青年教師，既是教育的中堅(jiān)力量，也是教育事業(yè)發(fā)展的寶貴財(cái)富。青年教師的快速成長(zhǎng)，既是廣大青年教師的強(qiáng)烈愿望，也是這個(gè)時(shí)代和社會(huì)的迫切要求。四川省閬中市教育局原局長(zhǎng)湯勇為青年教師寄語(yǔ)。

你真正的生命是你的思想。現(xiàn)在很多教師停留于平庸，我以為不是能力上的平庸，而是思想上的荒蕪。是什么造成教師思想上的荒蕪呢？一方面，自我封閉，與外界隔絕。另一方面，長(zhǎng)期的瞎忙乎。

對(duì)教師需要重新定義。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的到來(lái)，跟隨教師學(xué)習(xí)已經(jīng)不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。教育要面向未來(lái)和面對(duì)挑戰(zhàn)，教師要能夠適應(yīng)新的教育樣態(tài)，并能夠理直氣壯地面向未來(lái)，就必須努力成為一個(gè)好學(xué)者、反思者、創(chuàng)新者。

努力尋找工作的意義。教師職業(yè)的意義，就在于能單純地做事，能創(chuàng)造性地做事，能有大片假期自由地做事，能在自己天地里做自己喜歡的事，能尊從自己的內(nèi)心做體現(xiàn)自己人生意義和人生價(jià)值的事。

跑得快不如跑得久。一個(gè)人的作為不在于起點(diǎn)如何，而在于面對(duì)起點(diǎn)的行動(dòng)；一個(gè)人的價(jià)值不在于名利場(chǎng)，而在于活法；一個(gè)人的差異不在于天賦，而在于對(duì)目標(biāo)追尋的堅(jiān)持。

把生命“浪費(fèi)”在美好的事物上。結(jié)交優(yōu)秀的人、閱讀有用的書(shū)、享受真正的生活，這些便是美好的事物。遠(yuǎn)離該遠(yuǎn)離的人，結(jié)交自己該結(jié)交的人，這既是一種選擇，又是一種智慧，更是一種境界。

北京市教育委員會(huì)微信公眾號(hào)“首都教育”發(fā)布文章為教師寫(xiě)板書(shū)支招。

板書(shū)要“書(shū)”在點(diǎn)子上。板書(shū)與講解一樣，要做到“少而精”。古人說(shuō)：少則得，多則惑。板書(shū)要做到“少書(shū)”“精書(shū)”；板書(shū)要書(shū)在點(diǎn)子上，書(shū)在關(guān)鍵處，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”“提綱挈領(lǐng)”的作用。

有的放矢，有實(shí)有虛。板書(shū)屬于對(duì)教材補(bǔ)充的內(nèi)容，要通過(guò)教師較為完整系統(tǒng)的板書(shū)，使學(xué)生便于抄寫(xiě)。另外，還要做到有實(shí)有虛，虛實(shí)結(jié)合。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的筆記能力。

精心設(shè)計(jì)，合理布局。板書(shū)的一般“模式”是把黑板分為主體部分和輔助部分。主體部分作為講授教材內(nèi)容的系統(tǒng)板書(shū)之用；輔助部分可靈活機(jī)動(dòng)，常用作為書(shū)寫(xiě)需要提示的字、詞、概念和與本節(jié)課有關(guān)的舊知識(shí)之用。

課前設(shè)計(jì)小樣，課上心中有數(shù)。在深入鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n基礎(chǔ)上，結(jié)合本班學(xué)生情況，在上課前設(shè)計(jì)一個(gè)切實(shí)可行的“板書(shū)提綱”——小樣，貼在教案的后面。

講寫(xiě)結(jié)合，速度適宜。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教材和課型不同，應(yīng)分別采取先講后寫(xiě)，先寫(xiě)后講或邊講邊寫(xiě)的方法。要善于把握時(shí)機(jī)，使教師和學(xué)生的雙邊教學(xué)活動(dòng)配合默契。

引人深思，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)要有利于發(fā)展學(xué)生智力，獨(dú)具特色，引人深思。要使板書(shū)富有啟發(fā)性，不能為板書(shū)而板書(shū)，而是要用得恰到好處。