在學(xué)校，我講職業(yè)生涯規(guī)劃課，這個(gè)課不考試，期末作業(yè)是提交一個(gè)大作業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃書或者創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書都可以。

這些年，看到一些不認(rèn)真的同學(xué)，作業(yè)完成的比較粗糙。

一直想把這些問題匯總進(jìn)行梳理，今年稍微做了一點(diǎn)，梳理匯總了下。我想，給下一屆學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，同時(shí)把常見毛病給他們看看，可能會(huì)提升作業(yè)質(zhì)量。

暫且不論規(guī)劃邏輯，從文本表象上來看，存在三個(gè)突出問題：粗心大意、理解不到位、疑似抄襲。

下面具體呈現(xiàn)這三個(gè)問題：

一、粗心大意

在我看來，粗心大意有五種表現(xiàn)，分別是：

• 1、排版粗糙；

• 2、內(nèi)容缺失；

• 3、常識(shí)錯(cuò)誤；

• 4、文不對(duì)題；

• 5、有錯(cuò)別字；

第一，是排版問題，太扎眼了

排版問題

排版粗糙，對(duì)于一個(gè)大學(xué)生而言，應(yīng)該不是技術(shù)不到位，基本上就是態(tài)度不端正，因此更要嚴(yán)肅批評(píng)。

這張拼圖，呈現(xiàn)了五種常見的排版問題：

• 左上角，是目錄的排版，文字和句點(diǎn)之間，加一個(gè)回車鍵就好了；

• 右上角，是字體大小不統(tǒng)一，不協(xié)調(diào)。不統(tǒng)一，是有大有小，看著鬧心；不協(xié)調(diào)，是正文字體比小標(biāo)題都大，看著別扭。

• 中間，是表格的排版，稍微難一點(diǎn)，但也不至于排成圖中這樣的吧？！

• 左下角，是項(xiàng)目符號(hào)和編碼，自動(dòng)生成的跟自己手工生成的混亂了。

• 右下角，全篇都加粗，頭皮都看炸了。加粗一般表示重點(diǎn)，哪有全篇都重點(diǎn)的呀？！

第二，是內(nèi)容缺失

內(nèi)容缺失

這張圖，呈現(xiàn)了常見的三種缺失狀況。

左上角，是整個(gè)自我監(jiān)控環(huán)節(jié)的缺失，直接跳到備選職業(yè)規(guī)劃方案了。

右上角，是SWOT分析內(nèi)容的缺失。其實(shí)SWOT分析很重要，能夠讓你知道自己是否適合該職業(yè)。更重要的是，通過SWOT分析，你會(huì)建立這種思考模型，對(duì)以后的個(gè)人成長(zhǎng)，會(huì)很有幫助。

最下方，自我認(rèn)知的測(cè)評(píng)部分，經(jīng)常也會(huì)有缺失。

第三，常識(shí)錯(cuò)誤

常識(shí)錯(cuò)誤

截圖是兩份作業(yè)的拼圖，第一份寫的是溫州省，我估計(jì)應(yīng)該是疏忽吧。

第二份，沒有注意到教師資格證并不是職業(yè)，常識(shí)性錯(cuò)誤，不應(yīng)該。

第四，文不對(duì)題

文不對(duì)題

這張圖，也是整合了兩份作業(yè)。

上圖，題目寫的是價(jià)值觀探索，給的內(nèi)容，居然是性格探索，我也是醉了。。。

下圖，標(biāo)題是職業(yè)認(rèn)知小結(jié)，正文大談特談興趣是最好的老師，狂暈！

第五，錯(cuò)別字滿天飛

錯(cuò)別字

偶爾有個(gè)別錯(cuò)別字，可以理解，但是文本里出現(xiàn)較多錯(cuò)別字，就會(huì)特別扎眼，尤其是連續(xù)集中出現(xiàn)錯(cuò)別字，那就更扎心了。

二、理解不到位

我所謂的理解不到位，主要是學(xué)生對(duì)規(guī)劃書的要求理解不到位，主要表現(xiàn)在自我小結(jié)，外部環(huán)境分析，目標(biāo)和路徑分析這三部分。

自我小結(jié)不認(rèn)真

自我小結(jié)部分，寫的太少了，就這一點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

職業(yè)生涯規(guī)劃書中，自我認(rèn)知部分，一般包括性格、興趣、能力、價(jià)值觀探索，這四塊內(nèi)容，基本上都是引用測(cè)評(píng)材料的，沒有那么高的原創(chuàng)性。

