【原】遠(yuǎn)晴聊教育（三十五）

花晨月夕1234 2020-12-07

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向每一堂課要質(zhì)量，向每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要質(zhì)量，向每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)要質(zhì)量。無(wú)論如何構(gòu)建高效課堂，課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量主陣地的思想不能動(dòng)搖。

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)要客觀、適度、機(jī)智、真誠(chéng)，力戒廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，隨意的否定和尖刻的批評(píng)。教師的評(píng)價(jià)，既可激發(fā)學(xué)生的求知熱情，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的“再思考”，也可挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，堵塞學(xué)生的思維。

能在“靜悄悄”的課堂中讓學(xué)生涌起"思想波濤"的課堂，是高效課堂；能發(fā)動(dòng)“轟轟烈烈”的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行“思想碰撞”的課堂，才是高效課堂。

一潭靜水，學(xué)生思維呆滯的課堂是低效的課堂；不能發(fā)動(dòng)學(xué)生，唯恐課堂大亂，駕馭不了的課堂，也是低效課堂。

課堂教學(xué)要有“演戲”的藝術(shù)性，但不能成為“演戲”，不然，課堂教學(xué)效果就會(huì)“打折”。

課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)，課堂教學(xué)方法的選用，課堂教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都要為學(xué)生的思維過(guò)渡牽線搭橋。

課堂教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)解決“實(shí)際問(wèn)題”，教師要老老實(shí)實(shí)為解決“實(shí)際問(wèn)題”去思考，花拳繡腿能吸引學(xué)生的眼球，但不能充盈學(xué)生的大腦。