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Hao Wang

CSM中央圣馬丁藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院

工業(yè)設(shè)計(jì)碩士

本文主要分享對(duì)中央圣馬丁的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的解讀。首先，簡(jiǎn)單介紹中央圣馬丁工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和為什么要選擇中央圣馬丁的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。其次，分享工業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和專(zhuān)業(yè)特色，同時(shí)進(jìn)行作品的深度解讀。最后分享一個(gè)我自己的批判設(shè)計(jì)作品。

目錄

   INDEX   

01.關(guān)于學(xué)院

02.專(zhuān)業(yè)設(shè)置

03.專(zhuān)業(yè)特色

04.作品解讀

05.申請(qǐng)要求

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本文5568字，21圖，閱讀需要14分鐘

01

關(guān)于學(xué)院

1.中央圣馬丁工業(yè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介

CSM中央圣馬丁工業(yè)設(shè)計(jì)更加注重辯證性思維（critical thinking）。作為工業(yè)設(shè)計(jì)師，我們要以改變世界作為出發(fā)點(diǎn)，不斷的嘗試不斷的反思設(shè)計(jì)本身并推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

而好的作品是調(diào)研充足、邏輯思維緊密、渲染漂亮、闡述明白的，同時(shí)也是不分派別的。中國(guó)的教育和國(guó)外的教育關(guān)注的點(diǎn)有很大的區(qū)別，比如國(guó)內(nèi)的教育更關(guān)注功能設(shè)計(jì)，比如一個(gè)產(chǎn)品本身?yè)碛械墓δ?/span>，它用來(lái)解決的問(wèn)題，需要為哪些人服務(wù)。

但是國(guó)外學(xué)校更關(guān)注思維，以什么樣的思維去啟發(fā)大家，去認(rèn)識(shí)這件事。這個(gè)設(shè)計(jì)并不完全為了解決某個(gè)問(wèn)題，而是讓更多的人關(guān)注這件事，帶給他們啟發(fā)。所以作品集中需要善于使用critical thinking，引導(dǎo)大家關(guān)注這個(gè)問(wèn)題并且去解決。

2.為什么選擇中央圣馬丁學(xué)院的這個(gè)專(zhuān)業(yè)

世界一流的教育：

Central Saint Martins的產(chǎn)品和工業(yè)設(shè)計(jì)課程曾獲得2013年女王高等教育和高等教育周年獎(jiǎng)，在教學(xué)方面獲得過(guò)世界一流的卓越成就。

不斷變化的學(xué)科：

該課程提供了一個(gè)平臺(tái)，可以質(zhì)疑當(dāng)今行業(yè)的狀況。CSM不斷地重新評(píng)估產(chǎn)品和工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐的范圍，以解決關(guān)鍵的和對(duì)社會(huì)敏感的問(wèn)題。

著名的人脈：

該項(xiàng)目與來(lái)自各個(gè)行業(yè)，商業(yè)和企業(yè)的外部合作伙伴，以及我們廣泛的校友和員工網(wǎng)都有積極合作?？梢詭椭鷮W(xué)生拓展更多的人脈和機(jī)會(huì)。

綜合教學(xué)：

MA工業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素是綜合學(xué)習(xí)和工作室學(xué)習(xí)模式。該課程非常注重交叉學(xué)科的能力培養(yǎng)，采用基于工作室的方法，通過(guò)項(xiàng)目工作和研討會(huì)進(jìn)行練習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐。

02

專(zhuān)業(yè)設(shè)置

接下來(lái)，我為大家介紹一下Central Saint Martins圣馬丁工業(yè)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程構(gòu)成。

在第一單元，學(xué)校不會(huì)進(jìn)行教學(xué)而是給到一些書(shū)單和方向進(jìn)行自學(xué)。和本科階段不一樣，缺少自主學(xué)習(xí)能力的同學(xué)就不能跟上碩士的課程。

