筆者按

講課現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，把這篇文章作為課堂練習(xí)，讓大家現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)思維導(dǎo)圖。

一方面練習(xí)了用思維導(dǎo)圖解讀文章，另一方面也學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖在中職數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用，一舉兩得。

大家反饋也挺好，收獲良多。

周日的時(shí)候，把這幅思維導(dǎo)圖發(fā)在公眾號(hào)里。

（點(diǎn)擊查看大圖）

想不到，那篇文章的原作者居然留言了，然后彼此就加了微信，聊了起來(lái)。

才知道，作者高曉兵老師，來(lái)自廣西北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，是思維導(dǎo)圖達(dá)人，也是科研牛人。

作為思維導(dǎo)圖達(dá)人，他的目標(biāo)，是要深度推進(jìn)思維導(dǎo)圖教學(xué)實(shí)踐；做為科研牛人，已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表了160多篇學(xué)術(shù)論文，其中關(guān)于數(shù)學(xué)的解題文章，就有50多篇??！

聊天的過(guò)程中，深深感受到高老師的教育情懷和研究熱情，非常專(zhuān)注，也非常努力，讓我由衷地佩服。

實(shí)在是太奇妙了！！一幅導(dǎo)圖，認(rèn)識(shí)了一個(gè)牛人，我突然對(duì)思維導(dǎo)圖又有了更多的認(rèn)識(shí)。

感謝高老師的授權(quán)，本號(hào)有幸，能夠發(fā)布他的那篇學(xué)術(shù)論文。