陳樂老師

    中育貝拉國際高中北京校區(qū)AP物理老師 

    現(xiàn)任中育貝拉11年級1班 班主任 

    六年班主任工作經(jīng)驗及多年物理教學(xué)經(jīng)驗，曾多次獲得“優(yōu)秀班主任”稱號及多項大獎，幫助多名學(xué)生順利獲得物理AP5分成績。

下面是中育貝拉陳樂老師的專訪

Q1：陳樂老師，您好。您之前有6年的班主任工作經(jīng)驗，也是一名出色的雙語物理老師和AP物理老師，那么，您來貝拉后和之前的工作有什么不同，有沒有遇到什么問題，怎樣解決的？

陳：首先課程理念、課程體系和原來工作單位是不一樣的，貝拉主要是美國公立高中標(biāo)準(zhǔn)課程體系+AP選修課程和日、韓專項課程。

主要問題是作為班主任對于學(xué)生的了解還是要從零開始，這就需要前期做大量工作來了解每個學(xué)生的情況。

首先從班主任的觀察以及家長外圍來了解學(xué)生特點，通過電話與家長深入訪談，了解學(xué)生的成長經(jīng)歷和性格特點以及重要關(guān)鍵節(jié)點；再通過和學(xué)生單獨談話了解學(xué)生經(jīng)歷，最終根據(jù)學(xué)生性格特點和設(shè)置的學(xué)業(yè)目標(biāo)給孩子做一個清晰指導(dǎo)。

比如：每個階段要達到什么層次？要達到多少分？要達到這個分數(shù)的話，每個階段應(yīng)該做什么工作？都要有一個清晰的規(guī)劃。

所以，開學(xué)第一周主要是觀察，第二周開始給班級做一個整體定位，通過班級調(diào)查表來了解學(xué)生整體狀況。

我們班級一共有13個人，其中有8個人有清晰的學(xué)業(yè)規(guī)劃，比如托福目標(biāo)分數(shù)是100+，雅思是6.5+，GPA平均分是在3.9~4.0這個層次，然后加上其他專業(yè)背景提升等，所以基于前期對于學(xué)生整體了解和對學(xué)校課程體系、建設(shè)團隊，管理團隊的一些了解和不斷融合，同時在給學(xué)生做一些具體的指導(dǎo)。

Q2:作為班主任的這段時間，有沒有印象最為深刻的事？

陳：印象最為深刻的就是學(xué)生各自有著比較鮮明的個性特點，每個人都有不同的成長經(jīng)歷，所以每個人都是一本厚重的書，由于來自于不同的家庭，家庭環(huán)境對于他們?nèi)^就有明顯的塑造，所以這些都是班主任老師首先要快速了解的。

Q3:那您都采取哪些方式進行了解，并提出哪些要求呢？

陳：我首先采用的方式是及時記住每個學(xué)生名字包括長相，對號入座，通過以下幾點進行全面了解。

第一點：我設(shè)計了學(xué)生情況調(diào)查表，對于學(xué)生基本信息、成長經(jīng)歷、學(xué)業(yè)規(guī)劃等都有一個清晰的表格記錄，可以快速記憶學(xué)生的基本信息，了解學(xué)生的基本情況。

第二點：單獨找學(xué)生談話，利用半個月時間給每位學(xué)生做一次40分鐘的深入溝通，進行全面了解并逐一記錄；利用一個月時間給每位家長做一次深入溝通，全面掌握學(xué)生成長經(jīng)歷和性格特點。

基于所有了解，設(shè)定班級目標(biāo)、未來兩年學(xué)業(yè)目標(biāo)、每個學(xué)期學(xué)業(yè)目標(biāo)，最后細化到半個學(xué)期來執(zhí)行，分層次、分階段教學(xué)。

同時，對于班級提出班訓(xùn)，這是對學(xué)生和班主任老師行為的準(zhǔn)則，我們班的班訓(xùn)就是：嚴(yán)于律己，寬以待人，對自我要求要高，對別人要有足夠的寬容。

然后通過以班級活動為載體激發(fā)班級凝聚力，我們要把班級從班群建設(shè)到班集體，最終達到班級共同體的建設(shè)目標(biāo)上來。它是一個過程，所謂班集體就是大家有共同的目標(biāo)，個人與個人之間相互妥協(xié)，相互促進完成整體目標(biāo)，再到班級共同體建設(shè)，最后讓每個學(xué)生個性能夠得到張揚，各人的優(yōu)點能夠揚長避短，在尊重每個學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能完成整體的預(yù)設(shè)計劃。

