|
發(fā)《中國教師》2020年12月刊 “立德樹人”理念導(dǎo)向下初中班主任班級管理藝術(shù)新思考 湖北省巴東縣清太坪鎮(zhèn)民族初級中學(xué) 向見勇 郵編：444327 摘要：班主任是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣愛好的生命群體。班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應(yīng)對技巧，學(xué)會用智慧、謀略洞察學(xué)生心理，用“立德樹人”的理念去管理學(xué)生，才能較容易地獲悉班級情況，及時扭轉(zhuǎn)和改善班級不良作風，從而使這個班級在學(xué)習生活中更好地積聚實力與同年級競爭，讓中學(xué)生健康成長，成為品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。 關(guān)鍵詞：初中階段 班主任管理 民主課堂 管理藝術(shù) 立德樹人 班級管理是一門藝術(shù)。班主任必須想學(xué)生所想，打破常規(guī)思維，以學(xué)生年齡特有的視角，以他們不完整的世界觀來進行教學(xué)平時觀察。初中階段的大部分孩子自我約束意識薄弱，年輕時候的不羈和叛逆時刻都掛在臉上。班級內(nèi)部經(jīng)常為了一些小事而爭吵。同學(xué)之間的關(guān)系很緊張。這樣下去，一個班級很難有凝聚力，班級紀律也很難保證。這勢必會影響學(xué)生的學(xué)習。很多學(xué)生到我這里打小報告,而打小報告的人也是經(jīng)常違紀的學(xué)生。他們互相之間缺乏信任和寬容,沒有團結(jié)合作的精神.恰好有一天的體育課改上自習課.我向領(lǐng)導(dǎo)提出了申請,把學(xué)生帶到操場上去進行教育。在學(xué)校教育體系當中，初中教育發(fā)揮著承上啟下的作用。初中生的叛逆心理較強，這樣的情況為班主任開展班級管理工作形成了一定的難度。如果班主任一味采用傳統(tǒng)的說教方式，很容易使處于青春期的學(xué)生形成激烈的情緒以及脆弱 的心理。近幾年，在“立德樹人”理念的導(dǎo)向下，初中班主任應(yīng)該善于運用充滿智慧的方法開展班級管理工作，既要保護初中生的心理，還應(yīng)該達到理想的班級管理效果。 一、用愛心為學(xué)生點亮人生的魅力明燈 魯迅說：“教育是根植于愛的。”高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才可以教育孩子。”愛在舉手投足間，清風無言花自開。班主任的愛心不僅包括對本身工作的熱愛，同時也包括對學(xué)生的熱愛。作為一名班主任老師，必須擁有最深厚的愛生之心。如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么，教師的愛心是成功教育的原動力。 二、樹立“立德樹人”教育理念，讓德育教育走進班級管理課堂 在“立德樹人”理念的導(dǎo)向下，要求初中班主任應(yīng)該以更加靈活的方式以班級管理工作作為途徑為學(xué)生滲透德育教育。在當前時代背景下，素質(zhì)教育理念不斷滲透，要求教師在教學(xué)過程中進行合理創(chuàng)新，加強對素質(zhì)教育的重視力度，為學(xué)生營造健康的學(xué)習環(huán)境，促使學(xué)生健康成長。合理地開展德育，加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，尤其是對班主任來說，需要長期對學(xué)生進行管理，合理滲透德育，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。具體來說，德育在管理工作中的重要性主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，為學(xué)生營造健康的班級環(huán)境，促使學(xué)生加強思想道德建設(shè)。尤其是對學(xué)生來說，個體發(fā)展需要以能力、知識、素養(yǎng)為基礎(chǔ)，塑造較高的道德品質(zhì)，通過優(yōu)質(zhì)的道德品質(zhì)，以促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，實現(xiàn)全面發(fā)展。