在近兩天的學習中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是 指教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素 養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的高效課堂是在課堂教學中，通過學生積極主動的 學習過程配合老師的點撥指導，在單位時間內(nèi)高效率、高質量地完成教學任 務、促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內(nèi)涵而言，是指學生在知識與 技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延 而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學中實踐展示和課后反饋來提高課堂 教學效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言 表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目 標達成且正確率在 90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學，樂不樂學 核心是教學三維目標的達成。

二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以 下三個條件:一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理 地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須 是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的 教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。

三是教學中適時指導、監(jiān) 控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的學習成果，使三維教學目標的達成度 更高。