體現(xiàn)你知識(shí)點(diǎn)掌握程度的，主要在自我小結(jié)部分，如何將上述四個(gè)維度的探索整合起來，讓人一看小結(jié)，就覺得你適合做這方面的職業(yè)。

同樣的，外部環(huán)境分析，也需要達(dá)到這個(gè)效果，讓人一看，就覺得這個(gè)地方的這個(gè)職業(yè)似乎就是為你設(shè)定的。

家庭環(huán)境分析亂來

這張圖，不僅僅是家庭分析亂寫，學(xué)校環(huán)境分析、社會(huì)環(huán)境分析都是亂寫的。

家庭環(huán)境分析，主要分析自己的家庭職業(yè)樹，看看是否有相關(guān)的人際關(guān)系能夠?yàn)槟愕穆殬I(yè)選擇提供加分因素，而不是漫無目的的羅列。

學(xué)校環(huán)境分析亂來

同樣的，學(xué)校環(huán)境分析，也是要寫出來哪些因素對(duì)你的職業(yè)選擇是有幫助的，而不是照搬照抄。

這部分內(nèi)容，也是很看重原創(chuàng)的。

目標(biāo)地域分析亂來

你總得告訴我，你的目標(biāo)地域在什么地方吧？

職業(yè)定位中，一般要明確地域、行業(yè)、職業(yè)（職位）、企業(yè)四個(gè)要素，地域是其中非常重要的一點(diǎn)。

目標(biāo)和路徑問題

計(jì)劃和監(jiān)控都太簡(jiǎn)單了

目標(biāo)和路徑，是職業(yè)生涯規(guī)劃書中的重點(diǎn)，要花大篇幅來寫。第一個(gè)材料，內(nèi)容實(shí)在太少了。而且，時(shí)間維度太短了，似乎只停留在大學(xué)四年。 第二個(gè)材料，簡(jiǎn)直在搞笑。

自我監(jiān)控亂來

自我監(jiān)控和自我評(píng)估，一般要求自己設(shè)置評(píng)估條件，如果順利，那要怎么做？如果不順利，那要怎么做？

這部分內(nèi)容，一般同學(xué)都寫的比較簡(jiǎn)單。這個(gè)截圖的作者，實(shí)在太惡搞了。

三、疑似抄襲

一般來說，不明顯的抄襲是很難看得出來的，沒那個(gè)精力。

但是有些重點(diǎn)部位的抄襲，那是一目了然的。比如自我小結(jié)，家庭探索，環(huán)境探索小結(jié)，路徑設(shè)計(jì)等地方，這些地方，一般都是要整合相關(guān)內(nèi)容，原創(chuàng)程度較高，批閱的重點(diǎn)，也在這里，所以這些地方有抄襲，是很容易看出來的。

疑似抄襲1

這是兩個(gè)同學(xué)的自我小結(jié)部分內(nèi)容。

看第一個(gè)同學(xué)的時(shí)候，覺得寫的不錯(cuò)。。。

然后又看到第二個(gè)同學(xué)，覺得好熟悉，似曾相似，肯定有鬼。。。

然后找出第一篇，比對(duì)一下。。。

好家伙，果然有問題！！。。。

小兔崽子！啥情況？??！給我好好解釋下！

疑似抄襲2

這張圖，顯示的是自我監(jiān)控部分的抄襲。我的批改心得，跟上面那幅圖里一模一樣。

不一樣的是，我百度了下，突然意識(shí)到，也許不是兩個(gè)人相互抄襲，可能是共同都抄襲百度的！

自我監(jiān)控，抄襲

這部分自我評(píng)估，寫的還是非常到位的，隨手一百度，居然是抄襲的??！

四、比較好的

講了那么多問題，總是要給大家看看好的是什么樣的，否則太沒有建設(shè)性了。

排版用心1

排版用心2

上述兩個(gè)截圖，都是排版比較用心的。

家庭環(huán)境分析挺好

這篇家庭環(huán)境分析較好，簡(jiǎn)單清爽地羅列出來有哪些有利因素。

學(xué)校環(huán)境分析挺好

這篇學(xué)校環(huán)境分析挺好，學(xué)校里的這些因素對(duì)于他成為一個(gè)律師會(huì)有幫助。

路徑的創(chuàng)意表達(dá)

計(jì)劃與路徑的創(chuàng)意表達(dá)，挺好的。

畫龍點(diǎn)睛：小結(jié)

整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃書的最后，加一個(gè)小結(jié)，有畫龍點(diǎn)睛的感覺，挺好，鼓勵(lì)。