對學(xué)生來說，學(xué)習過程是不斷完善的，只有對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，才能促使學(xué)生全面成長，塑造完善的人格，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，在進行班級管理過程中，班主任應(yīng)積極進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的責任，以學(xué)生為基礎(chǔ)，積極開展德育，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。第二，促使班主任提升班級管理效率，從整體上進行優(yōu)化。實際上，德育是班級管理的基礎(chǔ)。班主任在管理過程中，可以充分發(fā)揮德育優(yōu)勢，以消除學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的矛盾，營造健康、和諧的氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。積極進行班級規(guī)范，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，學(xué)會包容與理解，建立完善的班級秩序，積極進行實踐，促使學(xué)生提高自身的素養(yǎng)水平。第三，有助于班主任職業(yè)能力的提升。以德育為基礎(chǔ)，積極開展管理工作，充分發(fā)揮教師自身的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生營造健康的學(xué)習環(huán)境，改變傳統(tǒng)的管理方式，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這可以使學(xué)生實現(xiàn)自我價值，提升道德感悟，使其成為熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛集體的好學(xué)生。 三、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段強化班級管理 信息化已經(jīng)成為了這個時代的標簽，如今社會的方方面面都已經(jīng)和信息化產(chǎn)生了密不可分的聯(lián)系。學(xué)校是一個關(guān)系到整個教育變革和教育發(fā)展的關(guān)鍵場所，班級是學(xué)校進行教育教學(xué)和教學(xué)管理最基本的單位。為了更好地對班級進行科學(xué)化的管理，信息化管理班級已經(jīng)成為了學(xué)校管理的大勢所趨，也成為有效管理班級的必要手段。一方面，通過信息化平臺可以幫助班主任更好地進行教學(xué)活動和班級管理，比如說建立QQ群、微信群，既方便和學(xué)生溝通交流，也可以隨時與家長保持密切地聯(lián)系，對于了解學(xué)生、管理學(xué)生和幫助學(xué)生以及家長處理問題都有著重要的意義。對于處理學(xué)生的信息、成績等數(shù)據(jù)時可以建立網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行處理和分析，既方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習發(fā)展狀況，還能夠幫助教師找準學(xué)生的問題從而有針對性地解決問題，從而高效地促進學(xué)生的學(xué)習進步和身心發(fā)展。另一方面，學(xué)生之所以學(xué)習是為了不斷地適應(yīng)整個社會的發(fā)展，而信息化管理班級作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)物，本身也就需要學(xué)生參與到其中?，F(xiàn)在的學(xué)生對電腦、平板和手機的依賴性相當高，如果單方面的要求學(xué)生遠離這些信息化的工具不現(xiàn)實也毫無意義，所以讓學(xué)生更好地參與到信息化管理當中，并且積極地加以引導(dǎo)才是班級管理應(yīng)該選擇的正確道路。為了加強班級管理，班主任和學(xué)生家長之間幾乎都建立了微信群，班主任或者是教師可以和家長之間保持密切地溝通交流、及時分享信息從而幫助學(xué)生更好地發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息化技術(shù)貫穿到班級管理當中是教育發(fā)展的必要手段，對于促進學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀都有著至關(guān)重要的作用。 四、有效落實家校共育理念，構(gòu)建家校合作管理機制 家校共育是一種具有創(chuàng)新性質(zhì)的教育理念，已經(jīng)在很多教育領(lǐng)域中得到應(yīng)用。初中班主任在運用自己的智慧開展班級管理工作的過程中，可以將家校共育理念融入進來[3]。