同時，設(shè)立班委，形成以班主任引導(dǎo)下的班長負責(zé)制，讓學(xué)生有一個集體核心，能夠及時完成班主任布置的各項班級任務(wù)，班主任作為舵手把握整體方向，具體活動由學(xué)生們來設(shè)計、來參與、來考評。

在班級中讓每個同學(xué)共同參與到班規(guī)的設(shè)立中，班規(guī)的設(shè)立不是由班主任老師給學(xué)生們制造的，而是學(xué)生自己通過商討，反復(fù)研究而設(shè)定的，在商討的過程中，我們還涉及到班級仲裁委員會。

仲裁委員會設(shè)立的原因是當(dāng)我們出現(xiàn)一個模棱兩可的班級情況時，能有三個人以上的仲裁委員會對于班級的事務(wù)進行仲裁，比如：當(dāng)班規(guī)中對于衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)一個模糊的時候，在執(zhí)行中出現(xiàn)了一些分歧，那么這個時候就需要仲裁委員會進行解決，這是很有意義的。

陳樂老師（左一）

Q4:作為班主任，您在日常教學(xué)與管理等還起到哪些作用呢？

陳：班主任工作，一是基本管理。日常學(xué)業(yè)管理、紀(jì)律管理、教學(xué)管理。

第二是立教，班主任老師作為學(xué)生和任課教師的潤滑劑，及時將學(xué)生基本情況向任課教師轉(zhuǎn)達，同時也把科任老師對于學(xué)生學(xué)業(yè)的一些要求和期待給予轉(zhuǎn)述，增強學(xué)科教師與學(xué)生之間的感情，相互了解和相互信任。

第三是助學(xué)，怎么引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃，怎么結(jié)合每個學(xué)生的特點和學(xué)生一塊兒制定學(xué)期、學(xué)年和整個高中的學(xué)業(yè)規(guī)劃。

最后一個是家校溝通，在家校溝通形成家校共育部分，班主任老師要清楚學(xué)校和家庭之間的邊界，家校共育的“共育”指的是目標(biāo)的相同，而不是時態(tài)的相同，也不是方法的相同。

很多班主任經(jīng)常會出現(xiàn)一個誤區(qū)，它采用的教學(xué)方式、教育方式，可能是家庭教育的方式。這樣往往就會出現(xiàn)邊界不清晰，家長做老師的活，老師做家長的活，這是很不對的。學(xué)校有學(xué)校的教育方式，家長有家庭的教育方式，兩者是相互補充、相互促進，共同為共育的目標(biāo)而達成的一致。

Q5:教學(xué)中課程設(shè)計上、教學(xué)過程中您是怎么引起學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的呢？

陳：作為一個物理學(xué)科教師，腦袋、心中都要有課程觀，課程觀不單單把眼睛聚焦于具體教學(xué)方面，每一個學(xué)科或者某一個課程都有自己的課程價值。

對于物理課程而言，第一是培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。老師要有清晰的目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，再去設(shè)計教學(xué)，把課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化到每一節(jié)課中。有了清晰的課程觀，那么教學(xué)上就不會偏離方向。

貝拉既有美高的學(xué)生，也有日韓方向的學(xué)生，所以就要求學(xué)科教師要了解歐美等國家的課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合相應(yīng)國家的教學(xué)大綱做設(shè)計。

老師要清楚國際現(xiàn)在主流的課程標(biāo)準(zhǔn)是如何對物理學(xué)科的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)做設(shè)計的，并且我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容要依據(jù)我們學(xué)校的特點，采用更多更好的方式在教學(xué)、教法上，讓課程變得更加靈活。

在過一兩個月我將逐步開始推行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，這個課程模式更有利于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上答疑，課后解決，充分發(fā)揮出學(xué)校師生比的優(yōu)勢，所以我認為教法和學(xué)法上可以采用更靈活一些，不拘泥于某種形式，一切以目標(biāo)為導(dǎo)向，然后采用靈活的教學(xué)方式。

同時，利用學(xué)校實驗室，完善的實驗設(shè)備等，我們會給學(xué)生開更多的實驗課，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，充分發(fā)揮出物理學(xué)科是一門實驗學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)科。

Q6：您剛才說一切以目標(biāo)為導(dǎo)向，那么學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，就物理學(xué)科而言，您有什么建議？

陳：對于目前來說，一個班級不管學(xué)生人數(shù)多少，都會出現(xiàn)學(xué)生成績差異化，有的學(xué)生學(xué)習(xí)非常好，有的稍微弱一些，所以在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，對于不同學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)任務(wù)。