小男孩‘自慰网亚洲一区二区,亚洲一级在线播放毛片,亚洲中文字幕av每天更新,黄aⅴ永久免费无码,91成人午夜在线精品,色网站免费在线观看,亚洲欧洲wwwww在线观看

搜索
分享

?《中學語文教學》“中國語文人在線”特邀余黨緒老師講座：在永恒的文學母題中省察自我 ——我的整本書閱讀教學主張

 追夢教師袁建國 2020-11-11


《中學語文教學》“中國語文人在線”特邀余黨緒老師講座
在永恒的文學母題中 省察自我
——我的整本書閱讀教學主張
（附PPT和講座音頻）
       【余黨緒老師簡介】
       余黨緒，出生于湖北，現(xiàn)任上海師范大學附屬中學副校長，文學碩士。上海市特級教師，曾獲得申銀萬國獎教金一等獎、上海師大先進工作者、上海市園丁獎等稱號。

       【余黨緒講座概要】

       1.我的整本書閱讀教學主張：
       （1）原生態(tài)閱讀——基礎(chǔ)；
       （2）批判性思考——核心；
       （3）轉(zhuǎn)化性運用——保障。
       沒有原生態(tài)閱讀，整本書閱讀就是假的；

       沒有批判性思考，整本書閱讀就是虛的；

       沒有轉(zhuǎn)化性運用，整本書閱讀就是空的。

       2.整本書閱讀存在的問題

       （1）學習內(nèi)容（設(shè)計專題）：價值指向不清，專題結(jié)構(gòu)不清。

       （2）學習方式（組織活動）：任務(wù)設(shè)計失“真”，情境設(shè)置落“俗”。

       3.我的探索
       尋找最佳切入角度：減少“次要內(nèi)容”或“無關(guān)內(nèi)容”的干擾，聚焦文本的核心價值。
       設(shè)置結(jié)構(gòu)性專題：以核心價值引領(lǐng)專題學習，避免專題研究的主觀性與隨意性；結(jié)構(gòu)性的內(nèi)容才能讓人愉快的、高效的理解與吸收；
       開展思辨讀寫：將閱讀、思考與寫作融為一體，提升語文素養(yǎng)。

       沒有切入角度，如何走進《紅樓夢》？文本有什么？學生要什么？
       切入角度必須兼顧文本與學生，做到基于文本、學生本位、人文關(guān)懷相結(jié)合。
        用《西游記》講成長，或許是閱讀《西游記》最合理的打開方式。
       張書坤曾說：《西游記》一書，自始至終，皆言誠意正心之要，明心至善之學?！段饔斡洝芬话倩?，亦一言以蔽之曰：只是教人誠心為學，不要退悔?！段饔斡洝肥前选洞髮W》誠意正心，克己明德之要，竭力備細，寫了一盡，明顯易見，確然可見，不過借取經(jīng)一事，以寓其意耳。
       我的選擇：文學母題（母題：近似于“題材”）。
       一部偉大的作品，往往關(guān)涉許多母題，比如《三國演義》，就有死亡、冒險、野心、復仇、命運、成長等多個母題。
       探討作品在“母題”表現(xiàn)上的個性，是整本書閱讀教學重點。
       下列作品的母題可以這樣設(shè)計：《魯濱遜漂流記》：冒險與生存；《西游記》：成長與成功；《三國演義》：功名與道義；《紅與黑》：野心與尊嚴；《水滸傳》：反叛與規(guī)馴；《哈姆萊特》：使命與命運；《悲慘世界》：苦難與罪惡；《復活》：墮落與拯救；《俄狄浦斯王》：命運與擔當。
       母題切入的價值：
       指向?qū)W生的精神成長與文化成長。
       思考母題，就是思考人生與社會：母題是個體必須面對的基本人生問題。
       思考母題，就是探索民族文學的奧秘：母題是各民族文學表現(xiàn)的基本問題。
       思考母題，就是探索民族文化：母題是各民族文化致力于探尋的基本問題。
       圍繞母題設(shè)計專題：結(jié)構(gòu)性專題。
       （舉例見后面圖片，略）
       如何開展教學？
       聚焦專題學習中的“關(guān)鍵問題”與“疑難問題”；
       基于文本細讀與思辨的問題解決；
       滲透多種讀寫轉(zhuǎn)化活動。
       （舉例見后面圖片，略）

       4.任務(wù)設(shè)計與情境設(shè)置
       我的觀點：以任務(wù)驅(qū)動問題解決，以情境優(yōu)化任務(wù)設(shè)計。
       任務(wù)設(shè)計主要為了推動學生的閱讀與思考；
       情境設(shè)置主要為了優(yōu)化任務(wù)設(shè)計，以利于學生的深度體驗與思考。
       比如：
       如果在唐僧師徒四人中選一個人作為你的伙伴，你會選擇哪一個？
       如果在唐僧師徒四人中選一個人作為你的創(chuàng)業(yè)伙伴，你會選擇哪一個？
       如果在唐僧師徒四人中選一個人作為你的XX創(chuàng)業(yè)伙伴，你會選擇哪一個？
       無須深度思考的問題是偽問題，無法判斷優(yōu)劣的任務(wù)是假任務(wù)。
       
       以任務(wù)驅(qū)動問題解決
       任務(wù)設(shè)計往往指向一個產(chǎn)品或行為，任務(wù)的操作性、指向性、手段性很強，有利于調(diào)動閱讀與思考的積極性。
       但易陷入為任務(wù)而任務(wù)的誤區(qū)。任務(wù)設(shè)計，旨在于引導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題，切忌完成任務(wù)卻不知道任務(wù)的根本指向。
       
       以情境優(yōu)化任務(wù)設(shè)計
       設(shè)置具體情境，可避免任務(wù)的空洞與寬泛。
       合理引入情境，可消除文本與學生主體之間的隔閡。
       情境設(shè)置，可將問題“還原”到一個具體的、真實的、典型的環(huán)境中，讓學生在知識與生活之間建立“自然”的關(guān)聯(lián)，以此激發(fā)與引導學生的深度思考。

       附1：余黨緒老師講座PPT



        附2：余黨緒老師講座音頻

===========================

    本站是提供個人知識管理的網(wǎng)絡(luò)存儲空間，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，不代表本站觀點。請注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導購買等信息，謹防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請點擊一鍵舉報。
    轉(zhuǎn)藏 分享 獻花（0）

    0條評論

    發(fā)表

    請遵守用戶 評論公約

    類似文章 更多