班主任可以利用信息化軟件建立群組，添加學(xué)生的家長，經(jīng)常在群組中分享一些學(xué)生教育心得或者經(jīng)驗，為家長提供參考。家長也可以將學(xué)生在家庭中的學(xué)習表現(xiàn)以及心理特點告知班主任，由班主任將其作為依據(jù)開展符合初中生年齡特點以及認知能力的管理工作。另外，班主任也可以定期組織家長會，與家長面對面的交流，或者組建家長委員會，使家長能夠成為教師開展班級管理工作的輔助力量。這樣的方式不僅能在一定的程度上提高班級管理工作的質(zhì)量，還能使得家庭和學(xué)校形成合力，共同促進學(xué)生得到身心健康成長與發(fā)展。 四、建立班級競爭激勵機制，提高班級管理的有效性 建立榜樣激勵機制 為學(xué)生建立榜樣激勵機制，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習目標的同時，也可以讓學(xué)生以榜樣學(xué)生為榮，對其學(xué)習和生活行為進行模仿學(xué)習，可以提升學(xué)生的學(xué)習效率。建立榜樣激勵機制之前，中學(xué)班主任應(yīng)對正面榜樣學(xué)生的學(xué)習和生活行為給予表揚，這樣可以激勵其他同學(xué)向其學(xué)習，從自覺的進行觀察和效仿，這樣可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力。 例如，有一名學(xué)生在學(xué)習上虛心向其他學(xué)生請教，學(xué)習表現(xiàn)有一定進步時，教師要及時進行表揚，不僅要表揚這名學(xué)生能夠虛心向其他學(xué)生請教，也要對給予指導(dǎo)的學(xué)生提出表揚，并將這些學(xué)生作為班級學(xué)生的榜樣，激勵更多學(xué)生進行學(xué)習。這樣可以帶動班級學(xué)習風氣，讓學(xué)生之間可以互相幫助，共同提升學(xué)習成績，并在日常學(xué)習中通過模仿榜樣學(xué)生學(xué)習，不斷完善自身學(xué)習不足，從而提高班級整體學(xué)習效果和課堂學(xué)習效率。 在班級管理工作中，中學(xué)班主任要善于利用學(xué)生這一特點，建立良性競爭激勵機制，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和道德品質(zhì)，從而促進中學(xué)生的全面發(fā)展。 例如，為了形成講文明、有禮貌班風，對見到教師主動問好、幫助教師拿作業(yè)本的良好行為，教師可以在班級進行點名表揚。這樣簡單的行為，會讓不服輸?shù)闹袑W(xué)生爭先恐后去做，從而讓更多學(xué)生見到教師都能主動問好，相互學(xué)習、相互對比，養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習慣，從而讓班級學(xué)生更加具有凝聚力。實踐證明，中學(xué)班級管理是開展有效教學(xué)活動的基礎(chǔ)，建立行之有效的激勵機制，是新時期中學(xué)班主任進行班級管理的重要手段。因此，教師應(yīng)明確激勵機制的作用，并在中學(xué)班級管理過程中，建立目標激勵機制、榜樣激勵機制、競爭激勵機制，讓學(xué)生在學(xué)習和生活中進行自我約束、自我完善，這樣才能有效提高初中班主任班級管理工作的質(zhì)量。 綜上所述，在初中階段不僅要求班主任應(yīng)該以藝術(shù)的眼光看待班級管理這項工作，還應(yīng)該將更多的智慧融入到具體的工作環(huán)節(jié)當中。因此，以新課改理念作為導(dǎo)向，初中班主任應(yīng)該營造輕松的班級管理氛圍；發(fā)揮班主任自身的榜樣作用；從學(xué)習和生活兩方面引導(dǎo)學(xué)生進步；有效落實家校共育理念。通過本文對初中班主任運用智慧管理班級的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列初探，希望能為提高初中班級管理工作的效率提供一些參考。 參考文獻： [1]倪成東.點燃智慧火花 照亮學(xué)生心靈——談初中班主任管理工作的技巧[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2018,15(05):106. [2]韋茜.關(guān)于初中班主任教育管理藝術(shù)的分析[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(12):58+60. [3]馬耀輝.素質(zhì)教育下初中班主任管理創(chuàng)新策略研究[J].課程教育研究,2017(21):222-223. |
|
|