而第二單元，是在四個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)方向中選擇一個(gè)方向?yàn)樽约旱漠厴I(yè)設(shè)計(jì)做鋪墊。很多人喜歡選擇企業(yè)工作設(shè)計(jì)，因?yàn)榭梢院痛蠊具M(jìn)行合作，擁有寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。我在第二單元選擇了話(huà)語(yǔ)工作設(shè)計(jì)，這個(gè)設(shè)計(jì)更具有批判性。服務(wù)的工業(yè)設(shè)計(jì)今年是做唱片的包裝設(shè)計(jì)，公眾工業(yè)設(shè)計(jì)也偏向于服務(wù)設(shè)計(jì)。

1.學(xué)與教方法

邊做邊學(xué)：

工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)鼓勵(lì)邊做邊學(xué)，因?yàn)閯?dòng)手能力對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的。很多情況下，我們直觀感受下的東西不如我們動(dòng)手做出來(lái)去體會(huì)產(chǎn)品的好壞，功能性和形狀等。

我們專(zhuān)業(yè)的工作室是非常好的，有金屬工作室，木工工作室，還能做大型的家具，更有3D的大工作室，可以滿(mǎn)足各種模型制作需求。

除此之外，3D打印，掃描，激光切割，CNC都可以在網(wǎng)上預(yù)定。圣馬丁為了讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)氛圍，將這些服務(wù)開(kāi)放給學(xué)生。

項(xiàng)目工作：

老師教你什么不如你通過(guò)項(xiàng)目感受到經(jīng)驗(yàn)來(lái)的好。你從項(xiàng)目中學(xué)到的東西從你開(kāi)始接手這個(gè)項(xiàng)目，然后對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)研之后再和同學(xué)探討，批判，通過(guò)反復(fù)的畫(huà)草圖，反復(fù)的修改你的方案。在這個(gè)過(guò)程中你會(huì)學(xué)到更多的東西，而不是老師給你的授課。實(shí)踐出真知。

協(xié)同工作：

我們會(huì)和不同領(lǐng)域不同背景的人協(xié)同學(xué)習(xí)。比如我們可以和平面設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)平面的知識(shí)，和時(shí)尚專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)裝，和未來(lái)材料專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)關(guān)于材料的研究。這些都是工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生必備的素養(yǎng)。

通過(guò)制作學(xué)習(xí)：

和邊做邊學(xué)的理念一致，注重動(dòng)手能力和模型制作能力。

原型制造：

在做所有的工業(yè)設(shè)計(jì)之前一定要有原型設(shè)計(jì)，考量你的設(shè)計(jì)是不是符合要求，是否符合你的訴求和最初的想法。

設(shè)計(jì)理論：

學(xué)校會(huì)在做項(xiàng)目的時(shí)候穿插講一些設(shè)計(jì)理論。比如符號(hào)學(xué)，批判設(shè)計(jì)和詩(shī)意化的設(shè)計(jì)方法都可以應(yīng)用到你的設(shè)計(jì)中。這些都是穿插進(jìn)行教學(xué)的。

戲劇和表演方法：

有的時(shí)候戲劇和表演也能表達(dá)你的想法，在工業(yè)設(shè)計(jì)中的表達(dá)形式非常的開(kāi)放，不一定要做產(chǎn)品，也可以通過(guò)這些方式闡述你對(duì)未來(lái)的想法。

研究與構(gòu)想：

這是做每個(gè)項(xiàng)目必備的能力。

2.評(píng)估方法

在CSM評(píng)估一個(gè)學(xué)生成績(jī)是分很多方面的，主要包含如下這些重要的點(diǎn)。

·批判：反復(fù)考證自己的作品是否正確。

·個(gè)人教程：個(gè)性化設(shè)計(jì)服務(wù)。

·個(gè)性化設(shè)計(jì)工作（2D，3D，4D）

·小組設(shè)計(jì)工作（2D，3D，4D）

·貼圖和屏幕演示：Presentation

·表演節(jié)目

·規(guī)劃文件

·作品集提交：每個(gè)學(xué)期都要提交一個(gè)作品集。比如第一單元結(jié)束后，需要整理出一個(gè)作品集，將所有的產(chǎn)品進(jìn)行打包，大概有3-4個(gè)作品。第二單元只有一個(gè)項(xiàng)目。

