1、很多小學(xué)語(yǔ)文老師喜歡布置好詞好句摘抄的任務(wù)。摘抄的目的是讓孩子們學(xué)會(huì)用好詞好句。但是我想問(wèn)摘抄了這些好詞好句，孩子就會(huì)寫作文嗎？這就如我們買回菜回家，我們就能做出一頓好的飯菜嗎？

2、漢語(yǔ)的魅力就在于同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境下的含義不同，同樣是哭，傷心會(huì)哭，高興也會(huì)哭。只是摘抄幾個(gè)詞語(yǔ)不會(huì)運(yùn)用有用什么用呢。同樣一句話在某些情況下是好句，換成不同的語(yǔ)境，可能就是很糟糕的句子。

3、什么樣的詞語(yǔ)是好詞，什么樣的句子是好句，標(biāo)準(zhǔn)是什么？放對(duì)位置的詞句才是好詞好句。如同繪畫一樣，沒(méi)有不好的顏色，只有用錯(cuò)地方的顏色。

4、對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，摘抄，抄了就行，完成任務(wù)就行。至于抄了什么抄完就忘。對(duì)于某些老師來(lái)說(shuō)，摘抄，抄了就行，字跡工整就行，有沒(méi)有效果沒(méi)有調(diào)查過(guò)。

5、與其布置摘抄作業(yè)，不如讓孩子反復(fù)地輕聲默讀，不如讓孩子大聲地有感情地朗讀，不讓讓孩子仿寫或?qū)懸欢巫x后感。好的詞語(yǔ)結(jié)合句子才知道這個(gè)詞語(yǔ)的用法，好的句子一定要放在段落中理解，才能感受它的魅力。這就是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的“詞不離句，句不離段，段不離篇”的道理。