 引子一二年級(jí)孩子剛剛踏入校門(mén)，將開(kāi)啟一段全新成長(zhǎng)之旅，同時(shí)也是建立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。如果父母能從這個(gè)時(shí)候科學(xué)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么，孩子今后的學(xué)習(xí)就會(huì)很順利地進(jìn)入良性發(fā)展的軌道。 01 孩子在一二年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣將決定其未來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)相信每個(gè)父母在心底里的期待都是：孩子能做到自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)，父母再也不要冒著親子關(guān)系”惡化“的風(fēng)險(xiǎn)去陪讀。 而要實(shí)現(xiàn)這樣的期待有一個(gè)很重要的前提，就是孩子在小學(xué)一二年級(jí)一定要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將決定其未來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
 02 小學(xué)低年級(jí)首要培養(yǎng)的7個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣小學(xué)低年級(jí)（一二年級(jí)）要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，但我們不大可能要求孩子面面俱到。根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)這七個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣首先要培養(yǎng)起來(lái)。 1.培養(yǎng)孩子熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣 之所以把閱讀習(xí)慣放到7個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣之首，這一方面是閱讀習(xí)慣太重要了；另一方面是養(yǎng)成真正熱愛(ài)閱讀習(xí)慣的不容易。 而這種不容易倒不是閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)有多難，真正的困難其實(shí)在于家長(zhǎng)是否真正重視閱讀興趣的引導(dǎo)，這種重視絕不是那種浮于表面的、完成作業(yè)式的重視，而是要把閱讀徹底融進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)生活中，變成孩子的一種生活方式。 實(shí)際上，如果孩子有了學(xué)齡前的閱讀繪本和“橋梁書(shū)”的基礎(chǔ)，只要花點(diǎn)心思，在小學(xué)低年級(jí)是很容易培養(yǎng)起孩子的閱讀習(xí)慣的。孩子一旦養(yǎng)成了熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣，將對(duì)孩子未來(lái)的各方面能力的發(fā)展都能起到促進(jìn)作用。 2.培養(yǎng)孩子珍惜時(shí)間的習(xí)慣 剛?cè)胱x一年級(jí)的孩子，其身心發(fā)展還遠(yuǎn)未成熟，所以有不少孩子缺少時(shí)間觀念，在他們眼中花一小時(shí)和花半小時(shí)做同樣的事是沒(méi)有多大區(qū)別的，而時(shí)間利用率的高低又將直接影響到學(xué)習(xí)效率的高低。顯然，那些懂得珍惜時(shí)間的孩子，更善于利用時(shí)間，在學(xué)習(xí)效率上自然要高于不懂珍惜時(shí)間的孩子。 3．培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 孩子在幼兒園階段的特點(diǎn)之一就是比較依賴于大人。由于幼兒園一般是以玩中學(xué)、學(xué)中玩為主，所以這個(gè)依賴性對(duì)孩子的影響還不算太大，但等到孩子上了小學(xué)之后，書(shū)面作業(yè)開(kāi)始增加，這個(gè)依賴性的負(fù)面影響就會(huì)凸顯出來(lái)，比如過(guò)于依賴大人的孩子，通常很難做到獨(dú)立完成作業(yè)。事實(shí)上，很多父母所頭疼的陪讀問(wèn)題其實(shí)大都集中于孩子不能獨(dú)立完成作業(yè)的問(wèn)題上。  要解決孩子不能獨(dú)立完成作業(yè)的問(wèn)題，除了減少和消除孩子的依賴心理之外，還要讓孩子一開(kāi)始就要養(yǎng)成當(dāng)日功課當(dāng)日清的習(xí)慣，盡量當(dāng)天把問(wèn)題消化清楚，不把問(wèn)題累積，增強(qiáng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的責(zé)任感和緊迫感，促使孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成作業(yè)。 我自己個(gè)人的做法是，從小學(xué)一年級(jí)起，我就非常重視對(duì)孩子這一習(xí)慣的培養(yǎng)。在悉心教導(dǎo)之下，現(xiàn)在孩子早已養(yǎng)成放學(xué)回家的第一件事就是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把作業(yè)先完成好，然后就可以騰出很多的時(shí)間來(lái)做自己喜歡做的事情，比如，閱讀、繪畫(huà)、彈琴和跳繩運(yùn)動(dòng)等，這個(gè)孩子自己努力省出來(lái)的時(shí)間家長(zhǎng)必須要給予兌現(xiàn)。 在這里建議讓孩子依照平時(shí)完成作業(yè)的平均用時(shí)，預(yù)估每一學(xué)科作業(yè)需要花費(fèi)的時(shí)間，然后列好時(shí)間表，兩科作業(yè)中間留出大約10分鐘的休息時(shí)間，并把這張時(shí)間表粘貼到書(shū)桌旁的顯眼處，輔之以小鬧鐘一起配合使用，盡量用規(guī)則來(lái)約束孩子，而不是靠父母催促的方式。這樣能強(qiáng)化孩子獨(dú)立完成作業(yè)的意識(shí)，減少依賴性。  4.