·影片提交：通過(guò)影片的方式來(lái)展示你的想法。

·關(guān)鍵期刊：和論文相似。

·論文

03

專(zhuān)業(yè)特色

關(guān)于CSM的專(zhuān)業(yè)特色，可以用Critical & Speculative來(lái)說(shuō)明。Critical Design Practice中共有三個(gè)方法：關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)Associative Design，批判設(shè)計(jì)Critical Design，思辨設(shè)計(jì)Speculative Design。

·關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)更多有關(guān)于學(xué)科和行業(yè)的質(zhì)疑，比如現(xiàn)在的椅子為什么有4條椅腿而不是5條。是對(duì)現(xiàn)存的東西進(jìn)行質(zhì)疑并做出改變。為下一代設(shè)計(jì)師提供參考，我們是否能在設(shè)計(jì)椅子的時(shí)候能有創(chuàng)新。

·批判設(shè)計(jì)主要是關(guān)于現(xiàn)在和現(xiàn)實(shí)生活中的批判和思考

·思辨設(shè)計(jì)是對(duì)未來(lái)設(shè)計(jì)的暢享

通過(guò)圖上展示的，設(shè)計(jì)一共被分為4.0階段。

1.0階段比如傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)，比如帶功能性的設(shè)計(jì)，為了解決某個(gè)問(wèn)題做出的設(shè)計(jì)例如，水杯，加濕器，洗碗機(jī)。

2.0是服務(wù)體驗(yàn)設(shè)計(jì)，它更是在提高公眾的認(rèn)知，將認(rèn)知提高后，在看問(wèn)題的角度也會(huì)發(fā)生變化。所以，想申請(qǐng)圣馬丁和皇藝的學(xué)生至少要達(dá)到2.0的階段。

3.0階段是組織策略的設(shè)計(jì)，比如喬布斯組織了全球的計(jì)劃。

4.0階段就是改變社會(huì)的設(shè)計(jì)，比如5G就是改變社會(huì)的設(shè)計(jì)，讓我們體驗(yàn)更快的網(wǎng)絡(luò)。我們?cè)谧髌芳行枰_(dá)到1和2階段。

04

作品解讀

這一部分我將帶大家了解幾個(gè)在CSM的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以此更好地讓大家對(duì)這個(gè)項(xiàng)目有一個(gè)深度的了解。

1.Associative Design

這是工業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)練習(xí)項(xiàng)目關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)。課題名稱(chēng)是Typology。在日常生活中選一個(gè)具有代表性的物品，杯子椅子桌子之類(lèi)，一說(shuō)詞就可以聯(lián)想到一個(gè)很具體的認(rèn)知很深的物品。

我選擇的是杯子，我做的是和多重人格性格分裂相關(guān)的練習(xí)。多重人格性格分裂是指一個(gè)人有多種人格，比如他是個(gè)男人身體，但他的內(nèi)里是個(gè)女人或是小孩。我用杯子去代表這種人的性格分裂，思考什么才能代表杯子，因?yàn)楸佣奸L(zhǎng)的差不多，但把手會(huì)有很多不同，能代表杯子特色的就是杯子的把手。

于是，我便思考是否能用各種杯子的把手讓杯子擁有多種的特點(diǎn)。老師給到的提議是不一定拘束于杯子的把手，可以找別的分類(lèi)的把手，比如門(mén)、鍋、掛衣鉤等。因?yàn)槎嘀厝烁袷且粋€(gè)人有多種性格，杯子的把手也能展示多種存在的可能性。

2.Critical Design

設(shè)計(jì)目的是發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，尤其是有爭(zhēng)議的社會(huì)問(wèn)題。不著眼于讓用戶(hù)更好更快地使用產(chǎn)品，而旨在用設(shè)計(jì)去喚醒人們對(duì)“社會(huì)公約”的反思，是一種更啟發(fā)式的作品。讓用戶(hù)體驗(yàn)到一種態(tài)度和狀態(tài)，從而提高意識(shí)。有的時(shí)候?qū)W生做設(shè)計(jì)會(huì)有慣性思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)痛點(diǎn)，調(diào)研并解決它，這也是工業(yè)設(shè)計(jì)但停留的層面很淺。

