學(xué)校經(jīng)營性資產(chǎn)更好更積極地融入教育教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。每個(gè)二級(jí)學(xué)院都有面向市場的經(jīng)營企業(yè)，有效地促進(jìn)學(xué)校教育資源與產(chǎn)教融合型企業(yè)運(yùn)作相結(jié)合。

　　這所高職主動(dòng)牽頭成立了“全國職業(yè)院校愛國主義教育基地建設(shè)聯(lián)盟”，又成立了本省大多數(shù)高職院校都參與的愛國主義教育聯(lián)盟，在牽頭引導(dǎo)省內(nèi)院校加強(qiáng)愛國主義教育的同時(shí)，又將本省高職院校的愛國主義教育與全國的兄弟院校的交流達(dá)成了可能。

　　這所高職主動(dòng)在校內(nèi)擴(kuò)展空間，設(shè)立了建筑面積達(dá)1萬平方米的大學(xué)生雙創(chuàng)孵化基地，由大學(xué)生唱主角，為大學(xué)生量身打造代理注冊、貨源對接、電商平臺(tái)對接、快遞物流、投融資等15項(xiàng)“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)，融入教育教學(xué)和電商孵化各個(gè)鏈條，構(gòu)建了跨境電商、旅游電商、直播電商、品牌電商、電商托管等產(chǎn)業(yè)模式集群，成為學(xué)生鍛煉自身能力的最佳場所。

　　這所高職主動(dòng)告別“終身制”，破除“唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)”的“五唯”桎梏。該校剛剛結(jié)束的第五聘期專業(yè)技術(shù)崗位競聘在校內(nèi)外引起震動(dòng)：1名教授、4名副教授因?yàn)闃I(yè)績處于同級(jí)競聘崗位末尾被降級(jí)低聘，同時(shí)有14名青年教師則因業(yè)績突出而被破格直聘為副教授。職稱制度的改革給長期沉悶的校園帶來的活力，也在全國院校中激起波瀾。

　　這所高職，一方面主動(dòng)到相關(guān)部門軟磨硬泡、反復(fù)協(xié)商，一方面積極向市政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請示匯報(bào)、全力爭取，生生將一艘總長41米、總噸位203噸的行將被報(bào)廢拆除的退役漁政執(zhí)法船開進(jìn)了自己校內(nèi)湖泊，除了作為船舶工程技術(shù)、船舶動(dòng)力工程技術(shù)、輪機(jī)工程技術(shù)等專業(yè)開展現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)境教學(xué)的大型實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，還將面向社會(huì)承擔(dān)海船和內(nèi)河船員培訓(xùn)任務(wù)，作為水上運(yùn)輸行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地及職工崗位培訓(xùn)或再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)民工技能培訓(xùn)基地。這也使國有資產(chǎn)利用效能最大化。

　　這所高職，就是威海職業(yè)學(xué)院。

　　在威海這樣一個(gè)非中心城市，一個(gè)人口不多的濱海小城，卻有著這么一所堪為職教表率的努力者，其實(shí)無他，就是一個(gè)詞--“主動(dòng)”。這大概就是威海職業(yè)學(xué)院能夠脫穎而出的根本。

　　這個(gè)“主動(dòng)”，既包括向外的主動(dòng)亮相、主動(dòng)爭取，又包括向內(nèi)的主動(dòng)挖潛、主動(dòng)“揮淚斬馬謖”。

　　用該校領(lǐng)導(dǎo)帶著些自嘲也尷尬的話說，就是“充分發(fā)揚(yáng)‘小事不要臉，大事不要命’的精神，抓住一切機(jī)會(huì)，全力爭取，以“一切資源都是教學(xué)資源”“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念成為當(dāng)?shù)氐穆毥虛?dān)當(dāng)。

　　在該校的簡介中，有一段話引起了筆者的關(guān)注：“推進(jìn)‘放管服’改革，編制下放事項(xiàng)清單，逐項(xiàng)推進(jìn)流程再造?！边@段話常見于政府部門的“簡政放權(quán)”介紹，在高校中卻不多見。大學(xué)作為一個(gè)學(xué)術(shù)共同體，其管理運(yùn)行理應(yīng)尊重教育的規(guī)律。然而，在當(dāng)下的高校制度設(shè)計(jì)下，往往采用行政管理的手段來處理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)。雖然高校的“去行政化”一直是業(yè)內(nèi)外的共識(shí)，但是知易行難，部分高?！靶姓鄙踔痢肮倭呕钡膬A向，已經(jīng)成為制約高校發(fā)展的一個(gè)重要因素?！靶姓钡闹饕卣骶褪恰氨粍?dòng)”“不擔(dān)當(dāng)”“不作為”。與之形成鮮明對比的就是威海職業(yè)學(xué)院勇于“刀刃向內(nèi)”，從“還教育本來面目”入手，從根本上為全校上下的“主動(dòng)作為”清除制度障礙。這些事情沒有誰讓學(xué)校和校領(lǐng)導(dǎo)班子去做，但是他們自己主動(dòng)想到了，想到了之后，規(guī)劃到了，規(guī)劃之后還做到了，做到了之后還持續(xù)不斷地做深做系統(tǒng)、做好做鏈接。這就是主動(dòng)性，這就是一種力量和朝氣，更是希望。

　　想干事和想干成事的人和院校，其實(shí)就是要向威海職業(yè)學(xué)院這樣的表率學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不懈的努力和不計(jì)較的胸懷，只要有利于學(xué)校發(fā)展有利于學(xué)生發(fā)展，就積極主動(dòng)地改革，就積極主動(dòng)地去捅破天花板，盡力打開所有的可能性。

　　做到這一點(diǎn)，你也能成為職教擔(dān)當(dāng)。