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這是軟實(shí)力英語的第572篇原創(chuàng)文章。 根據(jù)《中國英語啟蒙市場用戶行為調(diào)查報告》，76%的城市10后們早在5歲之前就開始了英語啟蒙。這的確是一個非常驚人的數(shù)字，在中國，“贏在起點(diǎn)”從來都不是一句空話。 面對這一趨勢，英語啟蒙較晚的大童，就處于相對劣勢，最明顯的是發(fā)音不準(zhǔn)確，背誦比較慢，上課反應(yīng)跟不上等。因此，父母們心急如焚，生怕孩子因?yàn)殄e失了“關(guān)鍵期”，而導(dǎo)致步步落后。 認(rèn)識到自身的不足，就是一種進(jìn)步。只有假以時日，以上差距與不足，是很容易彌補(bǔ)的。同時，我們還應(yīng)該看到大童英語啟蒙的優(yōu)勢，并學(xué)會充分利用這些優(yōu)勢，使孩子后來居上，贏在轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 01 學(xué)自拼更快 從小學(xué)才開始英語啟蒙的孩子，因?yàn)閷W(xué)過了漢語拼音，再學(xué)自然拼讀（phonics）的時候，學(xué)得就比較快一些。畢竟，漢語拼音源自國際音標(biāo)，一種外國人學(xué)英語的輔助發(fā)音的“拼音”，它與自然拼讀有許多相通的地方，但又自成體系。 其實(shí)，字母本身就自帶發(fā)音規(guī)則，即現(xiàn)在流行的自然拼讀規(guī)則。孩子在讀英語單詞的時候，不需要再學(xué)一套新的發(fā)音符號“國際音標(biāo)”，只要記住字母和字母組合的發(fā)音規(guī)則，就可以拼讀出單詞的發(fā)音了！ 漢語拼音中的聲母英語里的輔音字母發(fā)音基本一致，只有五個韻母的發(fā)音和英語中的元音字母的發(fā)音不盡相同。所以，大童學(xué)英語的發(fā)音和自然拼讀時，入門會比較快一些，只需要把重點(diǎn)放在元音字母和字母組合的發(fā)音上，多加訓(xùn)練，就能掌握了。 02 理解能力強(qiáng) 與幼兒園小孩相比，大童學(xué)英語的另外一個優(yōu)勢，就是句子和段落的理解能力比較強(qiáng)。 因?yàn)槔斫饽芰τ袃?yōu)勢，所以，大童的閱讀速度明顯優(yōu)于小孩。閱讀量是英語水平的重要基礎(chǔ)，利用大童的有利條件，擴(kuò)大孩子的閱讀量，是孩子后來居上的一個重要手段。 閱讀水平的提高，離不開詞匯的積累。 小孩積累單詞，主要通過自然拼讀將聽力詞匯轉(zhuǎn)為閱讀詞匯，再通過閱讀擴(kuò)大詞匯量，讀圖解詞典也是一種輔助記憶手段。這個過程比較長，但是更持久一些。小孩的優(yōu)勢就是時間相對比較充裕，每天有更多的時間通過各種方式接觸英語，如聽兒歌，讀繪本，聽有聲書，看動畫片，做手工，做親子英語游戲等，即所謂的“浸入式”學(xué)英語，在使用中記住了單詞。 大童每天要應(yīng)對學(xué)校的各科作業(yè)，時間相對較少，就必須提高時間利用率，以提高學(xué)英語的效率。最好的應(yīng)對方式，就是集中突破詞匯，這個工作越早開始越好。 其次，除了詞匯量之外，與句子結(jié)構(gòu)相關(guān)的語法知識，對句子的理解也起著決定性作用，是深入閱讀的基礎(chǔ)。先熟悉基本的動詞的時態(tài)和語態(tài)，再了解簡單句的常見句型，可以有效地幫助孩子讀懂初級英語讀物。 只要抓住了詞匯、語法和閱讀，啟蒙較晚的大童完全可以實(shí)現(xiàn)彎道超車。 03 自我管理能力 上了小學(xué)之后，因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)矩嚴(yán)格，孩子的掌握管理能力顯著提高。當(dāng)然，在這個階段，家長也要積極配合，對孩子嚴(yán)格管理。 時間管理是孩子自我管理能力的一個重要體現(xiàn)。上學(xué)之后，孩子的生活變得比較規(guī)律。為了提高學(xué)英語的效率，我家使用”清單化管理“，即列出”每日任務(wù)清單“，完成一項(xiàng)任務(wù)，劃一個勾。經(jīng)過這樣日積月累，效果非常明顯。 開始的時候，訓(xùn)練內(nèi)容要少一些，可以使用一些獎勵和鼓勵措施，提高孩子的積極性。 大孩子的自律能力明顯好于小孩，所以”清單化管理“比較適合大童，幫助孩子提高單位時間的利用效率。 04 目標(biāo)明確 大童學(xué)英語目標(biāo)比較明確，知道學(xué)好英語可以考高分，上好的大學(xué)，找到好的工作。 明確的目標(biāo)是人的行為的驅(qū)動力。很多父母面臨的最大難題是，孩子不愿學(xué)英語，父母逼迫孩子學(xué)英語，強(qiáng)迫孩子去上課外輔導(dǎo)班。如果一個孩子心理是關(guān)閉的，再優(yōu)秀的老師也無法教他學(xué)好英語。 因此，父母要與孩子搞好親子關(guān)系，做好思想工作，幫助孩子樹立人生的目標(biāo)，激發(fā)孩子學(xué)好英語的內(nèi)驅(qū)力，無需父母的監(jiān)督，孩子能夠積極主動地學(xué)英語，這就是家庭教育管理的”無為而治“。 小孩學(xué)英語是以興趣為導(dǎo)向，大童學(xué)英語是以目標(biāo)為動力。如果能夠把兩者有效結(jié)合，效果更佳。比如，我經(jīng)常在苗苗吃飯前對她說：“Wash your claws / paws first.（先洗爪子/ 蹄子）”，她會及時反擊我：“Bad egg.” 或者 “Not a good bird.”，然后我倆哈哈一笑，苗媽在一旁補(bǔ)刀：“沒正形?！?/p> 05 溝通能力 英語口語水平反應(yīng)了一個人的溝通能力的高低。 毋庸置疑，大童的溝通能力遠(yuǎn)勝小孩，更能清楚地表達(dá)自己的想法。換句話說，大童學(xué)口語要更快一些。這點(diǎn)從外教體驗(yàn)課上，不同年齡的孩子的表現(xiàn)可以得到驗(yàn)證。 我?guī)缑鐓⒓舆^幾個不同培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的外教口語體驗(yàn)課，發(fā)現(xiàn)一個的現(xiàn)象，大童的反應(yīng)能力和課堂參與的積極性，明顯高于年紀(jì)較小的孩子。 所以，我曾經(jīng)表達(dá)過一個觀點(diǎn)，太小的孩子不適合上外教口語課。第一，缺乏互動，很難學(xué)好口語。第二，沒有英語基礎(chǔ)，每節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容非常簡單，訓(xùn)練量也非常少。真的是事倍功半。 相關(guān)文章： |
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