我們換一種思維，或許我們不去解決這個(gè)問(wèn)題，而是讓社會(huì)去認(rèn)識(shí)這個(gè)痛點(diǎn)，自發(fā)的解決這個(gè)痛點(diǎn)。比如亂丟垃圾的問(wèn)題，大部分學(xué)生會(huì)去做垃圾桶，會(huì)設(shè)計(jì)更有趣的垃圾桶，吸引大家丟垃圾。

那么在Critical Design中，可能會(huì)通過(guò)一種表演和形式，比如滿(mǎn)地全是垃圾丟滿(mǎn)整個(gè)屋子，大家會(huì)感嘆垃圾帶來(lái)的不適感，并且思考未來(lái)是否能改變這種模式。

這就是Critical Design，反復(fù)的批判和提高人們的認(rèn)知。在提高認(rèn)知的同時(shí)，讓人們知道這件事的嚴(yán)重性，并且改變這個(gè)行為。傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)吸引大家將垃圾丟進(jìn)垃圾桶，但Critical Design讓大家認(rèn)識(shí)問(wèn)題的嚴(yán)重性，讓大家自發(fā)的從內(nèi)心不再亂扔垃圾。

上圖左邊的設(shè)計(jì)是，當(dāng)人離開(kāi)了這個(gè)設(shè)計(jì)，座椅桌子和燈就不再是原本的設(shè)計(jì)了。有了人之后，這些物品才有了作用，才產(chǎn)生了功能性和價(jià)值。這是一個(gè)共生設(shè)計(jì)，這個(gè)作品啟發(fā)人重新思考了人現(xiàn)在的地位和人的價(jià)值。

這個(gè)作品沒(méi)有解決功能性的問(wèn)題，沒(méi)有解決痛點(diǎn)，但是這類(lèi)設(shè)計(jì)提高了人們的認(rèn)知，讓人們重新思考人們的價(jià)值，思考產(chǎn)品和人之間的關(guān)系，這些內(nèi)容可以給下一界設(shè)計(jì)師帶來(lái)更多具有啟發(fā)性的東西。

上圖右邊的作品主題是老年癡呆。一般學(xué)生會(huì)思考如何幫助老年癡呆患者更好的生活，活動(dòng)或是體驗(yàn)。但這位學(xué)長(zhǎng)模擬了老年癡呆的狀態(tài)，戴上這個(gè)裝置之后，你的五感會(huì)受限，視力和聽(tīng)力受損。

這個(gè)裝置是一個(gè)老年癡呆模擬器，我們想要了解老年癡呆，我們應(yīng)該首先去更好的理解老年癡呆。這個(gè)裝置可以幫助下一代設(shè)計(jì)師更好的啟發(fā)和理解老年癡呆。所以做好設(shè)計(jì)的前提就是提高對(duì)設(shè)計(jì)的認(rèn)知。不一定要做傳統(tǒng)性的設(shè)計(jì)，而是設(shè)計(jì)出一些為社會(huì)，為世界，為下一代做貢獻(xiàn)的設(shè)計(jì)。從獨(dú)特的角度提高創(chuàng)新。

3.Speculative Design

思辨設(shè)計(jì)，推測(cè)設(shè)計(jì)，相當(dāng)于社會(huì)科學(xué)，這種設(shè)計(jì)方法更接近于文學(xué)。相對(duì)于使用，它們更在意的是想象，相對(duì)于解決方案，它們更致力于提出問(wèn)題。

思辨設(shè)計(jì)的價(jià)值并不在于它是否獲得了什么或者做了什么，而在于它是什么以及它使人們?nèi)绾胃惺?，尤其難得的是，它會(huì)鼓勵(lì)人們以一種富有想象力、喋喋不休且極富思想的方式去發(fā)問(wèn)。為了保證有效性，這些工作必須包含矛盾之處與認(rèn)知故障。

它強(qiáng)調(diào)的是如何在并不完美的替代選項(xiàng)之間做出取舍與權(quán)衡，而不僅僅是提供一種簡(jiǎn)單直接的答案。既沒(méi)有一種解決方案，也沒(méi)有“更好”的方法，只是另一種方式。觀眾需要自己做出決定。

傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)中，比方說(shuō)我已經(jīng)規(guī)定好方案去解決問(wèn)題，觀眾喜歡哪個(gè)就用哪個(gè)。探討烏托邦和反烏托邦社會(huì)的生活，烏托邦生活可以是天下大同，用低廉價(jià)格買(mǎi)到質(zhì)量好的產(chǎn)品，我們需要想象在這樣的環(huán)境下設(shè)計(jì)出什么產(chǎn)品。

