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01 筆者按 講課現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候,把這篇文章作為課堂練習(xí),讓大家現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)思維導(dǎo)圖。 一方面練習(xí)了用思維導(dǎo)圖解讀文章,另一方面也學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖在中職數(shù)學(xué)解題中的應(yīng)用,一舉兩得。 大家反饋也挺好,收獲良多。 周日的時(shí)候,把這幅思維導(dǎo)圖發(fā)在公眾號(hào)里。 (點(diǎn)擊查看大圖) 想不到,那篇文章的原作者居然留言了,然后彼此就加了微信,聊了起來(lái)。 才知道,作者高曉兵老師,來(lái)自廣西北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校,是思維導(dǎo)圖達(dá)人,也是科研牛人。 作為思維導(dǎo)圖達(dá)人,他的目標(biāo),是要深度推進(jìn)思維導(dǎo)圖教學(xué)實(shí)踐;做為科研牛人,已經(jīng)公開(kāi)發(fā)表了160多篇學(xué)術(shù)論文,其中關(guān)于數(shù)學(xué)的解題文章,就有50多篇??! 聊天的過(guò)程中,深深感受到高老師的教育情懷和研究熱情,非常專(zhuān)注,也非常努力,讓我由衷地佩服。 實(shí)在是太奇妙了!!一幅導(dǎo)圖,認(rèn)識(shí)了一個(gè)牛人,我突然對(duì)思維導(dǎo)圖又有了更多的認(rèn)識(shí)。 感謝高老師的授權(quán),本號(hào)有幸,能夠發(fā)布他的那篇學(xué)術(shù)論文。 |
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