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣并不是等到孩子上了中高年級(jí)再去重視、再去培養(yǎng)，這時(shí)候即使家長(zhǎng)如何重視與培養(yǎng)，效果也不會(huì)好到哪里去。合理做法是孩子剛上小學(xué)就要開(kāi)始培養(yǎng)這一習(xí)慣，當(dāng)然預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的要求要契合孩子的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)。 預(yù)習(xí)之所以一開(kāi)始就要讓孩子養(yǎng)成，這是因?yàn)橛兄谔岣咚麄冊(cè)诘诙斓穆?tīng)課效率，提高學(xué)習(xí)效果。如果孩子每天都能做到這樣高質(zhì)量的聽(tīng)課，又何愁他們學(xué)不好功課？ 還有這里提到的復(fù)習(xí)，并不單指期中期末的復(fù)習(xí)，其實(shí)更多的是日常的每日復(fù)習(xí)。之所以強(qiáng)調(diào)孩子在平時(shí)要養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣，主要是根據(jù)艾斯浩賓遺忘曲線規(guī)律這一特點(diǎn)來(lái)考慮的。 我們知道，低年級(jí)孩子的記憶特點(diǎn)就是記東西很快，但同時(shí)也遺忘得很快。從艾斯浩賓遺忘曲線我們可以得出一個(gè)結(jié)論，就是在學(xué)過(guò)東西之后，一定要在24小時(shí)之內(nèi)開(kāi)始復(fù)習(xí)全部所記的內(nèi)容，這樣才能減少遺忘。因此，我們?cè)谌粘＞鸵尯⒆羽B(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，而不是等到早就忘得差不多的期中期末的時(shí)候再去復(fù)習(xí)，這時(shí)的所謂復(fù)習(xí)是既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，復(fù)習(xí)效果還不理想。  5.專注的習(xí)慣 專注習(xí)慣對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和做事有多重要，即使再不懂教育的父母也都知道。孩子一旦養(yǎng)成專注的習(xí)慣，孩子想不優(yōu)秀都難。 至于如何培養(yǎng)孩子的專注習(xí)慣，方法有很多，這里就不花篇幅具體介紹了，但在這里提供兩個(gè)建議，一是在孩子做事或?qū)W習(xí)的時(shí)候，盡量不去打擾孩子，以免影響或打斷孩子的思路，不利于專注力的形成；二是通過(guò)讓孩子閱讀或做一件自己最喜歡做的事情比如畫(huà)畫(huà)、拼裝東西等來(lái)訓(xùn)練專注力。 6．愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣 愛(ài)提問(wèn)題的孩子，意味著孩子熱愛(ài)思考、充滿著想象力，當(dāng)然也體現(xiàn)了孩子的強(qiáng)烈求知欲。 客觀來(lái)說(shuō)，愛(ài)提問(wèn)題本是學(xué)齡前孩子的“專利”，這源于他們對(duì)新生事物有一種強(qiáng)烈的好奇心，向父母提問(wèn)題是他們最喜歡做的一件事。但等到孩子上學(xué)之后，很多孩子的這一習(xí)慣反而銷聲匿跡了，這其中原因固然很多，但顯然和大人們沒(méi)能保護(hù)好他們的這一習(xí)慣關(guān)系更大。  為了改變這種狀況，家長(zhǎng)要從小學(xué)一年級(jí)起，就要開(kāi)始重視培養(yǎng)孩子愛(ài)提問(wèn)題的習(xí)慣。比如，平時(shí)多為孩子創(chuàng)設(shè)和搭建提問(wèn)題的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子大膽提出自己的問(wèn)題。對(duì)于孩子提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)最好要給予積極的回應(yīng)，如果實(shí)在沒(méi)有空回應(yīng)，也要給孩子另約個(gè)時(shí)間，切忌不要讓愛(ài)提問(wèn)題的孩子受到冷落和打擊。 7．認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣 課堂是老師傳授知識(shí)的地方，課堂上的聽(tīng)課水平?jīng)Q定著孩子能否理解和記住所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣是這個(gè)階段乃至整個(gè)學(xué)生時(shí)代極為重要的一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)然也是小學(xué)低年級(jí)孩子比較難以養(yǎng)成的一個(gè)習(xí)慣。 聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。一個(gè)會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課的孩子，他的大腦會(huì)跟隨著老師的講課思路轉(zhuǎn)，聽(tīng)課質(zhì)量若上去了，學(xué)習(xí)效果自然理想。因此，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣一開(kāi)始就要養(yǎng)成。 雖然按常理，認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣應(yīng)該是要老師要關(guān)注的事情，但家長(zhǎng)的積極配合更能促進(jìn)孩子認(rèn)真聽(tīng)課習(xí)慣的養(yǎng)成。 結(jié)語(yǔ)培養(yǎng)孩子說(shuō)到底，就是培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。所以，我們會(huì)說(shuō)“好習(xí)慣勝過(guò)100分”，孩子在小學(xué)一二年級(jí)如果能培養(yǎng)好這7個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，那孩子以后的學(xué)習(xí)之路將越走越順！ |
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