那么反烏托邦，是非常黑暗的社會(huì)，我們思考未來(lái)社會(huì)可能會(huì)發(fā)展的模樣，然后去思考我們需要做什么樣的改變和什么設(shè)計(jì)。在這本書(shū)中，講到未來(lái)的人口爆炸時(shí)代，人們?nèi)ピ趺瓷?，人們可能沒(méi)法直接攝取食物，而是需要從植物里提取營(yíng)養(yǎng)。

4.方法論總結(jié)

圖上展示的是目前到未來(lái)?yè)碛械母鞣N變化。這些都是Speculative Design需要思考的問(wèn)題，思考的是在未來(lái)的社會(huì)中我們的設(shè)計(jì)會(huì)發(fā)生怎么樣的改變，做這些設(shè)計(jì)一定要有一個(gè)故事。這個(gè)故事你可以編造，也可以是你的推測(cè)。但故事一定要講述清楚，因?yàn)槟愕脑O(shè)計(jì)是根據(jù)你的故事來(lái)的。工業(yè)設(shè)計(jì)加科學(xué)技術(shù)就等于無(wú)限可能。

5.設(shè)計(jì)案例展示

Industrial Design for Discourse 這個(gè)項(xiàng)目的背景是關(guān)于未來(lái)資源枯竭的情況下，人們?cè)趺慈ド睿趺慈カ@取資源，比如怎么給手機(jī)充電。

我的項(xiàng)目選題是關(guān)于血糖。人的血糖在人的體內(nèi)是非常多的，我們每個(gè)人都是一個(gè)生物電池，集合世界所有人體內(nèi)的糖分相對(duì)于10個(gè)核電站。通過(guò)一種酶可以將人體的糖分分解就可以做成生物電池。但是我們?cè)谧鲞@些設(shè)計(jì)的時(shí)候，需要先找到一個(gè)科學(xué)依據(jù)，但是現(xiàn)階段可能沒(méi)法達(dá)到這個(gè)要求，我們可以去做大膽的猜測(cè)。

銅片和鋅片插在血液中就可以產(chǎn)生電力，然后用碳纖維材料捕捉電子，就可以制成生物電池，再去做儲(chǔ)能的過(guò)程，就可以變成儲(chǔ)能電池。人的體內(nèi)無(wú)時(shí)無(wú)刻都在消耗能源，比如說(shuō)話(huà)，所以如何收集人的潛能，是對(duì)在未來(lái)是否有這樣的可能性的很好的思考。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，將人體內(nèi)的糖分和血液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在未來(lái)的情況下，用血液做自身的轉(zhuǎn)換去發(fā)電，比如給手機(jī)充電。

這些設(shè)計(jì)可能不能真正實(shí)現(xiàn)，但首先要敢想，敢想才能做出來(lái)，用現(xiàn)在的技術(shù)和工業(yè)設(shè)計(jì)知識(shí)去推測(cè)未來(lái)的發(fā)展方向。我們對(duì)自身的開(kāi)發(fā)變多，我們自身就變成一個(gè)大電池了。希望大家在做作品集中，多做一些批判性的設(shè)計(jì)會(huì)對(duì)申請(qǐng)圣馬丁的工業(yè)設(shè)計(jì)有很大的幫助。

05

申請(qǐng)要求

MA Industrial Design

工業(yè)設(shè)計(jì)

MA Industrial Design will encourage you to question what industry is today and to consider changing paradigms. You will continually reappraise the discipline, addressing critical and socially responsive design. You will explore the application of industrial design in both market-led and societal contexts. It encourages diverse engagement, reflection, negotiation and prototyping of the discipline. 

all supporting documents by 24 January 2021, and submit a digital portfolio by 31 January 2021

·申請(qǐng)材料

1.申請(qǐng)費(fèi)

2.成績(jī)單

3.Portfolio作品集

4.申請(qǐng)表

5.IELTS：6.5 (單項(xiàng)不低于6)

6. Personal statement

7.Interviews面試