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題記：蘆葦幾乎不能成才，我知道蘆葦?shù)挠猛居袃蓚€，一個是用來造紙，另外一個就是用來生火。每個個體都有保持成長和發(fā)展的權力，不管你是參天大樹，還是墻縫蘆葦，蘆葦沒有大樹偉岸，但是它與大樹有著一樣旺盛的生命力！ 一 認識白來勤老師近兩年時間了。 知道白老師在西安文化圈里的名頭，但我跟他交往，一直沒有以名頭去認識和感知他。 在朋友圈或者作家圈里，看得比較多的文章，是白老師關于西安或者陜北地區(qū)民俗類的，以至于我定義他為民俗方面的專業(yè)作家。 白老師快人快語，在他的文字里，你似乎都能聽到他在說西安話。對于一個南方人，有時候難以理解和感知西北人的話語和生活，自從跟白老師見面后，我完全理解和接納了他快人快語的表達方式。 二 我很愧疚，一直以為白老師以民俗見長，其實，他長于文學。白老師的文學夢萌發(fā)于童年時期，這是我見過最早有文學夢的作家。其實，每個少年都有夢想，能對夢想像白老師這樣執(zhí)著的，我見到的不多。 白老師的夢想實現(xiàn)了，他雖然沒有成為專職的作家，但是他通過寫作改變了自己的命運！我不僅為白老師的堅持而欣喜，更為他的執(zhí)著而感動！他對文學的堅持和堅守，那是發(fā)自肺腑、刻骨銘心的。 以前，有很多人咨詢我是否可以靠文學生存？我的答案是否定的，我知道有個別人可以靠文學生存，但是這是絕對的小概率事件，我不希望猶如初升太陽一樣的年輕人，需要靠賣文過日子。 明朝有個著名的首輔叫李東陽，他主持明朝中期文壇數(shù)十年，他的詩文典雅工麗，為“茶陵詩派”的代表人物。他在書法上造詣很高，尤其擅長篆書、隸書。退休后，他以賣字為生，常常因賣字所累，決定不再給人寫字，無奈老妻一句“今天吃飯不想加菜”嗎？他只好撿起筆，認真地寫字。 歷史上將李東陽賣字當成了趣談，我讀《明史》到這兒，內心感到莫名的悲哀，我沒有看不起文人賣字的意思，但是，每天非要靠學問來換得酒菜，這樣的日子怎么說，都是寒酸和艱辛的。 白老師不是賣文，他是因為文學上的才華，被人另眼相看。 《墻縫蘆葦》是他的一本散文集，不久前，白老師又出版了詩歌集《圣像與陽光》。 三 剛拿到《墻縫蘆葦》的時候，我的第一反應是毛主席的“墻上蘆葦”，難道白老師出版的是雜文集？ 《墻縫蘆葦》是一本散文集，全書共分六輯：人間真情、自然風韻、激揚文字、人物風采、讀書偶得、閑情逸致。白老師說該書中的文章都是發(fā)表后再集結成冊的，看書中的文字風格，我還加個認識，估計是先發(fā)布在博客或者自己的文化陣地上，經過千錘百煉后在期刊上發(fā)表的。 文如其人，讀其文，知其人。這是我讀《墻縫蘆葦》最大的感受，“人間真情”部分幾乎是白老師的“寫真集”，這本寫真集寫的不是肖像，而是情感，在這部分，他使用最質樸的筆法將自己家的親人逐個講述了一遍，尤其是第一篇《大姐》，我是流著淚讀完的。長兄為父、長姐當母，這個姐姐讓弟弟感受了超于母愛的大愛，能將感情寫到如此催人淚下的深度，這樣的散文，我不敢輕易評價了。能說的就是一個字——贊！ 自然風韻的第一篇題目是“墻縫蘆葦”，這是一篇哲理散文，其實，我更覺得它是白老師的自傳體散文，墻縫蘆葦活的是一種信念，更是一種精神，這種信念仿佛白老師骨子里不斷向上的執(zhí)著，這種精神仿佛白老師與身俱來的不屈不撓的意志，這是一篇寫景散文，更是一篇勵志故事！ 激揚文字記述的差不多都是白老師日常見聞的感悟和思考，這樣的文字必須要有激情支撐，要有張揚的個性去記錄，這從一個方面也證明白老師的文字，真的符合“文如其人”的特點。人物風采、讀書偶得、閑情逸致三個部分的內容，跟標題一樣，白老師充分利用自己淵博的知識、獨特的視角、激情的文字、冷靜地思考，寫出了一篇篇精美的文字，文章大多短小精悍，好讀、易讀、愛讀！ 四 《圣像與陽光》是白老師新出版的詩集。