學(xué)科教學(xué)建議

語文學(xué)科

一、教學(xué)建議

1. 關(guān)注語文學(xué)科課程性質(zhì)和語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

根據(jù)《義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

2.熟悉不同階段課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽、說、讀、寫、綜合性學(xué)習(xí)的基本要求。

學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。

3.積極開發(fā)語文課程資源。

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國(guó)內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。

4.鼓勵(lì)參與語文實(shí)踐活動(dòng)。

積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備；還應(yīng)當(dāng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的語用意識(shí)。

語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，通過多種途徑提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6. 適量作業(yè)鞏固。

作業(yè)形式可以多樣化：閱讀作業(yè)、寫作作業(yè)等，既要關(guān)注語言能力的提升，更要關(guān)注語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成。

7.批改方式多樣

根據(jù)作業(yè)內(nèi)容、形式不同進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)批改、手寫批改和當(dāng)面批改等，并給學(xué)生提出合理化學(xué)習(xí)建議。

8. 測(cè)評(píng)方案科學(xué)。

命題要注意試題的代表性，是否考查了階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，又能準(zhǔn)確區(qū)分學(xué)習(xí)能力差異、發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題。不出陳題、偏題、怪題。

9. 測(cè)評(píng)形式多樣。

測(cè)評(píng)可以是試卷檢測(cè)、書寫過關(guān)、作文展示、經(jīng)典誦讀等。

10. 測(cè)評(píng)難度適中

單元測(cè)試時(shí)間1節(jié)課，滿分100，保證85%的及格率。階段性測(cè)試、期末考試時(shí)間120分鐘，滿分120分，保證85%的及格率。每次測(cè)試的難度系數(shù)控制在0.8左右。