數(shù)學(xué)在學(xué)生中的評(píng)價(jià)一直處于兩極分化，對(duì)數(shù)學(xué)極感興趣的學(xué)生，認(rèn)為數(shù)學(xué)是世界上最美妙、最純粹的一門課，在已知、未知的領(lǐng)域中，可以不斷的探索；但是對(duì)于那些常年數(shù)學(xué)不及格的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是讓人“頭大”的一門課，寥寥幾行的題干，卻需要幾頁(yè)紙的演算以及推導(dǎo)，才能得出正確答案。

從大學(xué)畢業(yè)后，一直在當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)中學(xué)任教的劉冰琛，從最開(kāi)始的愣頭青，到最后的年級(jí)里有名的數(shù)學(xué)老師，逐漸摸索到了教學(xué)的秘訣，在他看來(lái)，對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績(jī)一般的學(xué)生而言，要想數(shù)學(xué)考到130分以上，那么需要學(xué)會(huì)“3步走”。

劉冰琛直言，很多學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，思維都是僵化的，不會(huì)思考、也不敢思考，在面對(duì)老師提出的問(wèn)題或者是試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題，往往會(huì)采取躲避或者退縮的態(tài)度，只會(huì)憑借以往的做題經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答問(wèn)題。

不敢去剖析問(wèn)題，影響的是思考慣性以及平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，犯錯(cuò)不是問(wèn)題，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先就要主動(dòng)去分析問(wèn)題，無(wú)論是對(duì)或錯(cuò)，學(xué)會(huì)大膽的去分析，運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，就是最重要的。

對(duì)于大部分學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是通過(guò)做題來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、進(jìn)而解決問(wèn)題，做題是減少自己學(xué)習(xí)短板的方式，劉冰琛認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，做題只能是方法之一，要想在上課的過(guò)程中，來(lái)提升學(xué)習(xí)效率，那么就要學(xué)會(huì)積極的思考，然后提出問(wèn)題。

無(wú)論是基礎(chǔ)性的問(wèn)題，還是難度較大的題目，首先把問(wèn)題在筆記本上羅列出來(lái)，標(biāo)好序號(hào)后，先自己自行研究，如果解不出答案，那么及時(shí)跟老師或者同學(xué)溝通，把這部分題目重點(diǎn)積累，然后當(dāng)做平時(shí)主要的復(fù)習(xí)資料。

劉冰琛直言，學(xué)數(shù)學(xué)都離不開(kāi)做題這一關(guān)，但是需要的卻不是一直在難題上硬碰硬，尤其是對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生而言，做題的時(shí)候，一定要注重由淺入深，能夠拿到簡(jiǎn)單題目的分?jǐn)?shù)，就比大部分學(xué)生要更有優(yōu)勢(shì)。

做題的時(shí)候，不能因?yàn)槭呛?jiǎn)單題目，所以就放松警惕，需要注意的是，越簡(jiǎn)單的題目，可能陷阱越多，而且是學(xué)習(xí)其他難題的基礎(chǔ)，穩(wěn)扎穩(wěn)打的去積累，學(xué)會(huì)重復(fù)利用做錯(cuò)的題目，然后積累在筆記本上，不斷的溫習(xí)，在劉冰琛看來(lái)，是提升學(xué)習(xí)成績(jī)最關(guān)鍵的基礎(chǔ)。