我知道白老師擅長寫詩，但我知道的是，他寫的是古體詩。 《圣像與陽光》是以現(xiàn)代詩為主體的一本詩集，全書共分八輯，八輯中，我還是喜歡“故園情深”這一輯，因為它記錄的是親人、親情，我喜歡閱讀這樣的詩句，尤其是白老師關于母親的詩句——《母親，我的搖籃我的家》。 …… 當瓜熟蒂落之時 您用盡洪荒之力 逼迫我爬上征途和你相見 面對奇幻世界的五彩繽紛 我發(fā)出人生的第一聲 說不清是悲是喜的哭喊 …… 您給予我的不僅僅是物質 更有用之不竭的無形資產 ——大愛無疆，大美不言 您是我心中最亮的星辰，永遠璀璨 您是我眼中最美的女神，永遠光鮮。 我不知道你讀這首詩的感覺，我在讀詩之前讀過白老師的散文，我知道他的母親在他剛滿周歲的時候就走了，一個連母親的長相都記不住的孩子，他對母親的思念那是什么樣子的呢？白老師沒有提及太多的情感要素，說心里話，他也確實不知道，但是，他寫出了自己對母愛的感知，這是一個有感情、有親情、有人情的人能體察到的。 白老師的現(xiàn)代詩無論從形式還是從內容上來看，都代表了他生活年代現(xiàn)代詩人的風格，白老師以自己的耿直、率真給現(xiàn)代詩注入了風骨，一舉手、一投足都是詩歌的素材，一顰一笑都是詩歌的元素。讀他的現(xiàn)代詩，我會改變對現(xiàn)代口水詩人的印象，從這個層面上說，他對現(xiàn)代詩歌是有貢獻的。 《我看到雪花的裙底風光》 靜靜地躺下 胴體雪亮 輾轉反側 也有萬種風情千般惆悵 或一字馬舒展 或天鵝旋振翮 或送飛吻傳情 或振臂挺胸熱情奔放 …… 這不是雪花的裙底風光，明明就是美女的裙底風光啊，說雪花沒錯，說美女也沒錯，你看的是雪花，還是美女？我懂的。 當然，我最喜歡的還是《鄉(xiāng)音》： 鄉(xiāng)音 是祖先留下的 一項專利 叫人神往 叫人著迷 …… 以前同學中老鄉(xiāng)會的時候，我們都要求大家講方言，因為沒有方言的同鄉(xiāng)會，感覺會差一倍，鄉(xiāng)音確實是祖先留下的一筆遺產，供我們這些游子一輩子珍藏！ 五 通過閱讀白老師的作品，其實給你震撼的，應該還不是他的作品，而是他神奇的經歷。 一個周歲喪母的農家子弟，在父親及幾個姐姐的呵護下健康地成長。盡管物質上，他是貧瘠的，但是他的精神是富足的，他憑借著對文學的癡迷，將文學當成精神食糧，在三度高考名落孫山的情況下，他依然保持著對文學的癡迷和癡情，這是絕大部分人都做不到的。 投之以木桃，報之以瓊瑤。他對文學的愛，獲得了文學對他的回報，是文學讓他脫離了貧困，文學讓他遠離了貧苦，文學讓他擺脫了貧庸。他因文學而變得富有、富強和富足！ 書讀到這兒，我感覺我理解了白老師給他的兩部著作取名的原因了，《墻縫蘆葦》是他的價值觀和奮斗觀，《圣像與陽光》是他功成名就后內心的真實寫照。墻縫蘆葦因自己頑強的生命力，贏得了世界的尊重；圣像是光輝的代表，陽光是心態(tài)的符號。 我敬佩這支墻縫蘆葦，它以頑強的拼搏，贏得了圣像的眷顧和陽光的垂青！我敬佩這簇蘆葦，它以自己不懈的追求，贏得了陽光下的掌聲！ 參考書目： 1、白來勤著：墻縫蘆葦，三秦出版社，2013年1月第1版； 2、白來勤著：圣像與陽光，西安出版社，2017年2月第1版.
朱曄，男，1970年8月生于安徽望江縣，經濟學碩士，高級經濟師，中國注冊會計師，人力資源管理師，中國金融作家協(xié)會會員?，F(xiàn)就職于中國工商銀行。2010年開始文學創(chuàng)作，2012年起先后出版了《理說明朝》（2012）、《理說宋朝（北宋篇）》（2013）、《理說宋朝（南宋篇）》（2013）三本歷史評論類專著，2014年出版散文集《一車一世界》，2015年出版類自傳體小說《最后一個磨盤州人》，累計出版的字數(shù)近200萬字。 |
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